湖北省高職計算機類專業(yè)師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀與策略研究

王路群 庫 波

摘要:本文通過對湖北省計算機類專業(yè)師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀分析研究,提出了高職計算機師資隊伍建設(shè)的基本辦法。

關(guān)鍵詞:高職;計算機類專業(yè);師資建設(shè);現(xiàn)狀;策略研究

為了了解湖北省高職計算機類專業(yè)師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀,我們從2009年1月到3月,在湖北省武漢、咸寧、荊州、襄樊四市調(diào)查了湖北咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北國土資源職業(yè)學(xué)院、湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北財稅職業(yè)學(xué)院、湖北生物科技職業(yè)學(xué)院、襄樊職業(yè)學(xué)院、武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院、長江職業(yè)學(xué)院、武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院、沙市大學(xué)等近10所高職院校,調(diào)查對象主要是計算機類教師,共發(fā)放了200份調(diào)查問卷,收回有效問卷171份,問卷的有效回收率為86%?；菊莆樟巳「呗氂嬎銠C類教師隊伍的現(xiàn)狀和問題,并形成了今后工作的基本思路。

1 湖北省高職計算機類專業(yè)師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀分析

1.1 數(shù)量相對不足

與迅速增長的高等職業(yè)教育規(guī)模相比,師資隊伍的數(shù)量相對不足已成為極其突出的矛盾。2008年,高職高專類院校共有52所,在我們調(diào)查的10所學(xué)院中,師生比為1:28。不同地區(qū)的差別也十分突出。經(jīng)濟相對落后的地區(qū),吸引師資的難度就較大。高職高專院校教師整體數(shù)量缺乏。

1.2 結(jié)構(gòu)不合理

由于歷史和現(xiàn)實的原因,師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理的問題較為突出。集中表現(xiàn)在:

(1)青年教師多,中老年教師少。據(jù)對省內(nèi)10所職業(yè)技術(shù)學(xué)院2008年底的171名計算機類教師的統(tǒng)計,30歲以下的有83人,占49%,31歲~40歲的有60人,占35%;41歲~50歲的有16人,占9%;50歲以上的有11人,占7%。

(2)高校畢業(yè)生多;有實際工作經(jīng)歷的少。據(jù)統(tǒng)計,由學(xué)校畢業(yè)直接任教的有112人,占66%;由其他高校調(diào)入的有15人,占9%;由科研機構(gòu)調(diào)入的有3人,占2%;由企業(yè)調(diào)入的有19人,占11%;其他性質(zhì)單位調(diào)入的有21人,占12%。

(3)本科學(xué)歷多,研究生學(xué)歷少。據(jù)統(tǒng)計,具有博士學(xué)位的有0人,占0%,碩士學(xué)位的有35人,占20%,而學(xué)士學(xué)位的有134人,占78%。這與教育部《關(guān)于加強高等職業(yè)教育院校師資隊伍建設(shè)的意見》的要求相去甚遠。

(4)中低職稱多,高級職稱少。據(jù)統(tǒng)計,具有正高級職稱的有2人占1%,具有副高級職稱的有28人,占16%,而具有中級職稱的有46人,占27%。從流動情況看,補充的教師多為中級職稱,高水平教師引進難的情況依然存在。

1.3 整體素質(zhì)亟待提高

應(yīng)該說,在高職高專整體教師隊伍中,基本素質(zhì)是好的,同時也涌現(xiàn)出一些極為優(yōu)秀的教師。但也應(yīng)看到,在師資素質(zhì)方面還存在有待提高的方面。以下情況雖在不同地區(qū)、不同學(xué)校存在的情況不同,但亦應(yīng)引起我們的注意,主要以下問題:

(1)師德水平有待提高;

(2)對高職高專本質(zhì)規(guī)律的認識有待提高;

(3)對學(xué)科、專業(yè)發(fā)展前沿的追蹤能力有待提高;

(4)教學(xué)方式現(xiàn)代化程度有待提高;

(5)工程實踐能力有待提高。

1.4 專職隊伍不穩(wěn)定

總體講,師資隊伍不穩(wěn)定的問題普遍存在。造成這種局面的原因是:社會對高職高專的認識影響引進和留人;生活條件相對同地區(qū)普通高校較低;普通高校擴招后也需要補充教師;工作條件、科研條件等難以滿足高層次人才的要求。

1.5 培訓(xùn)渠道不通暢

盡管做了大量的工作,特別是教育部2001年底正式掛牌了高職在天津的培訓(xùn)基地,但培訓(xùn)渠道不通暢的問題依然存在。比如學(xué)歷層次的培訓(xùn),一段時間內(nèi)沒有像中職一樣的在職攻讀碩士渠道,直到最近才初見眉目;技能培訓(xùn)還難以對口;國外培訓(xùn)還很困難;各校對培訓(xùn)的政策也不盡一致。

