校企合作培養(yǎng)高技能人才的實踐與探索

[摘 要] 校企合作模式對企業(yè)和高等學(xué)校雙方都具有十分重要的現(xiàn)實意義。但是在實踐中校企合作仍然遇到了一些困難與阻礙。為了走出目前所處困境，政府、企業(yè)、高校必須合力創(chuàng)新思路，完善工作機(jī)制，不斷探索校企合作有益經(jīng)驗。

[關(guān)鍵詞] 校企合作 高技能人才 高等院校

當(dāng)前我國正處于知識經(jīng)濟(jì)時代，經(jīng)濟(jì)與人才是一個不可分割的有機(jī)整體。人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位必須符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，采用校企合作的“定制式”人才培養(yǎng)模式是完成這一使命的有效途徑。

一、校企合作具有重要的現(xiàn)實意義

1.企業(yè)方面

(1)通過校企合作，企業(yè)能夠在較短時間內(nèi)獲得所需的高技能人才。傳統(tǒng)的“以師帶徒”和直接從學(xué)校招聘畢業(yè)生模式都難以滿足企業(yè)對高技能人才的需求，唯有校企合作模式，企業(yè)可以按照自己的需要，可以訂單教育、也可以集中培訓(xùn)或委托培訓(xùn)來獲得所需的高技能人才。

(2)通過校企合作，企業(yè)能夠在提高校工素質(zhì)的同時，降低企業(yè)經(jīng)營成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。一方面，學(xué)校在企業(yè)建立了實訓(xùn)基地，學(xué)生就會到企業(yè)參加頂崗實習(xí)，可以直接減少企業(yè)的用人成本；另一方面，企業(yè)依托學(xué)校資源，在員工培訓(xùn)、技能提升、技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓、孵化等方面成本都將大大降低。

(3)校企之間除了在培養(yǎng)高技能人才方面可以進(jìn)行合作外，還可以進(jìn)一步在更為廣闊的領(lǐng)域開展合作，特別是在企業(yè)文化建設(shè)方面更可以充分利用學(xué)校資源，從而提高企業(yè)的核心競爭力。

2.高等學(xué)校方面

（1)高等學(xué)校通過加強(qiáng)與企業(yè)的交流和合作，充分利用企業(yè)的有效資源，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程實踐能力是非常有利的。校企雙方合作組建專兼職教師隊伍，開展互兼互聘，同時，學(xué)校專業(yè)教師定期到合作單位鍛煉，更新自己的專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)技能。通過校企合作辦學(xué)達(dá)到調(diào)整學(xué)校教師的合理結(jié)構(gòu)，從總體上減少學(xué)校教師人數(shù)及降低教師培訓(xùn)培養(yǎng)成本，降低學(xué)校的教育成本支出。同時，在企業(yè)建設(shè)穩(wěn)定的工程實踐基地和培訓(xùn)基地，保證了學(xué)生在校期間能直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工程實踐，有效解決了學(xué)生校外實習(xí)難的問題；學(xué)校也可減輕對實訓(xùn)基地建設(shè)的投入，節(jié)約了教育成本。

（2)目前，很多大學(xué)畢業(yè)生走上工作崗位后，很長時間都不能進(jìn)入角色。原因在于大學(xué)的現(xiàn)行課程設(shè)置注重知識學(xué)習(xí)而忽視實踐能力培養(yǎng)，導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏綜合運(yùn)用多方面知識解決實際問題的創(chuàng)新能力。實行校企合作后，學(xué)校修訂教學(xué)計劃時可依靠合作單位的信息反饋，加強(qiáng)崗位職業(yè)技能的針對性教學(xué)及學(xué)生的實踐鍛煉，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會的需求，提高了就業(yè)率，提高了學(xué)校的競爭力。

二、校企合作實踐中的困難與阻礙

1.雖然國家十分重視校企合作，但就目前來講，沒有建立相關(guān)協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，沒有建立完整的校企合作準(zhǔn)則及制度，在校企合作過程中缺乏充分的協(xié)調(diào)機(jī)制，缺乏相應(yīng)的法規(guī)、制度保障。

2.部分院校雖然成立了校企合作協(xié)會，并開展了試點，但無論企業(yè)，還是學(xué)校本身，對校企合作的客觀性、必要性都缺乏充分的認(rèn)識。這樣一來，長遠(yuǎn)的人才合作培養(yǎng)目標(biāo)無法與校企合作機(jī)制結(jié)合起來，學(xué)校和企業(yè)之間，由于不同的利益關(guān)系，造成了校企合作沒有形成真正的合力。學(xué)校偏重當(dāng)前利益，企業(yè)偏重人才和技術(shù)，使校企合作培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)不能得到很好的落實。

