建設有自己特色的國家精品課程

摘要：本文以C語言課程建設的實踐為例，從師資隊伍建設、教材建設、課程建設與管理、信息資源建設等幾個方面介紹了我院在課程建設過程中的實踐和經(jīng)驗。

關鍵詞：精品課程建設；師資隊伍建設；教材建設；網(wǎng)絡資源建設

中圖分類號：G642文獻標識碼：B

課程特色是精品課程建設中的一個重要內(nèi)容，圍繞著課程特色進行建設，不僅有助于在國內(nèi)同類課程中占據(jù)重要地位，盡快提高課程的水平，而且可以利用有限的建設資金投入產(chǎn)生標志性的成果，然后，以此為突破口，由點及面地開展課程建設的其他環(huán)節(jié)工作，最終全面提升課程的水平和地位。2005年，我校C語言程序設計課程被評為黑龍江省精品課程。2006年，被評為國家教育部微軟精品課程，目前，我校C語言程序設計省精品課程網(wǎng)站的網(wǎng)上用戶點擊率已超過2130次。下面就談一下我們在精品課程建設方面的一點體會。

1建設精品課程必須突出課程的特色

我們立足于建設有自己特色的精品課程，經(jīng)過多年的建設，逐步形成了以下課程建設特色：

(1) 興于梯隊——建設一個“團結(jié)、和諧、理解、支持、溝通、直言”的教學梯隊是保持精品課程建設成果的長效機制，也是課程建設的一個長期目標。

(2) 成于教材——所謂“巧婦難為無米之炊”，一本好的教材既有利于教師授課，更方便學生學習，教材建設的目標應該是做到“學生易學，教師易用，內(nèi)容與時俱進”。

(3) 精在資源——精品課程建設的一個最重要的目標就是要實現(xiàn)教學資源共享，因此，精品課程就精在哪里呢？應該是精在資源，也就是要建設一個“優(yōu)質(zhì)、高效、共享”的教學資源，實現(xiàn)教學資源的信息化、網(wǎng)絡化。

(4) 重在管理——課程建設的方方面面是極其復雜而瑣碎的，如果沒有一個統(tǒng)一、科學、公平、公正的管理模式，那么即使有再好的隊伍、再好的資源也將是一團散沙。

(5) 貴在創(chuàng)新——所有的課程建設的基本內(nèi)容都是大同小異的，要想讓課程建設能夠在眾多課程建設中脫穎而出，必須要有創(chuàng)新的思維觀念，并將其融入到課程管理、教學內(nèi)容和教學方法改革中去。

其中，梯隊、教材、資源三維立體化建設是精品課程建設的基礎，管理是保障，創(chuàng)新則是精品課程建設的靈魂，有創(chuàng)新，才會有發(fā)展。一門課程只有立足于建設有自己特色的精品課程，才能不會流于形式，才能從蕓蕓課程之中脫穎而出。

2師資隊伍建設是精品課程建設的立本之舉

學風是學校的脊梁，而良好的教風則是建設優(yōu)良學風的重要保證。為了建設良好的教風，必須加強師資隊伍建設，提高教師的整體授課水平，這是一個需要長期奮斗才能實現(xiàn)的目標。經(jīng)過幾年的努力，目前我們已完成教學梯隊、骨干師資隊伍建設，形成了一支以博士、副教授為主的師資隊伍。在師資隊伍建設方面，我們重點主抓了以下幾項工作：

(1) 定期召開教學研討會。我們在2003年教學研討會的主題是：研究型、個性化、精英式教育體系。2004年教學研討會的主題是：加強本科教學建設，迎接本科教學評估。2005年教學研討會的主題是：面向問題求解能力培養(yǎng)的教學方法研究。

(2) 建立青年教師聽課助課制度。課程組規(guī)定所有未曾講授過此課程的青年教師必須跟蹤聽課一個學期，通過批改作業(yè)、答疑和指導學生實驗、判卷等助課環(huán)節(jié)，熟悉教學的整個流程，然后才能取得登講臺授課的基本資格。

