如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

魏東初

21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì),教育特別是中學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。中學(xué)階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段,因此中學(xué)教育教學(xué)中創(chuàng)新意識的建立顯得尤為重要。中學(xué)的基礎(chǔ)知識教學(xué),特別是理科教學(xué),是對前人研究、發(fā)現(xiàn)所積累的基礎(chǔ)自然科學(xué)知識成果的傳播再現(xiàn),不具有首創(chuàng)性。所以,中學(xué)化學(xué)中的創(chuàng)新教育不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識和知識體系,而是創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去模擬、探究原科學(xué)家的實踐活動過程,發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象,通過聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析,歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)如此現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律,這就是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育。為此,作為教師在教學(xué)中必須做到以下幾點。

一、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新的核心在于“新”。創(chuàng)新意識就是創(chuàng)造的愿望與激情,沒有愿望,沒有激情,即使有創(chuàng)新的機會,也會失之交臂,所以必須努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

作為一名教師和班主任要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境,在班級工作中竭力提倡創(chuàng)新,善于接受學(xué)生新的合理化的建議,對班級采取開放式的管理。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力,養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識。班級干部的任命要引進競爭機制,競選擔(dān)任;讓學(xué)生寫出競選綱領(lǐng),提出搞好工作的計劃和設(shè)想,鼓勵有創(chuàng)新意識的計劃。進行競聘演講,讓能者居之。并鼓勵和幫助學(xué)生將大膽的設(shè)想、創(chuàng)新的計劃變成現(xiàn)實,讓學(xué)生品嘗成功的喜悅,領(lǐng)略創(chuàng)新的意義?！芭d趣是最好的老師”,只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機,才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能,才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實驗給學(xué)生強烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,如鈉與水反應(yīng)、鎂條燃燒、噴泉實驗、爆炸試驗、鋁熱反應(yīng)、銀鏡實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認識傾向,還應(yīng)激發(fā)“社會性動機”,使之成為“主導(dǎo)動機”,方能起著持久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣;理論聯(lián)系實際,講解化學(xué)在尖端科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機等。另外化學(xué)教師良好的教師形象;生動、準(zhǔn)確地講授;熱情真誠的關(guān)心鼓勵;幽默大方的舉止等因素對培養(yǎng)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。

課堂教學(xué)變僵化為開放,喚醒創(chuàng)新意識。“授之以魚不如授之以漁”這一精辟的教育理念長久以來被教師們津津樂道,離不開“授”的課堂教學(xué)始終以教師為主,從接受“魚”到接受“獵槍”,學(xué)生總是被動接受者,無須創(chuàng)新,也不用創(chuàng)新。只有改變僵化的課堂教學(xué)模式,為學(xué)生營造充滿情趣又富于競賽規(guī)則的“漁獵場”,使學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí),“研究性學(xué)習(xí)”,才能喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識。問題是思維的起點,是創(chuàng)造的前提。陶行知先生的一首詩中寫道:“發(fā)明千千萬,起點是一問?！鄙鷦雍喚毜母爬藛栴}意識的作用。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,是素質(zhì)教育的要求,是創(chuàng)新型人才的核心。因此在課堂教學(xué)中需要師生共同去創(chuàng)設(shè)問題情境。

二、積極鼓勵,培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新

培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力特別是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、闡述自己的觀點、不盲從教師、不盲從書本、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。例如學(xué)習(xí)乙烯性質(zhì)時,教材上用乙烯使溴水褪色的實驗來說明加成反應(yīng)。為此,可以向?qū)W生提問:既然實驗是乙烯與溴水的反應(yīng),為什么方程式中只寫乙烯與溴的加成?乙烯與溴水的反應(yīng)和乙烯與溴的加成反應(yīng)是否相同?是否具有相同的產(chǎn)物?我不是直接給出答案,而補充了乙烯與溴的四氯化碳的反應(yīng)實驗,又引導(dǎo)他們從加成反應(yīng)的過程去討論,自己得出答案。通過討論使學(xué)生們明白教材結(jié)論的局限性。通過這些問題的討論,逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題,表達自己的觀點。

三、設(shè)計、探索實驗,培養(yǎng)創(chuàng)新思維

化學(xué)是一門實驗科學(xué),特別是在中學(xué)教育階段,化學(xué)實驗對于學(xué)生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。設(shè)計性或探索性實驗不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和實驗技能,還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運用這些知識和技能。設(shè)計性和探索性實驗在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其他常規(guī)實驗所無法比擬的。

如學(xué)習(xí)原電池知識后,可布置一個課外作業(yè):利用生活中的某些物品自制簡易原電池。又如學(xué)習(xí)乙炔的實驗室制法時,可以要求學(xué)生根據(jù)乙炔的反應(yīng)原理、反應(yīng)條件和特點,自己設(shè)計一套制取乙炔的實驗裝置,這套裝置可以參考教材的設(shè)計,但不能與教材完全相同。學(xué)生完成后,再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計方案的可行性和優(yōu)缺點等。對好的方案特別是有創(chuàng)新的方案,進行表揚和獎勵。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新積極性和主動性。

愛因斯坦講過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。”想象能力對于學(xué)生形成創(chuàng)新能力具有積極的作用。培養(yǎng)想象能力要學(xué)會聯(lián)想。講到CH4氣體燃燒的焰色時,要聯(lián)想到H2、CO氣體燃燒的火焰也是淡藍色;講到GH4氣體的實驗室制取時,聯(lián)想到用這套裝置還可以制O2、NH3氣體;講到硬水的軟化時,想到水壺為什么易起水垢;講到濃硫酸的強腐蝕性時,想到皮膚沾了濃硫酸時,應(yīng)該怎么辦。

四、開展科技活動、展現(xiàn)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)是科技活動,科技活動的開展?fàn)顩r深刻地左右著創(chuàng)新活動。為此在工作中必須千方百計、想方設(shè)法開展科技活動。沒有條件必須創(chuàng)造條件,從課外興趣小組開始建立初步的創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。通過教師的指導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力,利用現(xiàn)有條件,想方設(shè)法開展課外科技活動。比如:可以先讓學(xué)生完成課本上的家庭小實驗;再結(jié)合課本,適當(dāng)補充學(xué)習(xí)一些課外知識,拓寬知識面,進行一些趣味性而有意義的實驗;并引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文。充分展示學(xué)生的創(chuàng)新才華。

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新活動中,也要注意聯(lián)系社會實際?？梢宰寣W(xué)生進行社會調(diào)查,到工廠、農(nóng)村、商店等地進行參觀、訪問、調(diào)查。寫出專題調(diào)查報告,并聯(lián)系社會實際,提出改進意見和措施,條件許可的可以研究方案,并幫助實施。

總之,創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,必須從各方面入手,充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性。利用現(xiàn)行條件,想方設(shè)法地去進行各式各樣的、豐富多彩的活動,才能收到較好的效果。