3.在校企合作過程中，局限于“校內(nèi)工業(yè)中心”和“校外實踐教學(xué)基地”建設(shè)，沒有放開視野，創(chuàng)新合作范圍和內(nèi)容。學(xué)生在實踐過程中，大都只是參與到認(rèn)識性實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)中，而具有深刻內(nèi)涵和外延的頂崗實習(xí)卻得不到落實，通過具體的工作要求和責(zé)任來培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的想法沒有得以實現(xiàn)。

4.學(xué)生對實習(xí)的重要性和必要性缺乏充分認(rèn)識，在實習(xí)過程中缺乏壓力感和責(zé)任感，不服從企業(yè)管理，不遵守企業(yè)規(guī)章制度，甚至找各種理由來逃避實習(xí)，沒有達(dá)到實習(xí)的真正目的。

三、走出校企合作困境的出路的有益探索

1.政府各個部門之間要充分協(xié)調(diào)，對各自的領(lǐng)域進(jìn)行引導(dǎo)與支持，健全相關(guān)法律法規(guī)和鼓勵政策。首先，政府要加大對校企合作雙方的合作成本補(bǔ)償。在實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)品開發(fā)和貸款等方面給予校企合作政策優(yōu)惠;其次，要規(guī)范學(xué)校和企業(yè)的責(zé)任機(jī)制，制定、完善校企合作責(zé)任機(jī)制的具體法規(guī)，明確規(guī)定企業(yè)參與職業(yè)教育的義務(wù)和責(zé)任、實施校企合作的途徑和方式等，做到鼓勵性政策與懲罰性政策并舉，以實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、教育行政部門與行業(yè)組織、校企與學(xué)生等各方在明確的政策規(guī)定下協(xié)調(diào)互動，為職業(yè)教育構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)的實習(xí)實訓(xùn)平臺、廣泛的學(xué)生就業(yè)平臺和持續(xù)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展平臺。

2.學(xué)校加強(qiáng)為企業(yè)服務(wù)的能力，提高自身在校企合作中的地位。在專業(yè)建設(shè)上，協(xié)調(diào)好專業(yè)穩(wěn)定性與適應(yīng)市場變化之間的關(guān)系，形成實踐教學(xué)優(yōu)勢，形成特色和品牌優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力；在師資建設(shè)上，不但要提升教師的理論水平，同時也要提升教師的實務(wù)操作能力，強(qiáng)化教師為企業(yè)服務(wù)的能力；在學(xué)生培養(yǎng)上，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，如生產(chǎn)安全意識、效率意識、質(zhì)量意識等的教育，提高學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)。在培養(yǎng)模式上，采用切實可行的多種培養(yǎng)模式，為企業(yè)進(jìn)行一對一的培養(yǎng)；在培養(yǎng)管理上，實行開放式的培養(yǎng)管理，主動向企業(yè)提供人員培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、利用各種實驗室等各種服務(wù)。

3.要提高企業(yè)在校企合作中的動力，必須依據(jù)不同的企業(yè)尋找不同的利益結(jié)合點。對國有大中型企業(yè)而言，學(xué)?？梢院瓦@些企業(yè)共同建立實訓(xùn)基地，既為學(xué)生提供實訓(xùn)場所，實行訂單式培養(yǎng)；也可作為企業(yè)的員工培訓(xùn)基地，以節(jié)約資源。對地方中小企業(yè)來說，由于企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模小，各企業(yè)對應(yīng)用型技術(shù)人才的需求量較小，難以針對某一企業(yè)實行“訂單”培養(yǎng)模式。高?？梢岳萌瞬?、科研設(shè)備、技術(shù)開發(fā)和技術(shù)應(yīng)用方面優(yōu)勢和企業(yè)展開合作。

總之，校企合作在我國高校教育發(fā)展中雖然不是一個新話題，但為企業(yè)發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的人才儲備，也給高校辦學(xué)帶來新的機(jī)遇，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然發(fā)展趨勢。我們一定要理解校企合作的意義，也應(yīng)該清醒地看到所存在的問題，不斷創(chuàng)新思路，完善工作機(jī)制，開創(chuàng)校企合作的新局面。