以人為本，將學(xué)校建筑符號(hào)演繹成文化和藝術(shù)符號(hào)

摘要：現(xiàn)在，很多學(xué)校建筑由于種種原因，沒(méi)上檔次，沒(méi)有特色。學(xué)校建筑應(yīng)該有一個(gè)基本理念：即應(yīng)該將建筑符號(hào)演繹成文化藝術(shù)符號(hào)。學(xué)校建筑要堅(jiān)持以人為本、講究實(shí)用。堅(jiān)持文化立校，形成文化氛圍：堅(jiān)持藝術(shù)創(chuàng)新形成建筑特色與風(fēng)格。明德中學(xué)新校建筑就是這樣的演繹。

學(xué)校建設(shè)的基本現(xiàn)狀

中國(guó)的學(xué)校建設(shè)，有兩種建設(shè)主體與建設(shè)模式，一是政府主體，一般是以教育行政主管部門(mén)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)村為主體，還有一些城市、政府組織建好學(xué)校，交校長(zhǎng)來(lái)辦學(xué)，叫做“交鑰匙工程”，廣大農(nóng)村在“村學(xué)村辦、鄉(xiāng)學(xué)鄉(xiāng)辦、縣學(xué)縣辦”的學(xué)校建設(shè)大政策下，以極少的投入來(lái)建設(shè)學(xué)校，很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)校建設(shè)沒(méi)有理念，沒(méi)有規(guī)劃，更有甚者，連設(shè)計(jì)圖紙都沒(méi)有，有些學(xué)校才建好便成危房，更談不上學(xué)校建設(shè)的科學(xué)性、人文性與藝術(shù)性了。從上個(gè)世紀(jì)九十年代開(kāi)始，有些經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)的大中城市開(kāi)始謀劃和建設(shè)一些寄宿制學(xué)校，由政府部門(mén)作建設(shè)主體，建好后交鑰匙給校長(zhǎng)來(lái)辦學(xué)、來(lái)管理。應(yīng)該說(shuō)，這是大手筆，但這些學(xué)校因?yàn)榻ㄔO(shè)者不能很好地把握學(xué)校建設(shè)規(guī)律與個(gè)性，因此，等建好投入使用時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有很多地方不適用，更談不上人文性、藝術(shù)性、個(gè)性化了。第二種模式是學(xué)校做建設(shè)主體，校長(zhǎng)作建設(shè)法人。大學(xué)和很多中學(xué)建設(shè)，基本上用的是這種模式。這種模式要求校長(zhǎng)一班人要把握學(xué)校建設(shè)的基本規(guī)律，要籌措資金，甚至要進(jìn)行建設(shè)資本運(yùn)營(yíng)，還要學(xué)會(huì)工程管理、預(yù)算、決算、審計(jì)等，基本上要是一個(gè)建筑行家，這樣一來(lái)，校長(zhǎng)便承擔(dān)了政府的責(zé)任。其好處是校長(zhǎng)可以按照自己的辦學(xué)思想與理念來(lái)規(guī)劃和設(shè)計(jì)學(xué)校，什么樣的校長(zhǎng)便建設(shè)出什么樣的學(xué)校。

在這樣的學(xué)校建設(shè)體制下，我們的學(xué)校建設(shè)便發(fā)生了一些問(wèn)題，一是學(xué)校建設(shè)缺乏整體規(guī)劃，為了滿(mǎn)足辦學(xué)需求而臨時(shí)增建、擴(kuò)建、改建，學(xué)校建設(shè)缺乏科學(xué)性；二是因?yàn)橥度氩蛔?、體制不暢，導(dǎo)致建筑質(zhì)量低、建筑材料差，建筑資料不齊，建筑損失慘重，缺乏經(jīng)久性：三是學(xué)校建設(shè)僅只是幾棟房子和一堵圍墻，外加一張簡(jiǎn)單校門(mén)，缺少藝術(shù)性；四是建筑很少?gòu)奈幕膶用嫔先グ盐赵趺礃臃e淀文化底蘊(yùn)，讓每一處都能說(shuō)話(huà)，每一處都成為藝術(shù)珍品，缺乏藝術(shù)性。因此，我們的學(xué)校建設(shè)更應(yīng)該在科學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)下，來(lái)作認(rèn)真而審慎地思考與把握。