1.6 政策不配套

職稱評定是反映最強烈的問題之一。這里包括高職高專師資評審與普通高校相區(qū)別,以體現(xiàn)高職高專學(xué)校的特點。還有由中專升格后的職業(yè)技術(shù)學(xué)院,師資從中專系列如何轉(zhuǎn)為高教系列的問題。對“雙師型”教師的內(nèi)涵、要求、培養(yǎng)、待遇等方面也缺少統(tǒng)一、規(guī)范、權(quán)威的規(guī)定。

1.7 各類院校發(fā)展不均衡

面對新的發(fā)展,各類學(xué)校所面臨的問題有共性的方面,也有各自的不同。高專學(xué)校師資整體水平較高,但在加強教師對高職教育的認同方面還有待提高。許多學(xué)校努力升本,教師隊伍不夠穩(wěn)定。許多職業(yè)技術(shù)學(xué)院由中專升格而成,教師還沉浸在“升格”的喜悅之中,教師較穩(wěn)定,但師資整體職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)差距較大,教師培訓(xùn)的機會較少,對高等教育的教學(xué)缺乏經(jīng)驗。成人高校情況差異較大,確有一些質(zhì)量較好的學(xué)校,特別是一些管理干部學(xué)院,但大多數(shù)由于辦學(xué)體制變動等原因師資不夠穩(wěn)定。

1.8 知識更新速度慢

計算機科學(xué)相對于其他科學(xué)有著發(fā)展速度快,知識更新快的特點。相對于基礎(chǔ)類教師一輩子用一套知識的特點,其教學(xué)生涯中必須不斷的學(xué)習(xí)新知識,淘汰舊知識。這就要求學(xué)校要有積極的激勵政策和配套保障措施鼓勵計算機類教師參加專業(yè)培訓(xùn)、頂崗實踐或者學(xué)歷再深造。

2 應(yīng)對的策略

2.1 狠抓培訓(xùn),大力培養(yǎng)雙師型教師

高職院校計算機專業(yè)教師承擔(dān)著為社會各行各業(yè)培養(yǎng)計算機應(yīng)用人才的任務(wù)。這種應(yīng)用型人才必須熟悉各種計算機設(shè)備,能解決工作中可能遇到的各種軟硬件問題,有較強的動手能力,并能隨著計算機行業(yè)的飛速發(fā)展進行必要的消化吸收,改進創(chuàng)新。顯然其師資隊伍的質(zhì)量直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。根據(jù)學(xué)校特點,高職計算機專業(yè)教師除必須具備完整的計算機專業(yè)理論知識外,還應(yīng)達到下列條件之一:

(1)有兩年以上計算機企業(yè)實際工作經(jīng)驗,熟悉計算機企業(yè)最新動態(tài);

(2)有已被計算機行業(yè)采用的發(fā)明創(chuàng)造,具有較強的科研能力;

(3)主持校內(nèi)計算機實驗實習(xí)基地建設(shè),達到高校先進水平;

(4)取得國家或行業(yè)中高級計算機證書以及國家計算機考評員證書;

(5)參加教育部組織的雙師型教師培訓(xùn)并獲得合格證書。

具備這樣條件的教師才是高職計算機教育需要的雙師型教師。由于高職計算機專業(yè)設(shè)置及課程體系需要隨社會需求的變化而常常變更,高職院校計算機教師必須加強自身的學(xué)習(xí)修養(yǎng),必須扣緊市場狀況,掌握先進技術(shù)。只有這樣才能很好地適應(yīng)計算機高技能專門人才培養(yǎng)的需要。在職師資培訓(xùn)是一種既有實際效果又具時效性的好方法。

2.2 校企結(jié)合,動員鼓勵企業(yè)實習(xí)

國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出,建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐制度,專業(yè)教師每兩年必須有兩個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐。高職院校計算機教師一般來自于普通高校計算機專業(yè),雖然接受過高質(zhì)量的計算機專業(yè)學(xué)習(xí),但受普通高校教學(xué)模式影響很深,難以擺脫傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心教學(xué)模式的束縛。讓教師走向企業(yè),能使計算機教師在與企業(yè)的合作中清晰認識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,自覺地按照行業(yè)企業(yè)對人才素質(zhì)的要求進行教學(xué)改革,為專業(yè)發(fā)展增加動力,同時計算機教師直接參加企業(yè)一線工作還能獲得大量的生產(chǎn)實踐和科學(xué)研究的第一手資料,既豐富教學(xué)內(nèi)容還為科學(xué)研究和科技開發(fā)提供了源泉。

實踐證明教師投身企業(yè)實習(xí)加強了學(xué)校計算機專業(yè)與社會的聯(lián)系,使專業(yè)建設(shè)與行業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合,進而為學(xué)生提供一條從教師身上學(xué)會理論與實際結(jié)合的途徑,增加高職學(xué)生的職業(yè)競爭能力。

