面對質(zhì)量工程談我校大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革

摘要：本文介紹了我院在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程改革方面通過改進(jìn)教學(xué)方法、開展試點(diǎn)教學(xué)和建設(shè)精品課程所做的探索。

關(guān)鍵詞：質(zhì)量工程；基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的目標(biāo)和意義

大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)意識，善于應(yīng)用現(xiàn)代計算環(huán)境解決專業(yè)領(lǐng)域中的問題，因此在知識結(jié)構(gòu)上劃分為計算機(jī)系統(tǒng)與平臺、計算機(jī)程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)分析與信息處理及應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)四個領(lǐng)域，涉及的內(nèi)容分為概念性基礎(chǔ)、技術(shù)與方法和應(yīng)用技能三個層次。這第一門課程是“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”，這是一門特殊的課程，從開始設(shè)置到發(fā)展至今，雖然經(jīng)歷了一系列的改革與變化，但關(guān)于這門課程的一些議論始終沒有停止。這些議論的內(nèi)容包括：課程的目的、地位、內(nèi)容、與其他課程的關(guān)系、教學(xué)與實驗等。這門課的歷史初衷是為了掃盲、打基礎(chǔ)，但在計算機(jī)技術(shù)發(fā)展如此迅速的今天，這種設(shè)置是否還有意義？即這門是否有存在的必要？

事實上，這門課不僅有必要存在，設(shè)置這門課的歷史初衷也依然保留。由于計算機(jī)與信息技術(shù)不是升學(xué)考試的科目，各地中、小學(xué)對該課程并不重視，安排的課時也少；并且整個國家各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致了教育發(fā)展的不平衡，城鄉(xiāng)之間、城市中重點(diǎn)和一般中、小學(xué)之間的計算機(jī)教學(xué)差距懸殊，特別是廣大中西部農(nóng)村地區(qū)，除了少部分學(xué)生曾在網(wǎng)吧接觸過計算機(jī)之外，大多數(shù)中、小學(xué)生在校期間基本上沒有接觸過計算機(jī)，更談不上接受系統(tǒng)的計算機(jī)基礎(chǔ)教育。因此進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)仍然包含掃盲、打基礎(chǔ)。只是在新的形勢下除了掃盲、打基礎(chǔ)，還更多地賦予通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本理論及文化內(nèi)涵，掌握計算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識與基本應(yīng)用技能，了解程序設(shè)計思想、數(shù)據(jù)庫和多媒體等基本原理，了解計算機(jī)主要應(yīng)用領(lǐng)域，理解計算機(jī)應(yīng)用人員的社會責(zé)任與職業(yè)道德，為后續(xù)課程提供基礎(chǔ)。

2我校大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的發(fā)展

我校的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育源自上個世紀(jì)80年代，從最初的算法語言至90年代初的計算機(jī)基礎(chǔ)，從上世紀(jì)末的計算機(jī)文化基礎(chǔ)，到現(xiàn)在的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)。圍繞著教師授課的效果和學(xué)生獲得知識的程度，在教學(xué)理念、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)及實驗教學(xué)環(huán)境和手段上都經(jīng)歷了一系列的發(fā)展和變化。

我校上個世紀(jì)采用的“計算機(jī)文化基礎(chǔ)”教材是由安徽省多所院校合編的。由于省內(nèi)眾多院校學(xué)生的計算機(jī)素質(zhì)水平參差不齊，合編教材須顧及大多數(shù)院校的學(xué)生要求，因而并不十分適合我校計算機(jī)基礎(chǔ)的課程教學(xué)。因此，我校按照新生入學(xué)的計算機(jī)素質(zhì)水平的狀況，于2002年獨(dú)立編寫了《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》，由中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社出版。

2004年8月，教育部頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)意見》(即教指委的白皮書)，將“計算機(jī)文化基礎(chǔ)”提升為“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”。

從“計算機(jī)文化基礎(chǔ)”到“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”的提升，不是簡單的課程更名，而是高等學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系改革的一項重要舉措。與原“計算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程的區(qū)別是：“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”不僅要求學(xué)生具備一定的計算機(jī)操作技能，更要提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生全面了解以計算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)領(lǐng)域知識，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中的問題的能力。所以，教材的指導(dǎo)思想是：應(yīng)充分反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以培養(yǎng)人才的應(yīng)用性、實踐性為重點(diǎn)，既讓學(xué)生學(xué)會計算機(jī)的基本操作，又要掌握計算機(jī)的基本原理、知識、方法和解決實際問題的能力，并具有較強(qiáng)的信息系統(tǒng)安全與社會責(zé)任意識，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下必要基礎(chǔ)。在高等教育出版社的大力協(xié)助下，我校對原有的“計算機(jī)文化基礎(chǔ)”教材進(jìn)行了徹底改版，于2005年8月推出了“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程的理論教材和實驗教材。理論教材突出基礎(chǔ)性，在注重理論知識傳授的同時，也加強(qiáng)對學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)，實驗教材通過大量實驗案例指導(dǎo)學(xué)生實踐，幫助學(xué)生掌握計算機(jī)的基本應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的綜合應(yīng)用能力。目前，該教材已在我校非計算機(jī)專業(yè)的三個年級近2萬多名學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中使用，獲得了顯著的收效。