筆者有幸在一十三年的重點(diǎn)中學(xué)(示范性高中)校長(zhǎng)生涯中(這中間還兼任了四年縣教育局局長(zhǎng))，主持建設(shè)了三所學(xué)校：寧鄉(xiāng)一中、寧鄉(xiāng)十三中、明德中學(xué)，還牽頭建設(shè)了寧鄉(xiāng)縣教師資源中心、寧鄉(xiāng)縣中心幼兒園，還組織建設(shè)了一批學(xué)校。尤其是寧鄉(xiāng)一中和明德中學(xué)的建設(shè)，應(yīng)該說(shuō)，是我的得意之作，有的人說(shuō)，寧鄉(xiāng)一中是我的處女作，明德中學(xué)是我的代表作，我默許之。

學(xué)校建設(shè)，我有很多感悟，也有很多體會(huì)，有很多驕傲，也有很多遺憾。我想以明德中學(xué)建設(shè)為例來(lái)作表述。

學(xué)校建設(shè)的基本理念

做任何事情都應(yīng)該有思想和理念的引領(lǐng)，通俗地說(shuō)，都應(yīng)該有“想法”，這是做事成功的前提和先決條件，學(xué)校建設(shè)也是一樣。不管是以政府為主體建設(shè)也好，還是以學(xué)校為主體建設(shè)也好，建設(shè)思想與理念都是要的，而且應(yīng)該是共性和個(gè)性的高度統(tǒng)一。

所謂學(xué)校建議的共性理念，就是學(xué)校建議要具有規(guī)劃的科學(xué)性。

設(shè)計(jì)的實(shí)用性，成本的節(jié)儉性，使用的安全性。規(guī)劃的科學(xué)性是指校園規(guī)劃要功能明晰，區(qū)劃合理。教學(xué)區(qū)，生活區(qū)，運(yùn)動(dòng)區(qū)要相對(duì)獨(dú)立又互為銜接呼應(yīng)，形成總體上大氣，精巧的整體規(guī)劃。設(shè)計(jì)的實(shí)用性，是指整體規(guī)劃后各棟房子的設(shè)計(jì)，景觀的設(shè)計(jì)都要符合教育教學(xué)的基本需求，都要方便師生的工作，學(xué)習(xí)和生活，都要有益于人的生存與發(fā)展。成本的節(jié)儉性是指建設(shè)成本要力爭(zhēng)節(jié)約，學(xué)校建議實(shí)用夠用即可，不要講排場(chǎng)，不要求豪華。使用的安全性是指學(xué)校建設(shè)必須以安全為第一要素，必須確保師生安全工作，學(xué)習(xí)和生活。房屋建筑，交通組織，人流疏散，消防水電等所有設(shè)計(jì)與設(shè)施裝備都必須以安全為前提。

所謂學(xué)校建設(shè)的個(gè)性是學(xué)校建設(shè)要有特色，有個(gè)性，學(xué)校建設(shè)不能干所一面，干棟一樣，每一所學(xué)校都跟每一個(gè)人一樣，有它的獨(dú)特性，獨(dú)到性。它的辦學(xué)歷史底蘊(yùn)，它的發(fā)展軌跡，它的人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式，它的辦學(xué)風(fēng)格與特色，它的管理模式與制度，它的辦學(xué)理念與精神，它的辦學(xué)理想與追求，就形成了這所學(xué)校的文化。所謂學(xué)校建設(shè)的個(gè)性，就是學(xué)校建設(shè)要將常規(guī)意義上的建筑符號(hào)演繹成這所學(xué)校濃厚文化色彩的文化符號(hào)。將學(xué)校建設(shè)演繹成學(xué)校文化建設(shè)，學(xué)校便成了上乘之作。

