當(dāng)代科技傳播研究的三大基礎(chǔ)任務(wù)

摘 要 來自于科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、公眾生活各方面的科技傳播需求在當(dāng)代呈現(xiàn)出普遍而多樣的特征，這也推動當(dāng)代科技傳播進(jìn)入了一個(gè)繁榮發(fā)展的新階段，其中參與主體更加多元，傳播渠道更加多樣，傳播實(shí)踐更加活躍，傳播形態(tài)更加豐富，傳播關(guān)系也更加復(fù)雜。當(dāng)代科技傳播研究也面臨著向理論深化和學(xué)科創(chuàng)建的重要轉(zhuǎn)變，整合分散于各領(lǐng)域的相關(guān)研究成果、弄清當(dāng)代科技傳播的問題結(jié)構(gòu)、確立當(dāng)代科技傳播研究的框架體系，是目前階段科技傳播研究深化發(fā)展的三大基礎(chǔ)任務(wù)和推進(jìn)科技傳播學(xué)學(xué)科創(chuàng)建的三大基礎(chǔ)工作。文章認(rèn)為，為了推進(jìn)當(dāng)代科技傳播研究的深化和發(fā)展，科技傳播研究需要將分散于科技情報(bào)學(xué)、科學(xué)社會學(xué)、技術(shù)創(chuàng)新研究、傳播學(xué)家、新聞學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域以及關(guān)于科學(xué)普及、公眾理解科學(xué)、科學(xué)傳播、技術(shù)傳播的相關(guān)研究成果進(jìn)行有效整合，對科技傳播的各類“內(nèi)部問題”和“外部問題”進(jìn)行深入研究，并把科技傳播基礎(chǔ)理論研究、傳播實(shí)務(wù)研究、實(shí)踐發(fā)展研究、宏觀問題研究作為當(dāng)代科技傳播研究的4個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞 科技傳播；研究理論；整合問題；結(jié)構(gòu)框架體系

中圖分類號 G2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708（2016）175-0030-04

自20世紀(jì)上半葉學(xué)者們開始關(guān)注和研究科技傳播問題和現(xiàn)象以來，科技傳播研究已經(jīng)獲得了一些重要的研究成果，但這些研究成果還分散在不同的學(xué)科或研究領(lǐng)域，并沒有得到很好的歸納和整合，科技傳播研究本身也還沒有形成自己的框架體系?？萍紓鞑パ芯康纳罨l(fā)展及其向科技傳播學(xué)的發(fā)展，還面臨著一系列艱巨的任務(wù)，包括對分散于不同學(xué)科領(lǐng)域的有價(jià)值成果進(jìn)行科學(xué)的歸納和概括，整合成為科技傳播研究的重要組成部分。全面分析當(dāng)代科技傳播面對的復(fù)雜問題及關(guān)系，確立當(dāng)代科技傳播研究的基本框架，并通過對核心問題的深入研究，為科技傳播研究建立關(guān)鍵性的基礎(chǔ)理論。整合分散于各領(lǐng)域的相關(guān)研究成果、弄清當(dāng)代科技傳播的問題結(jié)構(gòu)、確立當(dāng)代科技傳播研究的框架體系，是目前階段科技傳播研究深化發(fā)展的三大基礎(chǔ)任務(wù)，也是推進(jìn)科技傳播學(xué)學(xué)科創(chuàng)建的三大基礎(chǔ)工作。

1 整合分散于各領(lǐng)域的相關(guān)研究成果

傳播學(xué)在其發(fā)展歷史上曾有過兩次重要的理論整合，而且這兩次理論整合都對傳播學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重要的推動作用。在20世紀(jì)40年代末，威爾伯·L·施拉姆將先前分散于政治學(xué)、新聞學(xué)、社會學(xué)等領(lǐng)域的傳播研究成果進(jìn)行過理論整合，通過歸納、整理、概括、總結(jié)這些研究成果并使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，勾畫出了傳播學(xué)的基本體系，從而創(chuàng)立了傳播學(xué)這門新學(xué)科。施拉姆正是因?yàn)檫@種貢獻(xiàn)而被尊為“傳播學(xué)之父”。在20世紀(jì)60年代，埃弗雷特·羅杰斯將分散于農(nóng)業(yè)社會學(xué)、公共衛(wèi)生研究乃至人類學(xué)、教育學(xué)中關(guān)于創(chuàng)新擴(kuò)散的研究成果進(jìn)行了理論整合，確立了創(chuàng)新擴(kuò)散研究的理論體系，提出了著名的“創(chuàng)新擴(kuò)散理論”，將創(chuàng)新擴(kuò)散研究發(fā)展成為一個(gè)獨(dú)立的研究領(lǐng)域。也因此羅杰斯的名字在學(xué)術(shù)界幾乎成了“創(chuàng)新擴(kuò)散”研究的同義詞。[ 1 ]