3根據(jù)實際情況，精選教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程相對原“計算機(jī)文化基礎(chǔ)”在內(nèi)容上進(jìn)行了很大的調(diào)整。包括計算機(jī)與信息技術(shù)概述，硬件技術(shù)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用基礎(chǔ)、信息案例、程序設(shè)計與軟件工程基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)等，涉及的知識范圍廣，知識點(diǎn)多。而我校該課程的教學(xué)時數(shù)卻一直未有變化，仍是原先的16學(xué)時的理論教學(xué)外加24學(xué)時的實驗上機(jī)。且入學(xué)新生的計算機(jī)知識水平存在極大的差異。從04、05連續(xù)兩年對進(jìn)入我校不同院系的新生問卷調(diào)查顯示，有近30%的新生進(jìn)大學(xué)前從未接觸過或很少接觸過計算機(jī)，約50%的新生只是掌握一些簡單的文字操作，只有不到20%的學(xué)生認(rèn)為自己具有一定的計算機(jī)基礎(chǔ)。要將各領(lǐng)域知識融會貫通，并以淺顯的語言在如此少的學(xué)時中傳授給計算機(jī)基礎(chǔ)差異很大的學(xué)生們，這對教師的授課提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，我們作了以下幾方面的努力。

3.1精選內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突出應(yīng)用

內(nèi)容多，學(xué)時少，無法在有限的教學(xué)時間內(nèi)將“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程的所有內(nèi)容都詳細(xì)講授，因此，在理論教學(xué)內(nèi)容的安排上重點(diǎn)講述計算機(jī)的基礎(chǔ)理論及軟硬件技術(shù)基礎(chǔ)，介紹多媒體技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及數(shù)據(jù)庫技術(shù)的概念和應(yīng)用，講述信息安全的常識。對于操作系統(tǒng)及辦公軟件的使用操作則安排在實驗上機(jī)過程中示范講解，并督促學(xué)生演練掌握。而對于程序設(shè)計和軟件工程的基礎(chǔ)理論則建議有一定基礎(chǔ)的同學(xué)自學(xué)，教師提供課外輔導(dǎo)。

3.2加強(qiáng)教學(xué)研討，提高講課水平

由于每位教師的研究領(lǐng)域不同，難以對課程中涉及的所有知識都有較深入的了解，為保證教學(xué)質(zhì)量，我們加強(qiáng)了教學(xué)方面的研究。一方面要求所有承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師都要積極搜集、查詢相關(guān)教學(xué)資料，另一方面由在某一領(lǐng)域做過較深入研究并編寫教材中相應(yīng)章節(jié)內(nèi)容的老師向全體授課教師講授該章節(jié)主要應(yīng)掌握的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，包括教學(xué)內(nèi)容的范圍、授課的深度、可能遇見的問題及解決的方法等，交流各自的授課經(jīng)驗和體會。

3.3多種教學(xué)手段相結(jié)合

多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)黑板教學(xué)無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，信息量大、能形象地表達(dá)教學(xué)的內(nèi)容，但這也帶來了一定的弊端。由于課件是老師事先制作的，在教學(xué)過程中講解、演示的速度很快，學(xué)生難以做到邊聽講邊記筆記，課后復(fù)習(xí)時感到理解難度很大，因此除了正常的課堂講授外，我們還建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供教學(xué)課件瀏覽，操作案例屏幕錄像以及相應(yīng)硬件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的視頻錄像觀看，并開通教師答疑信箱，使學(xué)生在課余時間通過校園網(wǎng)可以自由地學(xué)習(xí)、應(yīng)用本課程的知識，與老師交流學(xué)習(xí)中的問題和體會。

4根據(jù)專業(yè)要求，開展試點(diǎn)教學(xué)