所以，學(xué)校建設(shè)的基本理念就是依據(jù)學(xué)校的基本功能，在確保建設(shè)科學(xué)，規(guī)范，實(shí)用，安全，節(jié)約的前提下，努力使學(xué)校建設(shè)的建筑符號(hào)讀譯成學(xué)校文化符號(hào)。使學(xué)校每一棟建筑，每一處景觀都帶上濃厚的文化色彩，都形成豐富的教育故事。

學(xué)校建設(shè)的基本原則

我曾經(jīng)和很多人講過(guò)我在實(shí)施學(xué)校建設(shè)過(guò)程中堅(jiān)持的三句話(huà)：“學(xué)校不是賓館、不需要豪華，學(xué)校不是公園，不需要假山、亭榭、噴泉等假造品來(lái)供人觀賞：學(xué)校校長(zhǎng)室不是經(jīng)理室，不需要大空間、豪華裝修和老板辦公桌椅?！睂W(xué)校就是學(xué)校、學(xué)校建設(shè)就是學(xué)校建設(shè)。來(lái)不得半點(diǎn)浮夸、虛偽、表象，更要具有學(xué)校之氣。因此，學(xué)校建設(shè)應(yīng)該在確定了較高的建筑理念后，堅(jiān)持如下的基本原則：

學(xué)校建設(shè)要有山水靈氣

無(wú)論是城市學(xué)校建設(shè)還是農(nóng)村學(xué)校建設(shè)，都有一個(gè)選址的問(wèn)題。城市學(xué)校的選址空間小一些。因?yàn)閷W(xué)校建設(shè)要服從城市大規(guī)劃，要服從整個(gè)學(xué)校布局。農(nóng)村學(xué)校建設(shè)選址空間相對(duì)大一些。它可以在一個(gè)區(qū)域內(nèi)作比較選擇。選址之后便是學(xué)校規(guī)劃。學(xué)?？傮w規(guī)劃要順風(fēng)水。

選址和規(guī)劃都應(yīng)該順“風(fēng)水”，一講到“風(fēng)水”，有人會(huì)認(rèn)為這是迷信。其實(shí)，我這里講的“風(fēng)水”，絕不是迷信，而是科學(xué)，人和天、地是整體，是和諧的整體，人不能違背自然規(guī)律。違背自然規(guī)律的結(jié)果是受到自然規(guī)律的嚴(yán)懲?！疤鞛?zāi)人禍”，更多的是人禍，是人們破壞生態(tài)，破壞山水靈氣惹的禍。有的地方建不了房子，有的地方房子應(yīng)該朝南，有的地方可以朝北，這些都應(yīng)該有科學(xué)依據(jù)。國(guó)家投那么大資金建設(shè)學(xué)校，我們便應(yīng)該遵循自然規(guī)律，在學(xué)校建設(shè)與使用的過(guò)程中，堅(jiān)持人和自然和諧的基本原則。所以，在選擇學(xué)校校址做學(xué)校規(guī)劃時(shí)，一定要緊持順“風(fēng)水”，同時(shí)，學(xué)校建設(shè)在房屋設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)中，要堅(jiān)持通風(fēng)采光，要避免學(xué)校建設(shè)不宜人居，學(xué)校景觀設(shè)計(jì)不能公園化，但要園林化，學(xué)校最好有山的厚重、仁厚，又有水的靈性、柔情。既有連廊回映，又有花草蟲(chóng)魚(yú)，能讓師生充分地享受陽(yáng)光雨露的清新，享受山水靈氣的鐘愛(ài)，享受大自然賦予給師生的鐘靈毓秀和人杰地靈。