目前科技傳播研究面臨的任務(wù)與施拉姆、羅杰斯當(dāng)初遇到的任務(wù)很類似，也面臨著如何通過整合各領(lǐng)域相關(guān)研究成果并且推進(jìn)研究深化和理論提升的重要任務(wù)。例如，科技情報(bào)學(xué)學(xué)者對科學(xué)家之間的科學(xué)交流和科技情報(bào)傳遞規(guī)律進(jìn)行了廣泛研究，技術(shù)創(chuàng)新研究學(xué)者對與技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的技術(shù)轉(zhuǎn)移擴(kuò)散現(xiàn)象進(jìn)行了深入研究，傳播學(xué)家和“技術(shù)傳播”（Technical Communication，TC）學(xué)者對面向市場消費(fèi)者的“技術(shù)傳播”進(jìn)行了理論和實(shí)務(wù)研究，科學(xué)社會學(xué)家和科技新聞學(xué)者乃至研究“科學(xué)技術(shù)與社會”和科普工作的學(xué)者對與科學(xué)普及、公眾理解科學(xué)、科學(xué)傳播相關(guān)的問題進(jìn)行了廣泛的討論?？茖W(xué)專業(yè)交流、技術(shù)傳播擴(kuò)散以及科學(xué)普及、科學(xué)傳播都屬于科技傳播現(xiàn)象，屬于科技傳播的不同形態(tài)或類型，但相關(guān)的研究仍然分散在不同的研究領(lǐng)域，處于相互隔絕的狀態(tài)，無法形成合力共同推進(jìn)科技傳播研究的深化和發(fā)展。

科技情報(bào)學(xué)、科學(xué)社會學(xué)、技術(shù)創(chuàng)新研究、傳播學(xué)家、新聞學(xué)等不同學(xué)科都對與本學(xué)科有關(guān)的科技傳播現(xiàn)象進(jìn)行了研究，科學(xué)普及研究、公眾理解科學(xué)研究、科學(xué)傳播研究等相關(guān)領(lǐng)域也有了一定的研究積累，這都可以給科技傳播研究的整合提供豐富的成果素材，可以通過梳理、歸納、概括、總結(jié)這些研究成果并使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，確立科技傳播研究的基本框架，并在此基礎(chǔ)上通過深化理論和實(shí)踐研究，最終確立科技傳播研究的理論體系，為科技傳播學(xué)的創(chuàng)建奠定重要基礎(chǔ)。雖然這種整合會面臨巨大的挑戰(zhàn)和許多的困難，但對科技傳播研究的深化和發(fā)展具有重大的促進(jìn)作用，并且有助于探尋和發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在各種科技傳播現(xiàn)象背后可能存在的共同機(jī)制以及在分散研究情況下無法看到的新機(jī)制，從而推進(jìn)科技傳播基礎(chǔ)理論的研究。

科技傳播研究領(lǐng)域的整合任務(wù)不僅涉及對各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域研究成果的歸納、概括和總結(jié)，而且還需要科技傳播研究學(xué)者通過充分的討論、交流和對話，對當(dāng)代科技傳播應(yīng)有的理解和理念、科技傳播研究的框架體系、基礎(chǔ)理論研究的聚焦方向等方面達(dá)成更多共識，建立更具整合性和包容性的研究框架和理論體系，以便共同推進(jìn)科技傳播研究的深化和發(fā)展。目前，無論是國際的相關(guān)研究，還是國內(nèi)的相關(guān)研究，由于學(xué)者們的學(xué)科背景不同、問題關(guān)注點(diǎn)不同，對科技傳播的基本理解、持有的基本理念還存在許多差異，并因此衍生出一些與不同理解和理念的學(xué)術(shù)爭論?？萍紓鞑パ芯款I(lǐng)域需要包容不同的觀念和觀點(diǎn)，但在研究的框架體系方面應(yīng)該形成某種共識，然后分工合力地推進(jìn)科技傳播研究的深化和發(fā)展。