(3) 建立新開課教師試講制度。由課程組組成一個專家小組，聽取新開課教師的試講，一方面通過投票決定其能否成為此課程的任課教師，另一方面通過專家指出其授課中的不足之處和改進方向。

(4) 除對任課教師進行考核外，還要對實驗指導教師進行上機實驗考核，確定其是否具有指導學生實驗的能力，切實把好實驗指導關。

(5) 每學期通過問卷了解學生反饋意見。通過對反饋意見進行整理和分析，確定下一步的規(guī)劃和工作重點，做到有的放矢。

經(jīng)過幾年的課程建設，我們的整體師資教學水平得到了明顯的提高，許多教師在連續(xù)幾年的評教中評教結(jié)果均為優(yōu)秀，而且發(fā)表了大量教學研究論文。

3精品教材建設是精品課程建設的固根之基

要想提高C語言課程的教學質(zhì)量，首先要提高教材的質(zhì)量。我們將C語言課程的教學理念定位為“以應用為背景、以知識點為主線、以提高學習興趣和能力為目的”，將教材建設的理念定位為：“學生易學，教師易用，內(nèi)容與時俱進”。“不求經(jīng)典，但求精心”，是我們編寫教材的基本原則，因為我們知道，只有精心，才可能造就經(jīng)典?！爸R要準確、文字要親切、示例要有趣、內(nèi)容要實用”，是我們教材編寫的目標。因為我們知道，準確才有價值，親切才被喜歡，有趣才留印象，實用才會對讀者有真正的幫助。

在這一教學理念和教材建設理念的指導下，我們形成了獨特的“啟發(fā)式、趣味性、實用性、任務驅(qū)動、循序漸進編程”的教材編寫特色。為了便于學生自學，我們還設計了一個教材網(wǎng)站(http://book.sunner.cn)，將教材課件、例題和習題源代碼、教材勘誤表等信息放到該網(wǎng)頁上，便于學生瀏覽和下載后自學。

讓學生在學習程序設計的過程中，養(yǎng)成良好的編程風格，在上機調(diào)試程序時，不再感到枯燥乏味，而是其樂融融，讓讀者跟隨我們一起去欣賞C語言之美、理解C語言之妙、體會學習C語言之無窮樂趣，不僅要學過或者學會C語言，更讓學習從此變成一件快樂的事情，這一直是我們多年來在教學上孜孜以求的目標。多年C語言的學習和教學經(jīng)歷，給了我們很多熱情與靈感，來自讀者與用戶的無數(shù)反饋，無論贊揚還是批評，鼓勵還是意見，更增加了我們的激情，一次次地去修訂它，為了體現(xiàn)內(nèi)容上的與時俱進，我們幾乎每兩到三年就更新一次教材，至今我們已先后出版了6本教材，還翻譯出版了一本國外經(jīng)典C語言著作《C How to program (Fifth Edition)》，其中2007年2月出版的國家十一五規(guī)劃教材《C語言大學實用教程(第2版)》，得到了讀者的廣泛好評，據(jù)不完全統(tǒng)計，目前該教材已被50余所院校采用。

4網(wǎng)絡資源建設是精品課程建設的畫龍點睛之筆

在C語言課程建設的過程中，我們歷經(jīng)6年時間，先后完成了以下資源的建設工作：

(1) C語言教學題庫管理系統(tǒng)：主要為網(wǎng)上電子考試系統(tǒng)的組卷和學生平時的自測提供試題資源的后臺支持。

該題庫系統(tǒng)的主界面如圖1所示，試題庫瀏覽界面如圖2所示，手工組卷界面如圖3所示。該系統(tǒng)目前已獲得軟件著作權登記。

(2) C語言主觀編程題考試自動評分系統(tǒng)：基于程序理解技術，模擬傳統(tǒng)的考試過程，實現(xiàn)了考試的電子化、自動化。與目前市場上流行的考試系統(tǒng)相比，其最主要的特點是，能夠?qū)崿F(xiàn)主觀編程題的自動評分，突破了以往網(wǎng)上考試系統(tǒng)只能對選擇、填空、判斷對錯等客觀題進行自動評分的局限性，不僅顯著提高了閱卷的效率，減輕了教師的閱卷負擔，還避免了人工評分時人為因素的影響。從實踐角度來看，它將“上機實驗”和考試很好的結(jié)合在一起，便于考核學生的實際編程能力，促進學生實踐能力的提高；從遠程教育發(fā)展方面看，它結(jié)束了以往程序設計語言遠程考試內(nèi)容不全面，不能真正測試學生能力與知識水平的缺陷。該系統(tǒng)經(jīng)過7次試用，受到師生的普遍歡迎。