學(xué)校建設(shè)要有科學(xué)大氣

學(xué)校建設(shè)是公共場(chǎng)所建設(shè)，是人居密集建設(shè)，學(xué)校建設(shè)在規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)過(guò)程中，科學(xué)大氣是至關(guān)重要的原則?？茖W(xué)就是規(guī)劃、設(shè)計(jì)合理，滿(mǎn)足師生需求，功能區(qū)劃明晰，車(chē)流人流銜接自然，水、電、路、管網(wǎng)等設(shè)施一次到位，一步到位，安全可靠。每一處地方都實(shí)用，都?jí)蛴茫己糜?。大氣就是要體現(xiàn)學(xué)校的浩然正氣，規(guī)劃和設(shè)計(jì)都不落俗套，風(fēng)格鮮明，個(gè)性突出，大景大觀，細(xì)節(jié)小觀，相得益彰，渾然一新。

學(xué)校建設(shè)要有藝術(shù)雅氣

建筑本身就是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)校的育人功能決定學(xué)校建設(shè)更要講究藝術(shù)性，建筑造型、色彩搭配、屋面設(shè)計(jì)、立面把握，都要是藝術(shù)精品；一棟房子、一張校門(mén)、一處景觀、一塊石頭，都要蘊(yùn)含藝術(shù)的高雅與真趣。

現(xiàn)在有些學(xué)校建設(shè)，因?yàn)橥度氩蛔?、或工期緊張、或設(shè)計(jì)不精、或施工不良，很少講究建筑的藝術(shù)性，這實(shí)在是學(xué)校建設(shè)的一大缺陷。

學(xué)校建設(shè)要有文化真氣

學(xué)校是文化發(fā)展的產(chǎn)物；學(xué)校是傳承文化，傳播文明的圣地，學(xué)校建設(shè)便應(yīng)該打上文化的烙印，形成文化的特色，成為文化的載體。

要把一般建筑符號(hào)演繹成文化符號(hào)，這是學(xué)校建設(shè)與其他行業(yè)的建設(shè)最大的區(qū)別或者說(shuō)是最根本的區(qū)別，也是學(xué)校建設(shè)最大的個(gè)性。

明德中學(xué)新校建設(shè)介紹

明德中學(xué)創(chuàng)辦于1903年，是湖南省最早創(chuàng)辦的新式學(xué)堂，由中國(guó)近代著名教育胡元倓先生創(chuàng)辦，“堅(jiān)苦真誠(chéng)”是傳統(tǒng)校訓(xùn)，“磨血育人”是其辦學(xué)精神，明德是辛亥革命的策源地。黃興，陳天華等一大批仁人志士從明德走向革命道路，明德是辛亥革命前湖南革命組織“華興會(huì)”的會(huì)址。一九一七年，全中國(guó)評(píng)定十所基礎(chǔ)教育的最佳學(xué)校，明德排在榜首。當(dāng)時(shí)的教育總長(zhǎng)范源濂手書(shū)“成德達(dá)材”制匾贈(zèng)給明德。從那時(shí)開(kāi)始，“北有南開(kāi)，南有明德”便享譽(yù)海內(nèi)外。一九一八年，毛澤東同志考察長(zhǎng)沙教育，縱論長(zhǎng)沙教育時(shí)，留下了“時(shí)務(wù)雖倒，而明德方興”的贊譽(yù)。1932年，蔣介石視察明德，和師生合影，欣然命筆，題寫(xiě)“止于至善”四個(gè)大字以贈(zèng)。在中國(guó)，國(guó)共兩黨領(lǐng)袖都為一所學(xué)校題詞，在基礎(chǔ)教育學(xué)校，據(jù)我了解，僅明德一所。明德中學(xué)創(chuàng)辦106年里，培養(yǎng)了8萬(wàn)多名學(xué)生，英才輩出。政治家、軍事家、科學(xué)家、藝術(shù)家等引人矚目者燦若群星。黃興、任弼時(shí)、周小舟等政治家，周谷城，金岳霖等文化大師，丁夏畦、俞大光、肖紀(jì)美、劉經(jīng)南、艾國(guó)祥等著名科學(xué)家，歐陽(yáng)予倩、蘇曼殊、吳祖光等著名藝術(shù)家，都從明德走出來(lái)。明德迄今為止，培養(yǎng)了十七位兩院院士。所以有“院士搖籃”之譽(yù)。明德的體育教育獨(dú)步湖南，其中男子籃球代表隊(duì)從三十年代開(kāi)始，近八十年，長(zhǎng)盛不衰，有“泰安球王”之譽(yù)。明德老校，校址位于長(zhǎng)沙湘春路湘江之濱，占地50畝，其“樂(lè)誠(chéng)堂”系長(zhǎng)沙市第一幢框架結(jié)構(gòu)的大樓，建于一九三二年，是長(zhǎng)沙市近現(xiàn)代保護(hù)建筑，是湖南省重點(diǎn)文物保護(hù)單位。屈子湖、楚辭亭、黃興圖書(shū)館，懷求體育館等建筑相映成輝，古樸的水杉、雪松、玉蘭、香樟掩映校園，整個(gè)學(xué)校顯得很古樸、很典雅、很別致，是湖南省園林式單位。

