“以實例為導(dǎo)線”的教學(xué)方法在計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

摘要：我院針對大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的學(xué)生基礎(chǔ)差異較大且要求實際操作能力較強(qiáng)的問題，在教學(xué)中采用以實例為導(dǎo)線的教學(xué)方法并配合系統(tǒng)的上機(jī)實驗教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。本文介紹了我院在這方面的探索與實踐。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)案例；實例教學(xué)；上機(jī)實踐

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1引言

多年的教學(xué)實踐表明，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)對學(xué)生計算機(jī)知識與能力的培養(yǎng)是非常重要的，可提高學(xué)生的實際操作能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實踐打下堅實的基礎(chǔ)。這門課程一般設(shè)置在大學(xué)一年級第一學(xué)期，但剛?cè)雽W(xué)的新生來自不同地區(qū)，在中學(xué)階段接受的計算機(jī)基礎(chǔ)教育程度參差不齊，對于學(xué)習(xí)新知識的興趣和能力也有很大差別。在實際的教學(xué)過程中，基礎(chǔ)好的學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣，但實際上他們所掌握的知識并不系統(tǒng)，離課程的要求相差很遠(yuǎn)；而基礎(chǔ)不好的學(xué)生，有些甚至從未接觸過計算機(jī)，雖然有學(xué)習(xí)的興趣，但動手能力較差，學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多困難。怎樣為不同起點的學(xué)生提供高質(zhì)量的課程，滿足他們的不同需求，這就給大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)。這就要求我們在對大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行知識系統(tǒng)整合的同時，進(jìn)行教學(xué)方法的研究與改革，既要注重知識結(jié)構(gòu)的完整性，又要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。經(jīng)過一段時間的嘗試，在教學(xué)過程中，我采用了以實例為導(dǎo)線引出知識點的教學(xué)方法，同時加強(qiáng)實驗環(huán)節(jié)的比重，收到較好的教學(xué)效果。

2以實例為導(dǎo)線教學(xué)方法的教學(xué)案例

2.1基本思想

在教學(xué)過程中，以實例入手，通過對實例制作過程的講解引入各個知識點，再重點講解各知識點，從而上升到理論的高度。學(xué)生首先看到的是一個個生動的案例，自然會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上講解實例的制作過程，引出其中涉及到的各個知識點，學(xué)生可以輕松掌握這些知識。

在選擇實例時，要注重知識結(jié)構(gòu)的完整性，盡量選擇實用性強(qiáng)，可以對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作有所幫助的例子。實例既要生動形象又要盡量覆蓋相關(guān)所有知識點，避免遺漏重要知識點，但也不能一味追求大而全，否則，學(xué)生會感覺一下子需要記憶的東西太多，思路混亂，從而影響教學(xué)效果。通過實例呈現(xiàn)給學(xué)生一個完整的知識框架，才能便于學(xué)生對理論知識的全面掌握。在隨后的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自己動手來實現(xiàn)實例的制作，就可以達(dá)到對所學(xué)知識要點的進(jìn)一步鞏固。

2.2精選實例舉例：

(1) 在講解Word中使用的例子

在講解文字字體及格式時，我采用下圖所示的例子。

在這個例子中，采用不同的文字，它們的字號大小、字體顏色、種類都有所不同。其中，有些文字還加了邊框、底紋或加重符號。在授課時，我沒有直接講解文字字體的屬性和相應(yīng)的設(shè)置方法，以避免使學(xué)生感覺很枯燥，而是先引入這個生動形象的例子，并向?qū)W生具體說明這些以不同形式編排的文字在實際從事文字編輯工作或編寫論文時會在什么情況下使用，充分體現(xiàn)文字編輯在社會生活中的實用性。例如，文字上標(biāo)在寫論文時常用于引入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)，不同大小的字體在大標(biāo)題和正文的編輯中通常要區(qū)別對待?？吹竭@個例子并且了解了文本編輯的實用性后，學(xué)生會對例子的實現(xiàn)過程產(chǎn)生濃厚的興趣，這時就可以提出問題，讓學(xué)生去思考具體的實現(xiàn)過程會是怎樣的？帶著這些問題進(jìn)入講解的過程，引出字體格式及屬性設(shè)置的相關(guān)知識點，學(xué)生就可以很快掌握這些知識，也可以很容易把這些知識應(yīng)用到隨后的上機(jī)實踐中。

在講授段落格式和文章排版時，也可以使用類似的例子來引入知識點，可以達(dá)到“事半功倍“的教學(xué)效果。例如在講解“分欄”操作時，學(xué)生看到分欄后的效果顯示，就會聯(lián)想到報紙和雜志中的文章排版，自然會對這種操作方式充滿好奇，教師在此基礎(chǔ)上再去演示分欄操作的具體實現(xiàn)過程，就可以為學(xué)生的好奇心找到出口，掌握知識的全過程也因此變得輕松、愉快。

