淺談創(chuàng)建優(yōu)秀班級的幾點體會

梁清媛

【摘 要】 創(chuàng)建優(yōu)秀班級的體會:一、摯愛學生、為人師表;二、營造一個理想的學習環(huán)境;三、嚴格常規(guī)管理,培養(yǎng)規(guī)范意識;四、用信心、耐心、愛心做好后進生工作;五、用綜合素質評價學生。

【關鍵詞】 創(chuàng)建優(yōu)秀班級 為人師表 學習環(huán)境 常規(guī)管理 信心、耐心、愛心

綜合素質評價班級是學校教育的最基本的組織形式,是學生在學校接受教育的主要陣地,如果把一個班級比喻成在浩瀚學海中鼓帆前進的大船,班主任就是鎮(zhèn)定的船長。一個班主任的組織能力與領導藝術無疑將對班級這只大船的航向,對每位學生今后的成長之路起著至關重要且無可替代的作用。班主任的工作能力是在實踐中探索,在探索中鍛煉出來的?？梢哉f,一個班級的好壞,成在班主任,敗也在班主任,班主任工作責任重于泰山?；仡櫴畮啄陙淼陌嘀魅喂ぷ?我不禁感慨萬千,酸甜苦辣盡在不言中,從中得到了許多教訓和經(jīng)驗,有了幾點創(chuàng)建優(yōu)秀班級的體會。

一、摯愛學生、為人師表

愛是人類永恒的話題,愛能化干戈為玉帛,愛能催人奮進,給人力量,“沒有愛,就無所謂教育”,如果班主任能把自己的愛無私地灑向每個學生,那么師生之間一定會奏響一曲曲愛的贊歌。作為班主任,我摯愛我的工作,我摯愛我的每一個學生,從愛的角度關心學生、愛護學生,做學生的思想工作,以人為本,關注學生未來的發(fā)展,在師生之間架起一道交流溝通的橋梁,互相理解,互相信任,互相支持,互相配合。這樣從愛出發(fā),各項班級工作就能輕松地運作起來,并達到理想的效果。榜樣的力量是無窮的,作為班主任,要為人師表,努力給學生作出榜樣,這是做好班主任工作的前提。因此我對自己提出了高標準要求,凡是我要求學生做到的,自己首先做到。每天早上準時到校,帶領學生跑步、做操;大清掃時,親自動手示范,并與學生一起干。做事有明確的目標,有計劃、有毅力、講方法、重效果,務實真干,這一切都對學生起到了無言的榜樣作用,對學生良好性格和品格的形成影響很大。有學者認為:“班主任既要有理論家分析、綜合、雄辯之才,又要有藝術家的想象、概括、表現(xiàn)之才?！卑嘀魅胃鞣矫鎯?yōu)秀的才能對學生是一種無窮的魅力。因此作為班主任,我努力使自己具備多方面的才能和修養(yǎng),我除努力加強自己的語文教學能力外,還閱讀了大量有關人生哲理、修養(yǎng)方面的文章和書籍,廣泛涉獵各學科知識,從理論上充實自己。在實踐中努力培養(yǎng)自己廣泛的興趣和愛好,以出眾的才能去征服學生的心靈,讓學生心服口服。

二、營造一個理想的學習環(huán)境

1.創(chuàng)造理想的學習環(huán)境

良好的學習環(huán)境不僅有利于教學活動周而復始地高效運轉,而且能陶冶學生情操,凈化學生的心靈,激勵學生勤奮學習、積極向上,促使學生全面發(fā)展,健康成長。為此,教室內要做到整潔衛(wèi)生,窗明幾凈,墻掛名言。還要利用教室后墻,精心設計專欄——主題:挑戰(zhàn)。內容:挑戰(zhàn)同學,挑戰(zhàn)自我。班級的布置給“教”與“學”創(chuàng)造了一個良好的學習環(huán)境。

2.創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境

⑴師生之間關系和諧。理解和信任是通向成功教育的必由之路。作為班主任,要自塑良好的形象,端莊大方,平易近人,有親和力。平時做事想問題,力求站在學生的角度思考,理解學生。在道德和紀律底線的前提下,用寬容的心對待學生,對學生多一份關懷少一分訓斥,多一點鼓勵少一些批評。

⑵學生之間團結友愛,增強班級凝聚力。同教師一樣,學生也是教學環(huán)境的主人,在創(chuàng)建良好的教學環(huán)境中發(fā)揮著重要作用。①以班干部的核心作用團結人。班委由那些熱愛集體又有較強工作能力,自身素質好,在集體中有一定威信和影響力的學生組成,通過他們團結、帶動其他集體成員,交流信息,協(xié)調動作,開展集體工作,做好學生的貼心人,班主任的好助手。②提倡同學之間互相幫助、互相鼓勵、共同進步。一個班級就是一個大家庭,人人樹立班榮我榮,班恥我恥的意識,真正形成團結友愛,奮發(fā)向上的集體氛圍。