為了適應(yīng)城區(qū)發(fā)展需要和滿(mǎn)足老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，省、市人民政府決定在南城新區(qū)，新省政府旁建設(shè)明德新校區(qū)。這一歷史重任歷史地落到了我們的肩上。

為了不負(fù)人民的重托，不負(fù)歷史的重托，建設(shè)之初，我們便定下了把明德中學(xué)建設(shè)成為讓人們過(guò)目不忘的經(jīng)典校園的目標(biāo)。

從2006年8月份成立建設(shè)指揮部到2007年10月份全部完成征地、拆遷、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、手續(xù)辦理、三通一平等前期籌備工作結(jié)束，用了一年零二個(gè)月的時(shí)間。從2007年10月動(dòng)工興建到2008年7月宣布竣工投入使用，用了十個(gè)月時(shí)間，基本建成，我們創(chuàng)造了學(xué)校建設(shè)的速度奇跡。

整個(gè)學(xué)校根據(jù)設(shè)計(jì)要求，全部用框架結(jié)構(gòu)，樓面全部整體搗制。建設(shè)過(guò)程中，嚴(yán)格把握質(zhì)量，堅(jiān)決按規(guī)范要求施工，建筑質(zhì)量好，創(chuàng)造了質(zhì)量奇跡。

學(xué)校建設(shè)堅(jiān)持文明施工，成立民工學(xué)校，定期培訓(xùn)民工，堅(jiān)持安全教育，安全操作，從始至終，沒(méi)出現(xiàn)一丁點(diǎn)安全事故，創(chuàng)造了安全施工奇跡。

學(xué)校從規(guī)劃開(kāi)始，堅(jiān)定一個(gè)理念，一定要把新明德建設(shè)成為學(xué)校文化的殿堂，建筑藝術(shù)的珍品和以人為本、實(shí)用、舒適的精品，學(xué)校建設(shè)得中西合壁，精致、典雅。將明德106年的歷史文化底蘊(yùn)的積淀盡情演繹，將簡(jiǎn)單的建筑符號(hào)向文化藝術(shù)符號(hào)盡情演繹，將人與自然和諧的建筑美學(xué)盡情演繹，將如前所述的學(xué)校建設(shè)理念和建設(shè)原則盡情演繹。我們毫不夸張地說(shuō)，明德中學(xué)新校是新時(shí)期學(xué)校建設(shè)的經(jīng)典。

下面，我介紹學(xué)校的重要建筑與景觀：

校門(mén)

