高職院?！熬W頁設計”課程建設思考

摘要：我系針對“網頁設計”課程構建了基于工作過程的工學結合項目式課程體系，提出了教學內容、教學方法、考試模式等方面的改革方案。本文介紹了我系的具體改革措施。

關鍵詞：高職院校；網頁設計；課程改革；探討

中圖分類號：G642文獻標識碼：B

1現(xiàn)狀

進入21世紀，隨著計算機網絡的廣泛應用和全球信息化步伐的加快，Internet迅猛發(fā)展，信息化正逐步席卷全球，網絡經濟正在全球崛起。網頁設計在整個網絡經濟中扮演著舉足輕重的作用，上網已經成為人們新的生活方式。在網絡空間里，網站是發(fā)布和獲得知識與信息的基地，是個人、企業(yè)和政府機關在網絡空間的形象和存在。網站由許多相關網頁構成，網頁制作也就成為了這個時代的熱門技術。大多數(shù)學校為了適應社會的需要，不僅在計算機相關專業(yè)開設了“網頁設計”課程，而且在非計算機專業(yè)的學生中也開設了“網頁設計”相應的課程。

目前大多數(shù)高職院校的“網頁設計”課程，主要講授的就是Dreamweaver和Flash還有Fireworks這三個軟件的使用。教學方式采用邊講授、邊演示的方式，學生處于被動接受狀態(tài)?！熬W頁設計”是一門實踐性非常強的課程，牽涉到的內容和網頁制作工具以及輔助工具非常多，如Dreamweaver、HTML、Flash、Fireworks、Asp、Access、PhotoShop等軟件的應用和編程技術。高職院校的“網頁設計”課程講什么內容？如何講才能讓學生既掌握必備的理論知識，又有較強的實踐能力，要做到這些，必須對目前的“網頁設計”進行課程改革。

2高職院校學生在“網頁設計”課程應該具備的能力

高職教育的培養(yǎng)目標主要是生產、建設、管理和服務第一線的高素質技能型人才，其教學計劃設計應依據行業(yè)科技含量高的職業(yè)崗位(群)要求和國家職業(yè)資格標準，突出職業(yè)技能和就業(yè)能力，注重相關知識應用能力的培養(yǎng)。因此課程的設置應該根據行業(yè)崗位需要進行設置。

根據調查，對網頁設計方面的從業(yè)人員既要懂得理論知識又具備實踐經驗。網頁設計方面的從業(yè)人員是信息社會發(fā)展和實現(xiàn)媒體內容數(shù)字化以及網絡化的關鍵人才，是電子商務、電子政務、網絡出版、遠程教育、在線娛樂、在線媒體文化和在線藝術的支持型人才和具有技術背景的創(chuàng)意人才。目前，國內各類網站不下百萬，網頁設計是最具有發(fā)展?jié)摿?、社會需求量巨大的職業(yè)之一。根據崗位需要分析，網頁設計人才應該具備的能力如圖1所示。

3“網頁設計”課程內容設置

“網頁設計”課程改革的基本理念應該包括：以職業(yè)生涯為目標，為學生的終身職業(yè)發(fā)展做好準備；以職業(yè)能力為基礎，注意在職業(yè)情境中培養(yǎng)學生的實踐智慧；以工作結構為框架，體現(xiàn)職業(yè)技術教育特色；以工作過程為主線，按照工作過程的需要來選擇知識，以工作任務為中心整合理論與實踐，重在培養(yǎng)學生關注工作任務的完成，而不是知識記憶；以工作實踐為起點，把知識與技能的學習相融合，激發(fā)學生的學習興趣，課程按任務引領型模式來建構，即改變以知識為基礎設計課程的傳統(tǒng)，以工作任務為中心來組織知識和專業(yè)課程內容，以崗位能力為基礎來設計課程。

