關(guān)于新教材的幾點思考

陳海玲

江西省從2008年9月開始進行了高中新課程的實驗,新教材綜合編排的體系、富有一定彈性的教材結(jié)構(gòu)、注重從實際問題引入等特點更符合高中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,更適合一線教師進行教學(xué)改革、全面推進素質(zhì)教育,博得了教師們的好評。在高考選拔制度未改變的情況下,如何科學(xué)、合理、正確地使用好新教材,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生能力是每一個基層教育工作者急需解決的問題。

筆者有幸參加了第一次使用新教材的教學(xué),下面是筆者使用北師大版的部分教科書執(zhí)教的一些認(rèn)識及教學(xué)體會。

一、教科書充分體現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

1.以學(xué)生為本,促進學(xué)生形成豐富的學(xué)習(xí)方式。教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是課程改革的重中之重。因此,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),形成豐富的學(xué)習(xí)方式,為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。

教材編排的結(jié)構(gòu)體系能夠引導(dǎo)學(xué)生針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用不同的學(xué)習(xí)方式。例如,每一節(jié)常常是從“思考”開始,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、歸納、推理,進行自主探索;書中設(shè)置的“探究”、“探究與發(fā)現(xiàn)”等活動提供給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間,促使他們在小組討論、全班交流的過程中學(xué)會合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);“閱讀與思考”可以促進學(xué)生閱讀自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成;“實習(xí)作業(yè)”為學(xué)生形成積極主動的、多樣的學(xué)習(xí)方式進一步創(chuàng)造了有利的條件。

2.注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高。數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一就是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,進而培養(yǎng)理性精神。教材在內(nèi)容的設(shè)計上,能夠在學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、抽象概括、符號表示、運算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等思維過程。例如在《常用邏輯用語》一章的例題與習(xí)題設(shè)計上,重視培養(yǎng)學(xué)生正確使用邏輯語言進行數(shù)學(xué)描述、判斷和推理的能力;在研究《圓錐曲線》和《導(dǎo)數(shù)》的過程中,總是輔以圖像引導(dǎo)學(xué)生動手作圖,不斷滲透數(shù)形結(jié)合思想,有效促進學(xué)生思維能力的提高。

3.注重學(xué)生應(yīng)用意識的發(fā)展。數(shù)學(xué)來源于實際生活,并在生活實踐中有著廣泛的應(yīng)用。在近年不斷深化的數(shù)學(xué)課程改革中,數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識得到了充分的重視。這一點在教材中也得到充分的體現(xiàn):數(shù)學(xué)應(yīng)用貫穿教材的始終。

4.注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。利用信息技術(shù)可以提高課堂教學(xué)效率,呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容,有利于學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。教材在便于使用信息技術(shù)的地方,都提出了有用的使用建議,設(shè)置了“信息技術(shù)應(yīng)用”欄目,例如:用“幾何畫板”探究點的軌跡——橢圓、用“幾何畫板”研究雙曲線的漸近線、用“幾何畫板”研究拋物線、圖形技術(shù)與函數(shù)性質(zhì)等等。

二、高中數(shù)學(xué)新教材的很多特點更適合實施素質(zhì)教育

現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)新教材是根據(jù)教育部頒布的新課程計劃和新教學(xué)大綱,它以全面推進素質(zhì)教育為宗旨,具有許多適合實施素質(zhì)教育的特點:

1.綜合編排的知識體系,便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教材打破了原來分科安排內(nèi)容(分為代數(shù)、立體幾何、解析幾何)的編寫體系;安排知識順序時注意處理好與初中數(shù)學(xué)的銜接,符合邏輯上基本規(guī)則,在深淺上注意坡度的設(shè)計,工具性內(nèi)容靠前安排,相關(guān)內(nèi)容適當(dāng)集中。這些特點更加符合高中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,更適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課前預(yù)習(xí),也有利于我們開展素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生能力。

2.滲透數(shù)學(xué)思想方法,突出培養(yǎng)思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅僅是單純的知識傳授,而應(yīng)在講知識內(nèi)容的同時注意對其中的數(shù)學(xué)思想方法加以提煉總結(jié),使之能逐步被學(xué)生掌握并對他們發(fā)揮指導(dǎo)作用。因此,新教材在各章的內(nèi)容安排上,十分注意對數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)。

