新課改背景下如何提高備考的有效性

摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，新課程高考將會愈加成熟，如何在這背景中進行有效的高考備考，結(jié)合2年新課改的高考備考實踐，認(rèn)為研究課標(biāo)考綱，分析高考趨勢、周密計劃、充分準(zhǔn)備、夯實基礎(chǔ)和提升學(xué)生能力等做法可取得較好的備考效果。

關(guān)鍵詞 新課改 生物高考 生物學(xué)教學(xué)

中圖分類號 G633.91 文獻標(biāo)識碼 B

以選拔高校合格新生為宗旨，以能力測試為主導(dǎo)，著重考查生物科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)新課程理念，促進普通高中課程改革的進行是新課改背景下生物科高考的命題指導(dǎo)思想。如何在這一命題指導(dǎo)思想下，提高備考的有效性，經(jīng)過兩年新課改的高考備考實踐，筆者認(rèn)為以下做法能取得較好的備考效果。

1 研究課標(biāo)、考綱。分析高考趨勢，把握高考變化

今年是新課標(biāo)實施以來的第二年高考，在備考中要研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)考試大綱和考試說明，分析2007年高考試題的命題思路及走勢，才能準(zhǔn)確把握好高考的新動態(tài)，調(diào)整備考的策略。廣東是首批進行普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗的省區(qū)，2007年廣東省生物高考命題思路是在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，加強對理解、獲取與處理信息、實驗與探究等能力的考查，注重對過程和方法的考查，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，反映生物課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，體現(xiàn)新課程理念等。2008年廣東省生物科考試大綱說明指出，生物科高考在去年的基礎(chǔ)上基本不變，但在內(nèi)容比例和試卷結(jié)構(gòu)作了調(diào)整，具體的變化如表1所示。

通過對新課程理念的學(xué)習(xí)，命題思路和考試大綱說明的分析，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，及時調(diào)整好備考的策略，加強備考的針對性，更能取得理想的備考效果。2008年備考中，教師應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，以考綱說明為依據(jù)，著重提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和能力，更加注重對必修模塊非選擇題的訓(xùn)練。

2 周密計劃，充分準(zhǔn)備?？茖W(xué)高效地推進備考工作

周密科學(xué)的計劃是高效率系統(tǒng)地完成備考的前提。2008年的備考計劃如下。第一階段進行單元復(fù)習(xí)，加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記，幫助學(xué)生理清考點，加強學(xué)法指導(dǎo)，加強對生物學(xué)術(shù)語的表達，全面提高學(xué)生的知識水平。第二階段進行知識專題和能力專題復(fù)習(xí)。知識專題重點通過對知識重新的整合，聯(lián)系生活、社會熱點和科技發(fā)展等方面，構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。能力專題通過對多選題、圖表題、簡述題等進行強化訓(xùn)練，加強解題方法和解題技巧的指導(dǎo)，提升學(xué)生的審題能力和運用知識解決生物學(xué)問題的能力。第三階段以模擬訓(xùn)練為主，加強限時練習(xí)，注重解題思路的發(fā)現(xiàn)，解題能力的提高，錯題的反思，考前心理輔導(dǎo)等。

要使周密的計劃得以實施，還需要充足的資料。高考不管是考知識、能力還是方法，都是通過題目來考學(xué)生的，因此，教師在備考的過程中要抓住知識、能力和題型這幾個要點，去準(zhǔn)備備考的資料?？荚嚹繕?biāo)明確規(guī)定，學(xué)生能運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題。如果教師對平時的訓(xùn)練題進行有意識的篩選和評講的方法，在2008年的廣東生物考卷就出現(xiàn)的有關(guān)香蕉催熟、水體富營養(yǎng)化等生物學(xué)問題，學(xué)生就能輕松作答。當(dāng)然，教師對相關(guān)練習(xí)的篩選和準(zhǔn)備，需要有足夠的時間去查閱、收集和整理，而網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)雜志和報刊都是獲得資料的重要途徑。

3 緊扣教材。夯實基礎(chǔ)。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)

教材作為知識的載體，在體現(xiàn)課標(biāo)、考綱的要求上有重要的作用。生物學(xué)領(lǐng)域核心的基礎(chǔ)知識體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的3個必修模塊上，在備考過程教師必須重視對教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生在掌握課標(biāo)和考綱的基礎(chǔ)上，學(xué)會讀教材，熟記重要的生物學(xué)概念、過程、原理和方法，學(xué)會用生物學(xué)術(shù)語答題等，這對夯實學(xué)生的生物知識基礎(chǔ)，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，在高考中取得好成績有至關(guān)重要的作用。