例如在目前國際和國內(nèi)的科學(xué)傳播研究領(lǐng)域，就存在一些不同的研究方向，不同的研究背后也存在理解和觀念上的差異。例如在美國，科學(xué)傳播研究涵蓋非常廣泛的領(lǐng)域，有對傳統(tǒng)的、面向公眾傳授科學(xué)知識的科學(xué)普及的研究，也有源于科學(xué)社會學(xué)、思考科學(xué)與社會關(guān)系的“批判性科學(xué)傳播”研究，還有屬于傳播學(xué)領(lǐng)域、以科學(xué)議題為對象的傳播效果研究。此外，與科學(xué)傳播同源的學(xué)科還包括風(fēng)險(xiǎn)傳播、健康傳播和環(huán)境傳播研究，它們在一起可以被稱為“大科技傳播”研究。這些不同的研究在研究方法和學(xué)術(shù)路線上有很大不同，既自成體系，又互相交融，彼此也不乏批判。批判性科學(xué)傳播就對傳統(tǒng)科普中的科學(xué)霸權(quán)和科學(xué)家在傳播中的支配地位有很多批判，并在此基礎(chǔ)上提出了公眾參與的理論。[ 2 ]

目前國內(nèi)科技傳播研究領(lǐng)域也存在一些不同方向，甚至可以認(rèn)為存在不同的研究范式。筆者在《國內(nèi)科技傳播研究：三大方向與三大問題》一文中就將其概括為三大方向：社會發(fā)展視角的科技傳播研究、科學(xué)文化視角的科學(xué)傳播研究和傳播實(shí)踐技術(shù)視角的“技術(shù)傳播”研究。社會發(fā)展視角的研究通常對科技傳播持較為廣義的理解，強(qiáng)調(diào)在知識經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新的背景下分析和理解科技傳播的功能和作用；科學(xué)文化視角的研究將科學(xué)傳播定位于文化建設(shè)活動，強(qiáng)調(diào)用“多元、平等、開放、互動”的傳播觀念來理解和對待科學(xué)；傳播實(shí)踐技術(shù)視角的研究重視對傳播實(shí)踐技術(shù)的研究。[3]在《科技傳播研究：“普及范式”和“創(chuàng)新范式”》一文中，筆者認(rèn)為國內(nèi)存在“普及范式”和“創(chuàng)新范式”兩個(gè)主要的研究范式。普及范式包括了與科學(xué)普及、公眾理解科學(xué)、科學(xué)傳播相關(guān)的研究，創(chuàng)新范式重視在科技創(chuàng)新、國家創(chuàng)新體系背景下分析科技傳播的作用。[4]

孫文彬等學(xué)者在《國內(nèi)科學(xué)傳播研究：視野與階段》一文中認(rèn)為，國內(nèi)科技傳播研究關(guān)注日益廣泛，但研究視野各有不同，大致可歸納為“傳播理論與實(shí)務(wù)”“科學(xué)技術(shù)與社會”兩大維度和“專業(yè)技能”“專題內(nèi)容”“科學(xué)文化”“知識經(jīng)濟(jì)”4種研究視野。[5] “傳播理論與實(shí)務(wù)維度”包括偏重于職業(yè)化操作實(shí)務(wù)的“專業(yè)技能”研究和以傳播學(xué)理論和方法對科技傳播的模式結(jié)構(gòu)等問題以及對健康傳播、環(huán)境傳播等領(lǐng)域的“專題內(nèi)容”研究；“科學(xué)技術(shù)與社會維度”包括促進(jìn)公眾將科學(xué)作為一種人類文化活動來理解、欣賞和質(zhì)疑的“科學(xué)文化”視野以及強(qiáng)調(diào)在社會發(fā)展、科技創(chuàng)新背景下分析和理解科技傳播功能和作用的“知識經(jīng)濟(jì)”視野。在《整合“普及范式”和“創(chuàng)新范式”兩大傳統(tǒng)》一文中，他們建議整合“普及范式”和“創(chuàng)新范式”兩大傳統(tǒng)。[6]