3.創(chuàng)造積極向上的學習氛圍

學生的主要任務是學習,而學習成績的優(yōu)劣,除個人主觀努力外,同學之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。教育學生明確學習目的,端正學習態(tài)度,樹立“我要學”的思想,向學生灌輸讀書的重要性,培養(yǎng)學生銳意進取,敢為人先的意識,建立挑戰(zhàn)體制,使班內形成濃厚的學習風氣。鼓勵、指導學生之間互幫互學,相互切磋,相互發(fā)展,取長補短,提高全班整體水平。

三、嚴格常規(guī)管理,培養(yǎng)規(guī)范意識

“無規(guī)矩,不成方圓”,常規(guī)管理,規(guī)范學生意識,對一個班集體形成良好班風學風是至關重要的,它是良好班風學風的保證。我根據(jù)班級實際情況,在全體同學的參與下,制訂若干合理可行的規(guī)定,如班級公約、課堂常規(guī)、學習紀律、衛(wèi)生公約等,以引導和規(guī)范全體同學的日常道德和學習等行為習慣。在行為規(guī)范訓練過程中,特別注意這樣幾點:

①制度條例不能只是班主任或班干部等少數(shù)人的思想,要讓大多數(shù)同學認可,并轉化為全體同學的約束力,實施起來,效果顯著。

②制度管理必須與學生自我管理相結合。學生既是接受管理的客體,又是進行管理的主體,只有當學生高度自覺時,才能達到班級管理的最佳效果。

③要十分注重教育性。執(zhí)行紀律和規(guī)章制度的目的,是為了維護集體利益,為每個學生的發(fā)展創(chuàng)設良好的環(huán)境,因此,要不失時機地對學生提出科學的合理的行為要求,并通過正確的教育引導和訓練,就能夠逐步將管理目標轉化為集體的價值觀和集體的習慣與傳統(tǒng),進而形成訓練有素的班風和學風。

四、用信心、耐心、愛心做好后進生工作

人們常說:世上最難做的工作莫過于做人的工作。而其中最難做的工作莫過于做好后進生的工作,要做好后進生的工作,需要極大的信心、耐心、愛心。

⑴尊重后進生,注意不傷害他們的自尊心。后進生的自尊心很強,極其敏感,對人多疑,有自卑感,老師的表揚與批評會引起他們的極度關注。因此在做他們的思想工作時,要注意說話的藝術、分寸和場合,不要在公眾場合進行,一般單獨指點,留點面子給他們,使他們不產(chǎn)生逆反心理。

⑵對后進生要有耐心、愛心。后進生的轉化不是一朝一夕能實現(xiàn)的,必須投入極大的耐心和愛心,對他們要經(jīng)常做工作,動之以情,曉之以理,用愛心去感化他們,精誠所至,金石為開,后進生往往會有很大改變。

⑶注意捕捉后進生的閃光點。“尺有所短,寸有所長”,每個人都有自己的優(yōu)缺點,對于后進生,要特別善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,給予肯定和表揚,幫助后進生找回自信。

⑷多方協(xié)作,多種途徑共同轉化后進生。要轉化后進生,需要學生、家長、任課老師的多方努力。在班里,利用班會,開展“善待挫折,奮發(fā)向上”、“相互理解,團結向上”、“心理健康,人格更美”、“幫助他人,完善自我”等一系列為主題的班會,發(fā)動上進的同學去接近、了解、幫助后進生,讓他們感受到班集體的溫暖。還要經(jīng)常與家長互通情況,共同尋找教育孩子的辦法,與任課老師溝通,共同幫助后進生。

五、用綜合素質評價學生

馬加爵案給我們的教育制度、家庭引導、社會評價帶來了太多的反思。作為班主任,如何評價一個學生,將對學生今后的人生產(chǎn)生重大的影響。評價學生,不先入為主,不以貌取人,不打印象分,不以成績的好壞定性學生,而是建立綜合評價機制,從德、智、體各方面綜合測評。具體做法是把思想品德、紀律表現(xiàn)、作業(yè)情況、關心集體、體育衛(wèi)生等實行量化,綜合各方面,得出對一個學生的評價。班主任評價學生應遵循這樣一個原則:多找優(yōu)點少說缺點;多表揚少批評;多施愛少訓斥,用發(fā)展的、向前看的眼光看待每一個學生。

總之,班主任工作是一項艱苦而耐心的工作,但我堅信,“一分耕耘,一分收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時,當我看到每位學生學有所成,走向社會,投入到激烈的競爭中去時,所有的辛苦和汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,并化作強大的動力,使自己更加努力地投入到創(chuàng)建優(yōu)秀班級的工作中去。

(責編 黃 曉)