校門(mén)是學(xué)校的面子，現(xiàn)在有很多學(xué)校，不講究校門(mén)，甚至門(mén)不成門(mén)，門(mén)的基本功能都沒(méi)有。我們認(rèn)為，這樣的校門(mén)不能承載文化，不能體現(xiàn)作用。考慮到明德中學(xué)辦學(xué)歷史悠久，底蘊(yùn)豐厚，校門(mén)建設(shè)我們采用了傳統(tǒng)風(fēng)格，是典型的漢唐建筑，灰瓦、紅墻、紅柱、12，8m高、12，8m寬，外門(mén)楣“明德中學(xué)”四個(gè)大字請(qǐng)書(shū)壇泰斗沈鵬先生題。內(nèi)門(mén)楣制巨幅電子顯示屏。外柱一掛“湖南省長(zhǎng)沙市明德中學(xué)”匾，一掛“湖南省示范性高中”匾。內(nèi)柱掛由我撰并書(shū)寫(xiě)的一幅對(duì)聯(lián)“紫氣東來(lái)，賢才輩出：江聲北去，學(xué)府長(zhǎng)昌”。學(xué)校校門(mén)既顯雄偉，又具古樸。

主建筑

明德中學(xué)總建筑面積86000m²，包括教學(xué)大樓、辦公大樓、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)大樓、國(guó)際交流中心、藝術(shù)館、體育館、生活服務(wù)中心、師生公寓等，功能齊全，設(shè)施先進(jìn)。主體建筑采用灰瓦作坡屋面，傳統(tǒng)風(fēng)格。外墻以紅色為主色調(diào)，梁柱間以仿麻石磚，底部以斫斧石鋪成1m至2m高不等。既顯莊重典雅又顯青春活力。教學(xué)用房全部用寬走道，大開(kāi)問(wèn)，教學(xué)樓教室與教室間的工具室，又隔音，又方便適用。學(xué)生公寓洗漱衛(wèi)生間與主寢室隔離，通風(fēng)、透光，既避免了氣味，又避免了潮濕。學(xué)校大會(huì)議室的命名、解釋刻于堂內(nèi)大廳兩壁。初中教學(xué)樓為“成德樓”，實(shí)驗(yàn)大樓為“達(dá)材樓”，系一九一七年教育總長(zhǎng)范源濂為褒獎(jiǎng)明德所賜匾牌，食堂名叫“膳食堂”，也有雅意。所有樓宇名，全由書(shū)法名家題寫(xiě)，以巴西紅木請(qǐng)著名雕刻家雕刻。明德主體建筑的精雅，古樸、實(shí)用為建筑原則。緊湊而區(qū)劃明晰、大氣而不奢華，非常宜于師生學(xué)習(xí)、工作與生活。

廣場(chǎng)

新明德設(shè)計(jì)了六個(gè)廣場(chǎng)，分別命名為“丹桂飄香”、“屈風(fēng)楚韻”、“群英會(huì)”、“歲寒三友”、“妙手丹青”、“賞心苑”?！暗す痫h香”是學(xué)校主廣場(chǎng)。主廣場(chǎng)鋪以麻石、中嵌?；眨黝}雕塑“書(shū)山筆林”矗立正前方，四角分別嵌以四塊巨石雕刻。毛澤東手書(shū)“時(shí)務(wù)雖倒，而明德方興”立于右上方，蔣介石手書(shū)“止于至善”立于左上方。譚延闿手書(shū)“堅(jiān)苦真誠(chéng)”立于右下方、鄧小平手書(shū)“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”立于左下方。廣場(chǎng)正立面主建筑為高中教學(xué)樓“樂(lè)誠(chéng)堂”，大廳矗胡元倓老先生座像，后嵌刻胡老先生生平及手跡。樂(lè)誠(chéng)堂上，設(shè)青銅鐘樓，鐘樓兩壁刻明德簡(jiǎn)史和“明德建設(shè)志”，每年歲末，師生聚會(huì)舉行敲鐘儀式、校長(zhǎng)致詞，師生代表敲響新年鐘聲，全體師生共同迎接新年到來(lái)。廣場(chǎng)四角植四棵巨型桂樹(shù)。廣場(chǎng)上方兩側(cè)植十二棵桂樹(shù)，取“蟾宮折桂”之意，命為“丹桂飄香”。