在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的背景下，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展和國家創(chuàng)新體系的高質(zhì)量運(yùn)行既要求社會能夠建立配套的國家科技傳播體系，又同時(shí)要求發(fā)展活躍的科技公共傳播網(wǎng)絡(luò)，以便為科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和國家創(chuàng)新體系高質(zhì)量運(yùn)行提供良好的科技傳播服務(wù)、國民素質(zhì)支撐和創(chuàng)新文化激勵，可以說當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展已經(jīng)提出了統(tǒng)一規(guī)劃和管理科技傳播事業(yè)發(fā)展的需求。而不同形態(tài)的科技傳播在當(dāng)代也正在通過密切的互動形成一個(gè)活躍的社會傳播大系統(tǒng)。因此，基于科技傳播各種不同形態(tài)都在傳播擴(kuò)散科學(xué)技術(shù)這種共同特性，建立更具整合性的科技傳播研究體系，將各種不同形態(tài)的科技傳播現(xiàn)象和過程進(jìn)行統(tǒng)一研究，不僅具有重要的理論意義，而且也能為當(dāng)代科技傳播實(shí)踐和建設(shè)提供更好的研究支撐。

2 弄清當(dāng)代科技傳播的問題結(jié)構(gòu)

當(dāng)代科技傳播研究另一個(gè)迫切需要完成的任務(wù)是系統(tǒng)分析當(dāng)代科技傳播涉及的各種復(fù)雜問題，弄清當(dāng)代科技傳播的問題結(jié)構(gòu)，這是科技傳播研究在當(dāng)代確立自己的研究框架體系以及確定基礎(chǔ)理論努力方向的基本依據(jù)?？萍紓鞑ナ窃谏鐣秶鷥?nèi)傳播科學(xué)技術(shù)知識和信息、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識和信息擴(kuò)散流動的社會過程和傳播現(xiàn)象，服務(wù)科學(xué)家之間的知識交流，服務(wù)社會組織之間的技術(shù)轉(zhuǎn)移，服務(wù)公眾獲取生活和工作所需的知識和信息，服務(wù)公眾科學(xué)素質(zhì)的提升和社會創(chuàng)新文化的培育。當(dāng)代科技傳播包括科學(xué)專業(yè)交流、技術(shù)傳播擴(kuò)散和科技公共傳播等重要渠道，涵蓋廣闊的領(lǐng)域，承擔(dān)多方面任務(wù)，滿足多樣化需求，處于復(fù)雜的關(guān)系之中，已經(jīng)內(nèi)在地成為各種經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程的重要支撐，像“血液循環(huán)系統(tǒng)”一樣成為“科學(xué)技術(shù)-經(jīng)濟(jì)社會”大系統(tǒng)的重要組成部分。因此，當(dāng)代科技傳播研究需要根據(jù)當(dāng)代科技傳播所處的復(fù)雜關(guān)系，分析所涉及的復(fù)雜問題類型，弄清問題的基本結(jié)構(gòu)關(guān)系。

筆者在1999年的《科技傳播研究與其基本方向》一文中曾經(jīng)將科技傳播領(lǐng)域涉及的問題簡單區(qū)分為“技術(shù)學(xué)問題”和“社會學(xué)問題”，并由而將科技傳播研究劃分為“技術(shù)學(xué)方向”和“社會學(xué)方向”兩大方向。[7]技術(shù)學(xué)方向主要關(guān)注科技傳播實(shí)踐與實(shí)務(wù)中的各種技術(shù)性問題，而社會學(xué)方向則把科技傳播視為支撐科技運(yùn)行的社會過程以及科技與社會互動的中介過程，重視對科技傳播社會功能的認(rèn)知與理解。在2005年《科技傳播研究：疆域的擴(kuò)張》一文中，筆者認(rèn)為當(dāng)代科技傳播已經(jīng)改變了其過去的傳統(tǒng)社會角色，功能和范圍不斷擴(kuò)展，這就要求我們重新審視科技傳播研究的范圍，適時(shí)擴(kuò)展其研究領(lǐng)域并為它建立更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)科體系，這樣的學(xué)科體系應(yīng)該包括基礎(chǔ)理論研究、宏觀問題研究、微觀問題研究，其中理論研究要明確科技傳播的作用機(jī)理，宏觀研究要對國家科技傳播體制、能力、政策、產(chǎn)業(yè)化等問題進(jìn)行研究，微觀研究要關(guān)注傳播實(shí)踐的方式方法、技術(shù)技能問題。[8]