(2) 在講解PowerPoint中所使用的實例

PowerPoint也是大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的一部分重要內(nèi)容，常用于產(chǎn)品發(fā)布和項目介紹等實際應(yīng)用中，和社會實踐應(yīng)用有著緊密的聯(lián)系。這部分知識比較容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實際的教學(xué)過程中，在講授具體的知識點之前，可以采用讓學(xué)生去聯(lián)想生日賀卡、節(jié)日賀卡的制作過程，并思考如何在電腦上去制作精美的賀卡，并給學(xué)生演示提前用PowerPoint制作好的賀卡，教師選擇的例子應(yīng)包括可以由PowerPoint提供的絕大部分功能，例如在不同的幻燈片中采用各種不同的頁面框架，采用各種不同的幻燈片切換方式以及動畫演示效果，并在某些幻燈片中增加超鏈接功能或動作按鈕，在某些幻燈片中添加帶有動畫效果的圖片，在另外一些幻燈片中添加聲音和視頻效果，還要考慮所有幻燈片應(yīng)該擁有共同的主題效果，以引出幻燈片母版功能的設(shè)置方法，而且要注意所有幻燈片的整體協(xié)調(diào)性，這樣制作出的實例既美觀，又生動。如果在一個例子中不能體現(xiàn)出更多的知識點，還可以通過增加其他實例來彌補?？吹竭@樣的例子，學(xué)生會感覺這樣的知識和自己日常的生活有很大的聯(lián)系，產(chǎn)生親手制作電子賀卡的熱情，此時通過例子來講授每個步驟的具體制作過程，把其中涉及到的知識點都串聯(lián)起來，還可以把例子中沒有的其他制作方法和知識點也擴(kuò)展進(jìn)來，同時也可以啟發(fā)學(xué)生舉一反三，自己去構(gòu)思想象中的幻燈片和可能用到的制作方法，在隨后的上機(jī)實踐過程中實現(xiàn)，這樣就拉近了教學(xué)與實際應(yīng)用的距離，便于對理論知識的理解和掌握。

3實例教學(xué)與上機(jī)實踐的結(jié)合

大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程中涉及到很多常用軟件的使用，是一門實踐性、操作性和直觀性很強(qiáng)的課程，要求有較強(qiáng)的動手能力，需要把學(xué)習(xí)理論與上機(jī)實踐相結(jié)合，才能得心應(yīng)手，運用自如。

所以，上機(jī)實踐環(huán)節(jié)在本門課程中所占比重較大，把實例教學(xué)與上機(jī)實踐相結(jié)合，才能達(dá)到好的教學(xué)效果，合理安排上機(jī)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，是本課程教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。

在上機(jī)實踐中，可采用類似實例教學(xué)的方式。在上機(jī)前，按照課程的進(jìn)度，給學(xué)生布置類似于上課所講實例的作業(yè)，同時啟發(fā)學(xué)生對實例進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮自己的想象力，對實例進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)作出更好的作品，這個過程會使學(xué)生已掌握的知識得到進(jìn)一步的鞏固，也可以進(jìn)一步加強(qiáng)動手能力。

另外，由于學(xué)時壓縮、課程知識內(nèi)容較多等因素的影響，有些實用性較強(qiáng)又比較難掌握的知識，很難在授課時取得理想的教學(xué)效果。對于這一類的知識內(nèi)容就可以加大上機(jī)實踐的比重，或者完全放到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中以綜合性實驗的方式讓學(xué)生完成，教師可以在學(xué)生上機(jī)前布置與此類知識內(nèi)容有關(guān)的上機(jī)作業(yè)，然后在上機(jī)過程中以實例方式講授相應(yīng)知識，并輔導(dǎo)學(xué)生完成上機(jī)作業(yè)。這樣學(xué)生就可以完全在實踐過程中學(xué)習(xí)比較難掌握的知識，既可以取得良好的教學(xué)效果，又可以減輕學(xué)時不足的壓力。

例如，在講授用Word實現(xiàn)綜合排版和生成目錄的內(nèi)容時，需要在未處理的長論文上實現(xiàn)排版的工作，包括字體、段落、標(biāo)題、圖片格式、表格等各項內(nèi)容的設(shè)置，最后根據(jù)排版的結(jié)果生成目錄。講授這類知識需要很長時間，而且內(nèi)容比較零散也不容易掌握，利用不多的授課時間來講授這樣的內(nèi)容幾乎是不可能的，但這部分知識的實用性很強(qiáng)，學(xué)生在日后撰寫課程設(shè)計文檔和畢業(yè)論文時都會用到，所以有必要讓他們掌握這些知識。教師可以把這部分內(nèi)容完全放到上機(jī)實踐中，作為一次綜合性實驗來完成。在學(xué)生上機(jī)前，先布置好排版任務(wù)，給定未排版的論文，然后一邊上機(jī)、一邊講授，在具體實現(xiàn)過程中，對于學(xué)生遇到的個別問題再進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，就可以在上機(jī)過程中完成這部分知識的教學(xué)，并且可以取得良好的教學(xué)效果。這種在實踐過程中以完成實例任務(wù)的制作來實現(xiàn)相關(guān)知識的講授的教學(xué)方式，在實踐性要求比較強(qiáng)的計算機(jī)基礎(chǔ)類課程的教學(xué)過程中使用，通常都會取得較好的教學(xué)效果。

4結(jié)束語

實踐表明，以實例教學(xué)和上機(jī)實踐相結(jié)合的教學(xué)方法的引入是一種行之有效的教學(xué)改革方式。對于在中學(xué)階段已有一定計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生來說，可以使他們所掌握的知識更系統(tǒng)、更完善，從而達(dá)到本課程的教學(xué)要求；而對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，也可以使知識的學(xué)習(xí)變得相對輕松易懂。

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