根據圖1中的能力指標，“網頁設計”的課程內容為：網頁制作的內容有網頁制作工具Dreamweaver和HTML課程；網絡編程的內容包括ASP、Access，當然也可以是其他語言和數(shù)據庫，如：JSP、SQL Server、PHP、MySQL等，根據高職學生的特點，筆者認為選擇ASP和ACCESS比較合適；網頁美工包括課程Photoshop，而不使用Fireworks，F(xiàn)ireworks的功能遠遠不能滿足網頁圖像處理的需要；簡單網站建設包括課程IIS；網頁動畫制作就是工具Flash。隨著互聯(lián)網的發(fā)展，一些簡單的網頁大多數(shù)人都能制作，現(xiàn)在的網頁設計人員不僅要求能夠做出美觀大方的界面，而且還要求動態(tài)頁面，要求有一定的數(shù)據庫處理能力，網頁設計課程應該開設的內容如圖2所示。

4“網頁設計”教學方法和考試模式改革

“網頁設計”課程教學應該注意強化實踐環(huán)節(jié)，加強技能培養(yǎng)，根據工作崗位的要求，構建并實施基于工作過程的工學結合模塊化課程體系，依據實際工作崗位職業(yè)標準，開發(fā)工學結合的核心課程和特色教材，改革教學內容、教學方法及考試模式，融“教、學、做”為一體，強化學生能力培養(yǎng)，將職業(yè)教育與職業(yè)技能考核相結合，確保教學質量的提高。

4.1教學方法改革

通過分析傳統(tǒng)網頁設計課程的弊端和現(xiàn)代教育對學生實際應用能力的需求，應該把驗證式教學改成生產式教學，讓課堂不再是實驗室，而是生產車間，要出產品，要建設這樣一個合理有效的課程教學體系，就要有一種既可以增強學生的學習興趣，提高教學效果，又可以提升學生職業(yè)能力和激發(fā)學生學習積極性的教學方案——項目式教學。

項目式教學應當成為當前職業(yè)教育專業(yè)課程改革的方向，因為它符合職業(yè)教育的規(guī)律，容易激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生綜合應用專業(yè)知識的能力。

網頁設計的項目來源是途徑十分廣泛，可以是教師的外接項目，也可以是班級主頁，還有就是學院精品課程的網站，這些都可以成為項目，把這些項目，按照課程內容，進行分解，如圖3所示，一個網站項目可以分解成四個小的項目。

在課程進行教學時，按照項目的順序進行教學，一邊教學，一邊要求學生做相應的項目，最后課程教學結束，把所有的小項目集成一個項目，就完成整個網站的內容建設。在課程教學中，應該專設服務器，將學生的階段作品傳到網上，供同學們交流，可以隨時修改，有利于激發(fā)學生的積極性。

調整“網頁設計”理論學時和實踐學時的比例，理論學時與實踐學時之比應該在3︰7左右，大量時間留給學生做，教師只是負責檢查和輔導，從而提高學生的學習自主性，讓學生獨立學會資料收集和制作。

4.2考試方法改革

隨著“網頁設計”課程教學的改革，課程的考試方法也應相應進行調整，學生的平時成績可以依據項目的完成情況來評定，期末單獨現(xiàn)場考試，給定素材，4個小時內完成一個網站設計與制作。網站制作結束后，不單純看作品，而是讓學生在班內進行答辯，答辯內容包括項目需求分析(該網頁的內容主題、需要完成那些功能、需要建立哪些模塊和網頁，網頁間的層次與結構關系、網頁內的主要數(shù)據項的定義等)、實現(xiàn)的技術方案(采用的開發(fā)工具、使用的主要技術手段等)、項目實現(xiàn)及主要源代碼(將實現(xiàn)的界面效果打印后貼在報告加頁中，寫出反映主要模塊的源代碼)等四個方面，根據答辯結果，給定成績，這樣既可以知道學生的制作思想，也可以考察學生的綜合

素質，起到一舉兩得的效果。

5結束語

社會需要的高職人才規(guī)格變化、高職生的多元生涯發(fā)展目標、高職的內涵發(fā)展需要、高職院校追求質量的內涵發(fā)展等方面，都要通過課程改革來實現(xiàn)，因此，對高職院校的“網頁設計”的課程改革是很有必要時的，只有不斷地努力創(chuàng)新，進行教學改革，才能培養(yǎng)出大批網頁設計與制作方面的人才，滿足社會發(fā)展的需要。根據高職教育的培養(yǎng)目標和要求，結合課程以及學生的實際情況進行改革。改革以提高學生的實際動手能力和實戰(zhàn)經驗為目標，促使學生畢業(yè)后能及時適應社會需求，增強社會就業(yè)競爭力。

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