該系統(tǒng)的學生端程序界面如圖4所示，服務器端程序界面如圖5所示。圖6是試點班級的學生考試現(xiàn)場。目前該系統(tǒng)已獲得軟件著作權登記，已被國內(nèi)近10所院校采用。

(3) 教學網(wǎng)站：利用Moodle開源軟件建立了一個面向教師的課程管理網(wǎng)站(http://cms.hit.edu.cn/elite，如圖7)和一個面向選課學生的在線教學網(wǎng)站(http://cms.hit.edu.cn，如圖8)，借助于這些網(wǎng)站，教師可以在線進行課程管理，添加管理各種課程資源，學生可以資料上傳與下載、在線作業(yè)、在線學習、在線討論、在線測驗、在線成績管理、在線問卷調(diào)查，……。

5課程管理是精品課程建設的重要保障

唯有好的課程管理模式才能建設優(yōu)秀的課程。我們自1998年開始建立了以課程組為主的教學管理模式，對課程進行統(tǒng)一管理。

(1) 實行院內(nèi)教師競聘上崗，考核方法公開、公平、公正。

(2) 統(tǒng)一教材，統(tǒng)一大綱，統(tǒng)一考試。

(3) 建立教學督導制度，以督為輔，以導為主，在課程進行過程中實施質(zhì)量監(jiān)督。

(4) 要求教師在完成課堂教學的同時，進行教學設計、課件設計以及實驗設計，以便形成完整的教學體系。

(5) 尤其注重一些教學薄弱環(huán)節(jié)的管理，如實驗指導、輔導答疑、作業(yè)批改等，這些容易被忽視的教學環(huán)節(jié)猶如“木桶理論”中的最短木板，制約著課程的發(fā)展和水平的提高，為此，我們不僅對任課教師進行考核，還對實驗指導教師進行考核，不僅注重提高課堂教學質(zhì)量，還注重抓好教學過程的每一個中間環(huán)節(jié)，讓青年教師TA和研究生TA，參與輔導答疑和批改作業(yè)等助教工作，同時還注重將素質(zhì)教育和研究型學習環(huán)節(jié)。

6教學研相長為精品課程建設錦上添花

基礎課教師對待教學工作的認真負責態(tài)度，反映在科研工作中表現(xiàn)出對科學事業(yè)的一絲不茍、孜孜以求的精神；反過來，在教師的科研工作實踐，又體現(xiàn)在教學內(nèi)容的前沿性、豐富性以及教學能力的游刃有余。事實證明，只有真正做到教、學、研相長，才能使課程建設呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展后勁。

2006年，我們在計算機輔助教學領域，獲準1項國家自然科學基金項目：“基于程序轉(zhuǎn)換和語義分析的編程題自動評分方法研究”，2007年，在SCI影響因子為0.726的國際期刊Information and Software Technology上發(fā)表論文1篇。這些成果在我們進行考試改革中發(fā)揮了重要作用，同時還促進了整體師資水平的提高，提升了課程建設的“海拔”高度。

7結(jié)束語

“路漫漫其修遠，吾將上下而求索”，在課程建設的征途上是沒有止境的。我們清楚地認識到，我?！癈語言程序設計”課程與兄弟院校的優(yōu)秀課程相比還存在一定的差距。雖然2007年評上了國家精品課程，但成績只是代表過去，不能代表未來，它不是終點，只是我們課程建設的一個新的起點，我們將繼續(xù)努力，不斷完善課程建設的諸多方面，在實踐中不斷總結(jié)和提高，在為國家培養(yǎng)人才的工作中做出更大的貢獻。

參考文獻：

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