初中教學(xué)樓和黃興圖書(shū)館間為“屈風(fēng)楚韻”園，是文化廣場(chǎng)。建“屈子湖”、“楚辭亭”、“太白橋”，楚文化是湖湘文化之源、湖湘文化是明德文化之源，源頭活水由此而顯。從楚辭到李白詩(shī)、浪漫主義新風(fēng)蔚成大觀，設(shè)此景觀，也很有文學(xué)藝術(shù)色彩。

高中教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)大樓間為“群英會(huì)”，是科學(xué)廣場(chǎng)。設(shè)院士浮雕、科學(xué)名家風(fēng)云際會(huì)，并做一些自然科學(xué)小品。由明德校友捐栽的各種大樹(shù)多植于此。群英相會(huì)，取名于此。

升旗廣場(chǎng)命名為“歲寒三友”，是德育廣場(chǎng)。周邊廣植松竹梅，因故命名，升旗臺(tái)后設(shè)“中國(guó)教育史”浮雕，由九幅浮雕構(gòu)成，分別是“神農(nóng)教化”、“孔子演教”、“百家爭(zhēng)鳴”、“獨(dú)崇儒術(shù)”、“師者傳道授業(yè)解惑”、“程朱理學(xué)”、“船山學(xué)舍”、“北有南開(kāi)，南有明德”、“走向世界、走向未來(lái)”。把明德興學(xué)植于中國(guó)教育發(fā)展的大背景下，浮雕栩栩如生，堪稱(chēng)藝術(shù)珍品。

次校門(mén)與“膳食堂”、“藝術(shù)館”、“體育館”之間辟有“藝術(shù)廣場(chǎng)”，命名“妙手丹青”?！皫熒ⅰ遍g辟有“賞心苑”，是休閑廣場(chǎng)。草木叢生，鮮花盛開(kāi)，師生流連，其樂(lè)無(wú)窮。六個(gè)廣場(chǎng)各有功能，盡顯文化，皆是藝術(shù)。

文化長(zhǎng)廊

明德新校為了體現(xiàn)方便師生工作、學(xué)習(xí)、生活的理念，從最南端生活服務(wù)中心到最北端初中樓和實(shí)驗(yàn)樓之間，建了一條四米寬的長(zhǎng)廊，貫通南北，銜接各棟樓宇，天雨師生不必打傘，大熱天又遮陰，是學(xué)校最重要的人流疏散通道。這條長(zhǎng)廊，我們精心選擇古今勵(lì)志名聯(lián)，大多是勵(lì)志聯(lián)，又大都與明德相關(guān)，請(qǐng)省內(nèi)外著名書(shū)法家書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)雕刻師用手工在整幅木板上精心雕刻，懸掛于長(zhǎng)廊柱上，黑底淡綠字。這一文化景觀便成了明德的一道亮麗文化風(fēng)景線(xiàn)。另外，我們還計(jì)劃在南面墻上請(qǐng)省內(nèi)外書(shū)法名家寫(xiě)100首古今詩(shī)詞，用各色花崗巖雕刻，成為詩(shī)墻，聯(lián)廊和詩(shī)墻將成為明德新學(xué)校所獨(dú)有的兩大學(xué)校文化奇觀。

雕塑和雕刻

新明德中學(xué)有主題雕塑～座，取書(shū)山筆林之義，仿銅制作，基座為花崗巖，一本打開(kāi)的《大學(xué)》，隸書(shū)《大學(xué)》首篇“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至菩?！泵鞯轮袑W(xué)校名來(lái)源赫然在目，其寓意深刻，底蘊(yùn)深厚也可見(jiàn)一斑。雕塑取“書(shū)山有路勤為徑”之意，勉勵(lì)學(xué)生勤奮攻讀，學(xué)有所成。主題雕塑創(chuàng)意樸實(shí)，雕塑大氣，很具特色。