3.采用實際問題引入,強調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。新教材突出了數(shù)學(xué)與實際問題的聯(lián)系,意在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在教材編排上,章前圖的設(shè)計為了說明數(shù)學(xué)來源于實際,章前引言從實際問題導(dǎo)出,閱讀材料很多是介紹數(shù)學(xué)模型及應(yīng)用方法,習(xí)題也適當(dāng)?shù)卦黾恿寺?lián)系實際的題目,所有這些都是為了創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實際問題的氛圍,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4.增加實習(xí)作業(yè)和研究性課題,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新精神。增加“實習(xí)作業(yè)”和“研究性課題”是高中數(shù)學(xué)新教材的又一大特色,它強調(diào)學(xué)生的動手能力,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從教室走向了社會,使學(xué)生在充滿合作機會的群體交往中,學(xué)會溝通、學(xué)會互助、學(xué)會分享、學(xué)會合作,實現(xiàn)知識、情感、態(tài)度和價值觀的完善。

三、如何挖掘新教材的教育功能,全面推進素質(zhì)教育

由以上分析可知,我國新一輪課程改革的成敗關(guān)鍵在于教學(xué)一線的教師如何充分挖掘、利用新教材的這些特征,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,全面推進素質(zhì)教育。以下是本人在使用新教材過程中的一點體會:

1.科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,在預(yù)習(xí)中自主探索,獲取知識。高中數(shù)學(xué)新教材是一個綜合編排的知識體系,知識編排順序符合高中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課前預(yù)習(xí)。而一個善于提前閱讀教材、自我探索知識的學(xué)生,通過閱讀,對知識有了一定的理性認(rèn)識,逐步提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)習(xí)更加積極主動,學(xué)習(xí)成績也比較好。因此教師要鼓勵學(xué)生提前預(yù)習(xí)、閱讀教材,主動探索數(shù)學(xué)知識。我在教學(xué)過程中,抓住新教材的這一特征,每節(jié)課都拿出十至十五分鐘的時間給學(xué)生閱讀教材,讓其知道知識的來龍去脈,形成自己的知識體系。在閱讀的過程中要注意:

1.設(shè)置出適合本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)起學(xué)生的興趣和動機,讓學(xué)生帶著問題和強烈的求知欲去閱讀。

2.在閱讀的過程中,要鼓勵學(xué)生提出自己的問題、觀點。

3.對于有爭議問題,鼓勵學(xué)生積極討論,嘗試在小組中得出答案,即使錯了,也要給予積極的肯定。在課堂閱讀的同時,我積極鼓勵學(xué)習(xí)成績很好的學(xué)生超前預(yù)習(xí)、閱讀教材,有些學(xué)生預(yù)習(xí)總是比我的教學(xué)進度提前一章的內(nèi)容,并把問我尚未講過的問題作為一種興趣、樂趣,甚至同學(xué)之間進行相互競爭。通過鼓勵學(xué)生閱讀教材、提前預(yù)習(xí),實現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良性循環(huán),取得了很好的教學(xué)效果。

4.創(chuàng)設(shè)問題情景,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情景可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機,使學(xué)生產(chǎn)生“疑而未解,又欲解之”的強烈愿望,進而轉(zhuǎn)化為一種對知識的渴求,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。利用高中數(shù)學(xué)新教材創(chuàng)設(shè)問題情景、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,與原來的教材相比可以說是信手拈來、得心應(yīng)手。章前圖的解說,章前引言的實際問題,與之相關(guān)的閱讀材料,甚至有些聯(lián)系實際的例題、習(xí)題均可作為創(chuàng)設(shè)問題情景的材料。當(dāng)然,如果你把這些素材用現(xiàn)代教學(xué)手段進行適當(dāng)?shù)募庸?效果就會更好。

5.利用“實習(xí)作業(yè)、研究性課題”培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新精神?！皩嵙?xí)作業(yè)”和“研究性課題”是為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力而設(shè)置的,它是我國教材改革的一個重大舉措,也是高中數(shù)學(xué)新教材的一大特色。但由于受功利主義的影響,也是最容易被教師遺忘的角落。

綜上所述,課程改革不應(yīng)只是停留在觀念游戲上,而應(yīng)該深入到我們教學(xué)工作的實際中,真正做到通過課程改革引發(fā)實際教育教學(xué)中思想、觀念、方法等的改變,把學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)貫徹于教學(xué)過程中,使素質(zhì)教育落到實處。