馮小素、潘正權(quán)兩位學(xué)者在2005年的《科技傳播的整體解決方案》一文中提出了包括宏觀整合解決方案、微觀多層次傳播體系構(gòu)建兩個(gè)部分的“整體解決方案”。其中，“宏觀整合解決方案”涵蓋4個(gè)層面：1）宏觀層面，作為動力機(jī)制，解決科技傳播的“量”的問題和連續(xù)性的問題，比如覆蓋人群和傳播內(nèi)容的廣度；2）中觀層面，作為技術(shù)支持層面，解決傳播效果問題；3）微觀層面，作為價(jià)值基礎(chǔ)，解決傳播的“質(zhì)”的問題，即對科學(xué)的認(rèn)識和理解是否到位問題；4）監(jiān)督管理層面，作為戰(zhàn)略、協(xié)調(diào)機(jī)制，管理社會的科技傳播活動，使整個(gè)社會的科技傳播體系和其他社會系統(tǒng)協(xié)調(diào)運(yùn)行。而“微觀多層次解決方案”則是根據(jù)每個(gè)群體的科學(xué)素養(yǎng)差異，分別選擇普及、傳播、理解、交流4種不同的科技傳播方式，對科學(xué)完全無知的公眾采用普及的方式，對有基本科學(xué)常識的公眾采用傳播的方式，對可以進(jìn)行基本分析和判斷的公眾采用理解的方式，對有較高科學(xué)素養(yǎng)、可以發(fā)表見解的公眾則采用交流的方式。[9]這一整合方案背后實(shí)際上也蘊(yùn)藏著對當(dāng)代科技傳播問題結(jié)構(gòu)的一個(gè)基本理解。

直到20世紀(jì)中葉之前的科技傳播發(fā)展階段，科學(xué)技術(shù)與社會、科學(xué)技術(shù)與公眾的關(guān)系相對都比較簡單，科技傳播中的關(guān)系也相對比較簡單，科技傳播涉及到的問題自然也比較簡單，例如在科學(xué)普及中，主要涉及科學(xué)家與公眾、科技媒介（報(bào)紙科技報(bào)道和科技類博物館等）與公眾的關(guān)系，科學(xué)普及面對的問題也主要是如何向公眾傳播普及更多的科學(xué)技術(shù)知識和信息，滿足他們對了解科學(xué)技術(shù)的熱情和期待。但在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的背景下，科學(xué)技術(shù)與社會、科學(xué)技術(shù)與公眾的關(guān)系以及科技傳播中的關(guān)系都變得復(fù)雜多了，社會公眾對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度和看法也變得復(fù)雜多了，這就使得科技傳播需要面對的問題變得高度復(fù)雜化了，科技傳播實(shí)踐工作者需要謹(jǐn)慎地處理過去不曾遇到的許多新問題，科技傳播發(fā)展也需要面對來自科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展以及公眾生活需要等多方面的需求，因此科技傳播研究需要弄清當(dāng)代科技傳播所涉及的各種問題及其關(guān)系。