新明德有兩尊人物雕塑，一尊為胡老校長(zhǎng)全身座像，立于樂(lè)誠(chéng)堂大廳，仿銅制作，栩栩如生。另一尊為黃興先生頭像，立于黃興圖書(shū)館大廳，筆法簡(jiǎn)潔，活靈活現(xiàn)，兩側(cè)掛黃興手跡“無(wú)我”、“篤實(shí)”四個(gè)大字，相映成輝。

新校立浮雕三處，一為院士浮雕，院士墻命名為“院士搖籃”，由工程院士、原武漢大學(xué)校長(zhǎng)劉經(jīng)南先生題寫(xiě)。石刻有序，用淺近文言寫(xiě)成。再雕十七位院士頭像，余下十一空，留待后學(xué)填補(bǔ)，創(chuàng)意新穎，寓意深刻，觀者無(wú)不拍手。二為中國(guó)教育史浮雕，由九幅畫(huà)面構(gòu)成，前有所述。三為體育館大廳沙巖浮雕，雕體育名人于其上，置“秦安球王”美譽(yù)于百年奧運(yùn)發(fā)展史中，簡(jiǎn)筆勾勒形象逼真。

新明德雕刻分木刻、竹刻和石刻三類(lèi)。所有樓宇名稱(chēng)全由名家書(shū)寫(xiě)，用巴西進(jìn)口紅木請(qǐng)雕刻專(zhuān)家手工雕刻，百年不變形，成藝術(shù)珍品。文化長(zhǎng)廊聯(lián)、屈子亭聯(lián)，四箴堂“堅(jiān)苦志誠(chéng)”校訓(xùn)詮釋和蔡元培跋語(yǔ)全由上等木材精刻而成。太自橋上十六幅畫(huà)像以及各處石刻構(gòu)成石刻精品，尤以主題廣場(chǎng)四角四塊巨石雕刻而醒目。樂(lè)誠(chéng)堂大廳胡元倓先生傳及胡老手跡，以及我書(shū)寫(xiě)的“大學(xué)之道，在明明德。在親民，在止于至善?！眲t用竹刻，別具風(fēng)味，雕刻也成了明德文化風(fēng)景線(xiàn)。

綠化

學(xué)校綠化是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，新明德以“桂樹(shù)”為學(xué)校校樹(shù)，廣植各種樹(shù)木。大到60公分直徑，小到10公分直徑，全部換土寬挖而栽，行道樹(shù)則以香樟、杜英為主，輔以冠木球和小苗，適當(dāng)配以草地，整個(gè)綠化顯得極富生機(jī)，極有品味。校門(mén)兩側(cè)的水杉，將成為明德的哨兵；校園四周的枳殼刺，將成為明德的保護(hù)神；屈子湖邊的依依楊柳，將成為別具風(fēng)味的景觀；田徑場(chǎng)四周的香樟：“群英會(huì)”科學(xué)廣場(chǎng)的參天大樹(shù)，都為園林式明德增光添色。主題廣場(chǎng)的四棵大桂樹(shù)和十二棵中型桂樹(shù)，將成為明德人永久的記憶。

學(xué)校建設(shè)要有品味，要上檔次，需要理念支撐，需要精心設(shè)計(jì)規(guī)劃，需要細(xì)心呵護(hù)把握，需要嚴(yán)加管理。明德新校的建設(shè)，是黨和政府給我們的重托，是老百姓給我們的重托，我們不辱使命。學(xué)校建成后，人們交口稱(chēng)譽(yù)，我們?cè)诩?dòng)的同時(shí)，也覺(jué)得有不少遺憾，還有很多地方需要進(jìn)一步完善。但我們用心做了，問(wèn)心無(wú)愧。