和孩子一起成長

嬰兒時期的孩子，用哭、笑和眼神來表達(dá)自己的需求和情感。要讀懂孩子的哭是饑餓還是疼痛，是煩躁還是……要滿足孩子的合理需求。矯正孩子的過分要求。不能孩子一哭就給奶吃，也不能孩子想怎么樣就怎么樣，孩子的習(xí)慣是從小養(yǎng)成的。孩子哭了，抱起來就不哭了，抱著不動又哭了。眼睛看著門，孩子是要去門外，去看外面的世界。孩子的這種需要應(yīng)該說是正當(dāng)?shù)?，但也不能形成?xí)慣，不能無限制地滿足孩子的要求，整天抱著孩子走，不僅大人很累，對孩子的健康也不利。這時需要轉(zhuǎn)移孩子的注意力，用其他孩子感興趣的事物吸引孩子。如果一味地滿足孩子，每一次都是孩子“勝利”，就會形成孩子的“任性”。

幼兒時期和兒童時期要注意培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心和自強(qiáng)的精神。自尊和自信是自強(qiáng)的前提，而自強(qiáng)是實現(xiàn)自信目標(biāo)的保障。記得有一個很有權(quán)威的教育心理專家組，對一個學(xué)校的200名同年級小學(xué)生做了一個“測試”，“測試”的結(jié)果發(fā)現(xiàn)20名學(xué)生的素質(zhì)明顯高于這200名學(xué)生的平均素質(zhì)。這個結(jié)論讓全校的老師、學(xué)生、家長大吃一驚，他們并沒有覺得這20名學(xué)生與別人有什么差別，但因為是權(quán)威專家的測試，人們還是有所相信。半年后，專家們再一次來到了這個學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高興地告訴專家：測試還是挺準(zhǔn)的，這20名學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)已經(jīng)明顯的高于這200人的平均水平。專家們告訴校長：這20名學(xué)生是從那200人中隨機(jī)抽出的沒有差別。這是一個叫“心理暗示”的實驗，因為我們是專家，我們的結(jié)論對你們老師、學(xué)生、家長都起了心理暗示的作用，對增強(qiáng)學(xué)生、老師、家長的自信心起了積極的作用。孩子們常常會因為老師、家長的一句“你真笨”而失去了信心，放棄了努力，也會因為一句“不要臉”而破罐子破摔，從此沉淪下去。這個時期孩子們的心理非常脆弱嬌嫩，需要精心地呵護(hù)澆灌才能開出自尊、自信、自強(qiáng)的花朵。

十四五歲是孩子生理和心理迅速發(fā)育的年齡，他們迷惘、困惑、無助，這時候最需要的是大人對他們的尊重和理解，家長需要用心與他們交流，和孩子平等相處，成為孩子的知心朋友。孩子在這個時期如果缺少了家長的理解、交流和援助是很危險的，家長要主動，不能埋怨孩子。

這個年齡的孩子對家長和老師的要求也很苛刻。家長和老師要成為孩子最信任、最尊敬的人。只有孩子接受了你，你才有教育好孩子的可能，如果孩子不接受你，你說的話再對孩子也不會聽。孩子常常因為父母的嘮叨而聽不進(jìn)他們的忠言，學(xué)生常常因為不喜歡一個老師而放棄一門課程的學(xué)習(xí)，常常因為喜歡一位老師而喜歡這一門課程，因為喜歡一門課程而選擇了與這一門課程相關(guān)的專業(yè)，從而影響了孩子的一生。不能有居高臨下的心態(tài)，不能認(rèn)為孩子無知，看不起學(xué)生的老師都被學(xué)生看不起，以為孩子無知的家長常常被孩子認(rèn)定為“我的爸媽什么也不懂”。

不能對孩子指責(zé)挖苦、不能過多的批評。要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，在他們的錯誤中看到他們的優(yōu)點(diǎn)。在孩子的成長過程中要學(xué)會為孩子喝彩，在孩子長大了，真正有了成績的時候要減少喝彩而讓孩子經(jīng)受挫折和委曲的磨礪。對孩子不能限制過多，這也不許，那也不準(zhǔn)，要引導(dǎo)孩子在遵守秩序、維護(hù)道德的同時，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。要引導(dǎo)他們自覺去做他們應(yīng)該做的事情，不做對他們身心有害的事情，少做浪費(fèi)時間對他們成長沒有多大幫助的事情。

對孩子的教育要盡量節(jié)省自己的語言，說得越少越好。少一些言傳，多一些身教；少一些諄淳教導(dǎo)，多一些循循善誘。要通過心靈的感應(yīng)、行為的示范、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓孩子們自己走上正確的道路。

教育孩子不能性急，良好動機(jī)不等于是良好的教育，正確的語言也不等于是正確的教育，許多家長對孩子說得最多的兩句話往往就是“我是為了你好”和“好好學(xué)習(xí)”，對孩子最不起作用的也是這兩句話。只有愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有耐心、細(xì)心，必須講究方法。

對孩子的期望不要過高。期望，人皆有之，期望自己的孩子更優(yōu)秀無可非議。但是，期望要與主觀和客觀條件相適應(yīng)，過高的期望往往會給家長自己和孩子帶來過大的壓力，看到孩子的現(xiàn)狀和自己期望的距離越來越大，家長會急躁，孩子會灰心，如果家長和孩子的心理素質(zhì)差一些，往往會在失望中放棄，從此心灰意冷，甚至消沉下去。家長還是不要過高地期望孩子如何如何。少進(jìn)醫(yī)院、不進(jìn)法院，健康活潑，是對弦子最基本的期望，更高的期望要放在大人的心中。還要走一步看一步，不要作為目標(biāo)要求孩子。大人的期望和孩子的成績是不成正比的。

中國有一句話叫做“再窮也不能窮了孩子”，澳大利亞人也有一句話，叫做“再富也要窮孩子”。對于孩子，貧困也是一筆財富，艱苦也是一門課程。一個叫王夢云的京劇演員，兒子黃小宇在幼年時不幸下肢癱瘓了。面對殘疾的兒子，王夢云沒有代替孩子去料理生活，而是訓(xùn)練孩子自己生活。她沒有給孩子留下錢，而是用錢請老師在家里讓兒子完成了從小學(xué)到大學(xué)專科畢業(yè)，她又讓兒子自己去謀生工作，看著兒子那殘疾的身軀吃力地?fù)u著小車，王夢云把眼淚咽到了肚子里?，F(xiàn)在兒子已經(jīng)成了一個企業(yè)家，有了自己的公司，還安排了數(shù)百名殘疾人就業(yè)，王夢云終于對自己的兒子放心了。愛有許多表現(xiàn)形式，“慈”是愛，“嚴(yán)”也是愛，給孩子更多的無微不至是愛，讓孩子到社會去搏擊和吃苦也是愛，教育孩子沒有固定的模式，別人的成功只能給我們一點(diǎn)啟迪，而不是方法。

讓孩子學(xué)會生存，學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會健體。不要把目光盯在文憑上，把力量放在知識上，重要的是孩子人格的塑造、能力的形成、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

林則徐先生說過一句發(fā)人深省的話：“子孫不如我，留錢做什么?子孫超過我，留錢做什么?”我們究竟應(yīng)該怎樣關(guān)心孩子、應(yīng)該給孩子留下點(diǎn)什么呢?