根據(jù)學(xué)者們已有的探索以及前面所做的分析，我們可以將當(dāng)代科技傳播所涉及的問題區(qū)分為兩大基本類別：內(nèi)部問題和外部問題。[10]科技傳播本身屬于社會傳播現(xiàn)象，產(chǎn)生作用的基礎(chǔ)在于傳播實(shí)踐，而傳播實(shí)踐需要運(yùn)用某種傳播技術(shù)、技能、方法、媒介，實(shí)現(xiàn)對科學(xué)技術(shù)知識和信息的制作、傳遞、擴(kuò)散，然后才可能獲得某種傳播效果、達(dá)成特定的任務(wù)目標(biāo)。所有那些與實(shí)現(xiàn)傳播效果、達(dá)成傳播任務(wù)、產(chǎn)生傳播功能相關(guān)的問題都屬于科技傳播的“內(nèi)部問題”。但當(dāng)代科技傳播已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)重要的社會領(lǐng)域，與科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有了密切的互動關(guān)系，因此，圍繞科技傳播發(fā)展也產(chǎn)生了一系列重要的“外部問題”。例如，科技傳播在“科學(xué)技術(shù)-經(jīng)濟(jì)社會”大系統(tǒng)中扮演什么角色、對科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用有什么作用、與提升公眾科學(xué)素質(zhì)和培育創(chuàng)新文化有什么關(guān)系、社會應(yīng)該為促進(jìn)科技傳播發(fā)展建立什么樣的社會機(jī)制以及采取什么樣的發(fā)展策略和支持措施等等。這些與科技傳播在社會層面上的關(guān)系、機(jī)制、政策、策略等相關(guān)的問題，均屬于科技傳播的“外部問題”。為了能夠指導(dǎo)傳播實(shí)踐以提升傳播效果，科技傳播研究需要對內(nèi)部問題進(jìn)行深入研究；為了指導(dǎo)社會的科技傳播建設(shè)、促進(jìn)科技傳播發(fā)展，科技傳播研究也需要對外部問題進(jìn)行系統(tǒng)研究。

對于科技傳播的“內(nèi)部問題”，我們還可以區(qū)分為“理論問題”和“實(shí)踐問題”兩方面問題。理論問題主要涉及科技傳播過程的構(gòu)成、過程、效果影響因素、作用產(chǎn)生機(jī)制等等問題。任何傳播過程都通過一定的傳播機(jī)制產(chǎn)生傳播的效果，科技傳播亦不例外。無論是科學(xué)專業(yè)交流、技術(shù)傳播擴(kuò)散還是面向公眾的科技傳播都受這些機(jī)制的制約，發(fā)現(xiàn)這樣的機(jī)制、建立相應(yīng)的理論對提升科技傳播的效果具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。當(dāng)代科技傳播研究首先需要研究傳播過程中起作用的各種復(fù)雜機(jī)制，為科技傳播實(shí)踐提供指導(dǎo)。實(shí)踐問題則主要包括科技傳播實(shí)踐中的各種實(shí)務(wù)性問題，例如科技傳播要傳什么（內(nèi)容選擇）、怎么傳（手段選擇），可以利用什么樣的傳播技術(shù)、方法、方式等等。當(dāng)代科技傳播研究需要對這類實(shí)務(wù)問題進(jìn)行研究，幫助科技傳播者設(shè)計(jì)和組織傳播實(shí)踐活動。

而對于“外部問題”，我們則可以用宏觀和微觀標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分為“宏觀問題”和“微觀問題”兩個(gè)方面。在當(dāng)代科技傳播的“外部問題”中，既有當(dāng)代科技傳播體系建設(shè)、能力建設(shè)、體制機(jī)制建設(shè)以及相關(guān)政策、戰(zhàn)略等宏觀層面的問題，[ 1 1 ]也有在微觀層面上如何通過激勵機(jī)制調(diào)動社會組織多元參與、促進(jìn)傳播渠道多樣化等這類微觀問題?；诋?dāng)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，出臺科技傳播促進(jìn)政策和措施，加強(qiáng)國家科技傳播體系建設(shè)，提升國家科技傳播能力，建立有活力的科技傳播體制，對促進(jìn)科技傳播的當(dāng)代發(fā)展具有重要意義。而在微觀層面上，當(dāng)代科技傳播需要充分利用當(dāng)代發(fā)展出來的各種傳播渠道和傳播技術(shù)，國家和社會需要充分利用激勵措施激發(fā)社會各界的參與積極性，微觀層面上的充分活躍可以有效支撐宏觀層面上的目標(biāo)達(dá)成。