2.3 以點帶面,選拔專業(yè)帶頭人和骨干教師

在國內(nèi)外職業(yè)院校對教師學(xué)歷要求普遍提高的大環(huán)境下,教師的教學(xué)水平與其研究能力結(jié)合得越來越緊密,提高教師的科研能力及教研能力,是提高師資水平的重要標(biāo)志。

師資隊伍建設(shè)的宗旨是提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平,培養(yǎng)計算機專業(yè)中青年優(yōu)秀骨干教師,造就一批真正能站在國內(nèi)外教育科技前沿的學(xué)科帶頭人,是提高師資隊伍整體素質(zhì),建立計算機專業(yè)學(xué)術(shù)團隊的重要手段。

建立學(xué)術(shù)團隊不是一蹴而就的,要注意年齡、職稱、學(xué)術(shù)水平的協(xié)調(diào),要強調(diào)專業(yè)帶頭人的凝聚力和團隊的合作精神,要發(fā)揮計算機專業(yè)帶頭人的傳幫帶作用,開展教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)觀摩,扶持優(yōu)秀青年教師申報科研項目,幫助他們開展計算機專業(yè)研究和教學(xué)研究。一個學(xué)校的計算機專業(yè)研究和教學(xué)研究的開展情況,往往反映了這個學(xué)校的計算機教學(xué)水平,必須大力促進計算機專業(yè)學(xué)術(shù)團隊建設(shè),提升學(xué)科教學(xué)水準(zhǔn),提高高職計算機專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.4 利用社會資源,聘請優(yōu)秀兼職教師

聘請優(yōu)秀社會兼職教師反映了高職高專教育的辦學(xué)特色,應(yīng)力求保證兼職教師隊伍的前瞻性。根據(jù)本校計算機專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和計算機行業(yè)的最新動態(tài),有選擇地聘請計算機企業(yè)優(yōu)秀人才和實踐經(jīng)驗豐富的人員擔(dān)任兼職教師。這些兼職教師大多是來自企事業(yè)單位的技術(shù)人員和專家,有著豐富的專業(yè)理論知識和實際操作能力,但對教育工作不是很熟悉,缺少教學(xué)經(jīng)驗,這一特點與學(xué)校專職教師正好互補,應(yīng)組織專兼職教師相互學(xué)習(xí)、共同提高,適應(yīng)高職計算機專業(yè)教學(xué)的需要。

要注意師資力量中學(xué)校專職教師與社會兼職教師的比例,改善師資隊伍結(jié)構(gòu),促進學(xué)校與企業(yè)的橫向交流與聯(lián)系。利用社會資源發(fā)展兼職教師的隊伍必須做好以下工作:一是加強與社會有關(guān)企事業(yè)單位的聯(lián)系溝通信息,建立計算機專業(yè)人才庫;二是通過利用社會教師資源聘請其他高校的在職教師和具有高級職稱的退休教師作兼職教師;三是聘請具有較高專業(yè)技術(shù)水平的計算機業(yè)務(wù)人員從事兼職教學(xué)的工作?？傊?建立起一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍對高職計算機教學(xué)水平和專職教師隊伍素質(zhì)的提高均有促進作用。

2.5 形成合力,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦學(xué)之路

開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合對于高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高起著舉足輕重的作用。事實上高職計算機人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置和各專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格,均應(yīng)由產(chǎn)學(xué)雙方共同確定。高職教育的發(fā)展要面向市場,面向企業(yè),面向經(jīng)濟發(fā)展和社會進步,要堅持以企業(yè)行業(yè)的需要為高職院校計算機專業(yè)辦學(xué)的出發(fā)點,要對計算機行業(yè)企業(yè)進行深入的調(diào)查研究,了解它們對人才的需求,廣泛征求有關(guān)計算機企業(yè)專家的意見,聘請他們參與審定各專業(yè)的教學(xué)計劃和課程設(shè)置。

可以說產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)是高職計算機教育的活力所在,離開了企事業(yè)單位的參與和支持,高職計算機教育就成了無源之水、無本之木。

3 結(jié)束語

教師是高職院校教育教學(xué)工作的主體。計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)科發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)關(guān)鍵在于教師,所以培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的計算機專業(yè)教師隊伍是關(guān)系到本專業(yè)辦學(xué)成敗的關(guān)鍵。建設(shè)好計算機師資隊伍一定要緊扣學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的規(guī)律,建設(shè)一支符合高校改革與行業(yè)發(fā)展要求、數(shù)量相對穩(wěn)定、質(zhì)量優(yōu)秀的教師隊伍。要注意推行以聘用制和崗位責(zé)任制為核心,以鼓勵學(xué)習(xí)與提高的用人制度,還要建立有利于教師資源重新配置優(yōu)化,有利于優(yōu)秀教師成長和充分發(fā)揮作用的競爭激勵機制,這樣才能為高職計算機人才培養(yǎng)儲備強有力的師資。

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