在新課程背景下的2年高考中，試題都集中體現(xiàn)了對學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的考查，如果沒有很好地掌握生物核心的基礎(chǔ)知識，就無法在這兩年的高考中取得好的成績，例如在2007年和2008年的廣東生物高考中，生物核心的基礎(chǔ)知識分別占108分和109分，約73％。因此在備考過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘知識點之間的聯(lián)系，通過歸納總結(jié)和整理，構(gòu)建出自己的知識網(wǎng)絡(luò)。高中生物新課程是以模塊方式構(gòu)建的，復(fù)習(xí)時，注意挖掘反映模塊主題的內(nèi)涵與外延，形成各模塊的知識網(wǎng)絡(luò)，進而構(gòu)建各模塊的知識體系。如復(fù)習(xí)“分子與細(xì)胞”時，要善于引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)一的觀點，分析細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一，生物體局部與整體的統(tǒng)一，深入理解生命活動的整體性。同時，通過對光合作用與呼吸作用、有絲分裂與減數(shù)分裂、細(xì)胞衰老與細(xì)胞癌變等相關(guān)知識的比較記憶，使學(xué)生構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)得到不斷的完善與活化，從而能在高考中靈活運用。在2008年的廣東生物高考第29題的第3小題和第30題就是對細(xì)胞物質(zhì)與功能、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的考查。

4 全面培養(yǎng)。系統(tǒng)訓(xùn)練，逐步提升學(xué)生能力

高考命題以能力立意為主，2007年和2008年的廣東高考生物試題對考生的能力進行了全面的考查，主要包括：處理信息的能力；用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式進行表達的能力；用比較、分析與綜合等方法對圖表、曲線、實驗等進行解釋、推理和判斷的能力；建立數(shù)學(xué)、物理模型分析生物學(xué)現(xiàn)象的能力的考查，而這些能力又是大多數(shù)考生比較欠缺的。因此，在復(fù)習(xí)過程中給學(xué)生打好基礎(chǔ)的同時，還要通過全面的培養(yǎng)和系統(tǒng)的訓(xùn)練，逐步提升學(xué)生的能力。

4．1培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

首先要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的問題意識。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從生命活動的規(guī)律中發(fā)現(xiàn)問題，如在海上漂泊的人為什么不能用海水來補充體內(nèi)丟失的水分等；指導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗和實驗中發(fā)現(xiàn)問題，如學(xué)生用高倍顯微鏡觀察到黑藻和苔蘚的葉綠體為橢球形，但恩格爾曼實驗所用的水綿葉綠體卻為帶狀，他為什么要選水綿來做實驗?通過這些問題的分析，學(xué)生逐步明確相關(guān)的生物學(xué)現(xiàn)象與原理。2008年廣東高考第5題考查用高倍顯微鏡觀察黑藻葉綠體時，如果學(xué)生曾對此問題進行過思考，就能輕而易舉作出正確的判斷。

4．2培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生收集和處理生物學(xué)信息的能力

近年實施新課標(biāo)地區(qū)的生物高考題中出現(xiàn)越來越多的背景知識題或新情境材料題，學(xué)生在解答這類問題時需要具備較強的收集和處理生物學(xué)信息的能力。備考時教師根據(jù)不同的材料類型進行強化訓(xùn)練，并形成一定的規(guī)律與方法，提升學(xué)生對信息的處理能力。具體的訓(xùn)練包括：①怎樣從題目的材料中提取相關(guān)的生物學(xué)知識和原理進行分析，2007年廣東高考35題的“稻－萍－魚生態(tài)系統(tǒng)”，問題中涉及到的種間關(guān)系、能量流動都隱含在題干的材料中。②怎樣從題干的圖表中獲取解題所需要的信息，2007年廣東高考第36題的表格分析、2008年廣東高考第34題對圖形分析，都是學(xué)生進行正確解答的主要依據(jù)。③怎樣對題目的信息進行轉(zhuǎn)換。2008年廣東高考37題第3小題就是要求學(xué)生對表格中的實驗數(shù)據(jù)通過坐標(biāo)的形式重新表達出來。

4．3培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力

生物科學(xué)與人類健康、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護等方面密切相關(guān)，倡導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系、解決實際問題的過程中深入理解生物學(xué)核心概念，并能運用生物學(xué)的原理和方法來解釋和解決現(xiàn)實生活的實際問題，已成為新課程生物高考命題的重要思路。在備考時必須緊密聯(lián)系實際，才能培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生解決問題的能力。光合作用和呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的知識可聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際，內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的知識可聯(lián)系人體健康的實際等等。2008年廣東高考第31題就考查了“香蕉在通風(fēng)不良的環(huán)境中產(chǎn)生酒味”這個在實際生活中常見的問題。

4．4培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實驗?zāi)芰吞骄磕芰?/p>

生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，近年來生物高考實驗考查呈現(xiàn)多樣化。2007年廣東高考生物試卷中突出的變化是沒有了獨立的實驗設(shè)計，而是將對實驗、探究能力的考查滲透到各題干、選項和解題思維過程中，并且著重解決實際問題。而在2008年廣東的高考題中則是以補充有關(guān)實驗報告，分析實驗結(jié)果，對實驗方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價，并對后續(xù)實驗進行科學(xué)的預(yù)設(shè)。因此，在生物實驗備考時，除了要加強學(xué)生的動手操作能力訓(xùn)練外，教師還應(yīng)特別重視指導(dǎo)學(xué)生分析實驗程序，重視分析、預(yù)測實驗結(jié)果。

總之，隨著新課程改革的不斷深入，新課程高考將會愈加成熟，新課改的特點和要求也將會體現(xiàn)得更充分，這對高三教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。因此，高三的備考中，教師把握新課程理念，領(lǐng)會《考試說明》的精神，明確考試改革的方向，順應(yīng)高考復(fù)習(xí)的規(guī)律是十分必要的。