當(dāng)然，我們也可以從當(dāng)代科技傳播體系的構(gòu)成來區(qū)分問題結(jié)構(gòu)，科學(xué)專業(yè)交流、技術(shù)傳播擴(kuò)散、科技公共傳播每一方面都涉及復(fù)雜的問題，都有我們需要研究和關(guān)注的各類重要問題。例如，即使在科技公共傳播的領(lǐng)域內(nèi)，就有與科學(xué)知識普及、公眾理解科學(xué)、科學(xué)對話和公眾參與相關(guān)的各類問題需要我們?nèi)パ芯?、去回答。馮小素、潘正權(quán)兩位學(xué)者就在其“科技傳播整體方案”中提出，根據(jù)每個(gè)群體的科學(xué)素養(yǎng)差異，分別選擇普及、傳播、理解、交流4種不同的科技傳播方式，構(gòu)建多層次的科技傳播體系，對科學(xué)完全無知的公眾采用普及的方式，對有基本科學(xué)常識的公眾采用傳播的方式，對可以進(jìn)行基本分析和判斷的公眾采用理解的方式，對有較高科學(xué)素養(yǎng)、可以發(fā)表見解的公眾則采用交流的方式。雖然在具體的科技傳播實(shí)踐過程中，科技傳播者要做到對公眾對象的科學(xué)素養(yǎng)狀況進(jìn)行精準(zhǔn)判斷并不容易，但社會的科技傳播體系建設(shè)需要包括分層化的科技傳播實(shí)踐類型。

3 確立科技傳播研究的框架體系

對于目前國內(nèi)科技傳播研究形成的研究方向、研究領(lǐng)域，學(xué)者們已經(jīng)進(jìn)行過初步研究。筆者在《科技傳播研究與其基本方向》和《科技傳播研究：疆域的擴(kuò)張》都做過初步探討，上面提到的孫文彬等學(xué)者對國內(nèi)科學(xué)傳播研究的“維度”和“視野”也做過分析。張婷在2009年發(fā)表的《科學(xué)傳播學(xué)的基本結(jié)構(gòu)》一文對國內(nèi)科學(xué)傳播學(xué)也做過分析，認(rèn)為包括科學(xué)文化視角的科學(xué)與公眾關(guān)系研究、先進(jìn)技術(shù)視角的技術(shù)傳播研究、案例分析視角的經(jīng)驗(yàn)研究與模型方法、社會發(fā)展視角的科學(xué)傳播研究四大方面。[ 1 2 ]基于我們上面對當(dāng)代科技傳播復(fù)雜問題的分析以及目前學(xué)者們所做的相關(guān)研究，我們可以大體上將科技傳播研究劃分為基礎(chǔ)理論研究、傳播實(shí)務(wù)研究、實(shí)踐發(fā)展研究、宏觀問題研究4個(gè)主要的組成部分。這4個(gè)部分應(yīng)該既是當(dāng)代科技傳播研究4個(gè)關(guān)鍵性研究領(lǐng)域，也應(yīng)該是未來創(chuàng)建科技傳播學(xué)學(xué)科需要努力的4個(gè)重要方向。

3.1 科技傳播基礎(chǔ)理論研究

科技傳播基礎(chǔ)理論研究需要充分借鑒和引進(jìn)傳播學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的理論和方法，對科技傳播的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方式、渠道、功能以及效果機(jī)制等基礎(chǔ)理論問題進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究，特別是要運(yùn)用傳播學(xué)和心理學(xué)的理論和方法，對影響科技傳播實(shí)踐的眾多復(fù)雜因素、傳播效果的產(chǎn)生機(jī)制問題進(jìn)行深入研究，探求蘊(yùn)藏在科技傳播過程中的基本規(guī)律，建立對科技傳播現(xiàn)象有解釋力、對科技傳播實(shí)踐有指導(dǎo)力的基礎(chǔ)理論?；A(chǔ)理論研究應(yīng)該是未來科技傳播學(xué)作為一門學(xué)科存在的“立身之本”，也是未來科技傳播學(xué)能夠更好地指導(dǎo)科技傳播實(shí)踐的重要基礎(chǔ)。盡管科技傳播研究自80年代以來就成為一個(gè)活躍的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，但基礎(chǔ)理論的研究仍然相當(dāng)薄弱，已經(jīng)成為制約科技傳播研究發(fā)展的一大瓶頸。

3.2 科技傳播實(shí)踐實(shí)務(wù)研究

科技傳播實(shí)踐實(shí)務(wù)研究的任務(wù)是在基礎(chǔ)理論研究的指導(dǎo)下，對科技傳播實(shí)踐中可以使用的技術(shù)、技巧、技能，傳播實(shí)踐可用的模式、形式、手段以及傳播實(shí)踐操作的步驟、過程、方法等內(nèi)容進(jìn)行研究?？萍紓鞑ナ菍?shí)踐性很強(qiáng)的一個(gè)活動領(lǐng)域，盡管學(xué)者們提出的對話和參與等新理念、新主張很重要，但最終這些理念和主張都需要通過傳播實(shí)踐操作來落實(shí)，而且科技傳播研究需要能夠?yàn)閺臉I(yè)者的傳播實(shí)踐提供指導(dǎo)，為從業(yè)者提供可用的各種技術(shù)和方法，以提高他們科技傳播實(shí)踐的效果。傳播實(shí)務(wù)研究屬于對科技傳播微觀層面問題的研究，國際上的“技術(shù)傳播”研究以及環(huán)境傳播研究、健康傳播研究可以為科技傳播實(shí)踐實(shí)務(wù)研究提供很好的借鑒。

3.3 科技傳播實(shí)踐發(fā)展研究

科技傳播實(shí)踐發(fā)展研究包括廣闊的范圍，重在通過案例、實(shí)證的研究方式方法對各類科技傳播實(shí)踐領(lǐng)域、對各類相關(guān)傳播現(xiàn)象進(jìn)行研究，總結(jié)其中存在的規(guī)律性機(jī)制、分析其中存在的問題，為基礎(chǔ)理論研究和傳播實(shí)務(wù)研究提供素材，為制定相關(guān)促進(jìn)政策、出臺相關(guān)推進(jìn)措施提供指引。當(dāng)代科技傳播需要利用各種傳播媒體（如傳統(tǒng)媒體和新媒體）、各種設(shè)施（如科技類博物館和各種科學(xué)文化設(shè)施），包括網(wǎng)絡(luò)傳播、環(huán)境傳播、健康傳播等專業(yè)領(lǐng)域，包括轉(zhuǎn)基因傳播、氣候傳播等實(shí)踐領(lǐng)域，可以區(qū)分為面向不同群體（普通公眾、青少年群體、各類職業(yè)人群等）的傳播實(shí)踐，區(qū)分為知識普及、科學(xué)對話等不同層次，科技傳播研究需要對這些不同的方面和領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題進(jìn)行評價(jià)性和監(jiān)測性研究。

3.4 科技傳播宏觀問題研究

宏觀問題研究需要在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展背景下，在科學(xué)技術(shù)與社會、科學(xué)技術(shù)與公眾關(guān)系的視野中，對當(dāng)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提出的科技傳播需求及其指向、對科技傳播事業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和存在的問題，進(jìn)行廣泛分析，對科技傳播事業(yè)發(fā)展所需的運(yùn)行機(jī)制和推進(jìn)策略、對當(dāng)代科技傳播的機(jī)制建設(shè)、體系建設(shè)、能力提升、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等進(jìn)行系統(tǒng)研究?？萍紓鞑ズ暧^問題研究可以為當(dāng)代科技傳播事業(yè)發(fā)展的頂層制度設(shè)計(jì)提供研究支撐，為科技傳播的機(jī)制建設(shè)、政策完善提供理論指導(dǎo)。以便于當(dāng)代科技傳播的建立和繁榮發(fā)展、有效地發(fā)揮其有活力的動力機(jī)制，從而促進(jìn)科技傳播資源的充分整合，形成高效運(yùn)行的科技傳播體系，服務(wù)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會的功能不斷增強(qiáng)。

在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、公眾生活對科技傳播需求普遍增長的推動之下，科技傳播已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)繁榮發(fā)展的新階段：傳播實(shí)踐更加活躍、參與主體更加多元、傳播渠道更加多樣、傳播關(guān)系更加復(fù)雜、傳播形態(tài)更加豐富，而且面對當(dāng)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、公眾生活提出的普遍而多樣化的需求，科技傳播需要面對多方面多層次的復(fù)雜問題，當(dāng)代科技傳播研究因而也需要在全面分析科技傳播領(lǐng)域涉及的復(fù)雜問題的基礎(chǔ)上，依據(jù)問題的結(jié)構(gòu)規(guī)劃科技傳播研究的框架體系，進(jìn)而通過梳理已有的相關(guān)研究成果，通過深入系統(tǒng)的理論研究、實(shí)踐研究、發(fā)展研究和政策研究，推進(jìn)科技傳播研究的深化，促進(jìn)科技傳播向科技傳播學(xué)的發(fā)展。

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