大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程是針對大學(xué)非計算機(jī)專業(yè)開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，但不同的專業(yè)對計算機(jī)知識結(jié)構(gòu)與應(yīng)用類型等方面必然存在著一定的差異。根據(jù)學(xué)生所在院的要求，我們在管理學(xué)院的信息管理和電子商務(wù)兩個專業(yè)進(jìn)行了大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程改革試點(diǎn)。大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)時改變?yōu)槔碚摻虒W(xué)36學(xué)時，實驗教學(xué)20學(xué)時，在此基礎(chǔ)上，再增加1個學(xué)分的PC機(jī)硬件拆裝機(jī)實習(xí)和1個學(xué)分的計算機(jī)應(yīng)用大作業(yè)。針對這兩個專業(yè)的教學(xué)，我們制定了特殊的教學(xué)大綱，除了講授其他專業(yè)所學(xué)的內(nèi)容外，在理論教學(xué)上還加強(qiáng)了數(shù)據(jù)庫、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體和信息安全的基礎(chǔ)知識及應(yīng)用。實驗教學(xué)中加強(qiáng)了電子表格的數(shù)據(jù)處理、PowerPoint演示文稿的制作、Access數(shù)據(jù)庫的使用等辦公軟件的操作訓(xùn)練，講授網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的應(yīng)用，利用校園網(wǎng)與Internet搜集相關(guān)資料，通過電子郵件與同學(xué)和老師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，利用演示文稿、多媒體動畫宣講自己的設(shè)計方案，宣傳舉辦活動的主題。在計算機(jī)應(yīng)用大作業(yè)中布置了包括Word長文檔的編輯排版、Excel電子數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析處理、PowerPoint演示文稿制作、Access數(shù)據(jù)庫的建立與應(yīng)用大作業(yè)任務(wù)，并對有基礎(chǔ)有潛力的學(xué)生還額外增加FrontPage、PhotoShop、Flash等多媒體應(yīng)用軟件選題作業(yè)，課程結(jié)束時對申請大作業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生舉行成果展示答辯。PC機(jī)硬件的拆裝實習(xí)讓兩個專業(yè)的學(xué)生認(rèn)識和了解到PC機(jī)的硬件組成及各部件的功能應(yīng)用，再通過操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的安裝，掌握了PC機(jī)運(yùn)行環(huán)境的設(shè)置，獨(dú)立地實現(xiàn)PC機(jī)的硬件組裝和軟件的安裝操作。自2004年以來，我們已經(jīng)連續(xù)進(jìn)行了四個年級學(xué)生的試點(diǎn)教學(xué)，從學(xué)院到學(xué)生一致反映該課程改革效果明顯，與其他非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對比，計算機(jī)操作和應(yīng)用能力都得到了很大的提高，為后續(xù)計算機(jī)應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)奠定了扎實的基礎(chǔ)。

5建設(shè)精品課程，提高課程質(zhì)量

大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程是我校所有非計算機(jī)專業(yè)都開設(shè)的公共基礎(chǔ)必修課，經(jīng)過十幾年來的改革建設(shè)，已具有一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)質(zhì)量高的教學(xué)梯隊，在課程教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法、能力培養(yǎng)、教學(xué)資源建設(shè)方面已形成一定特色，探索實施了適應(yīng)本科“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)模式，取得了教學(xué)大綱、教材建設(shè)、實踐環(huán)節(jié)、教學(xué)課件、網(wǎng)上教學(xué)資源等一系列成果，2006年入選了合肥工業(yè)大學(xué)校級精品課程，從而在師資隊伍、教學(xué)條件、經(jīng)費(fèi)保障等方面受到學(xué)校的重視并得到較多扶持，為課程的建設(shè)和發(fā)展創(chuàng)造了更加有利的條件。

建設(shè)精品課程的目的是通過為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源來提高課程質(zhì)量，計算機(jī)基礎(chǔ)課程與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合緊密，其教學(xué)特點(diǎn)決定了該類課程在實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方面具有明顯的優(yōu)勢和具有的潛力。2007年，我們在校園網(wǎng)上架設(shè)了大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)網(wǎng)站，教學(xué)網(wǎng)站主要由課程概述、課程內(nèi)容、實踐教學(xué)、在線系統(tǒng)、參考資料、練習(xí)作業(yè)等模塊構(gòu)成。在網(wǎng)站上提供了教師上課使用的電子教案(含教材各章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)、應(yīng)用案例、實驗指導(dǎo))、教學(xué)大綱、進(jìn)度計劃等，以更好地方便學(xué)生在不同時間、不同地點(diǎn)根據(jù)自己的需要進(jìn)行自主化和個性化的學(xué)習(xí)。

6展望

“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的首門計算機(jī)課程，其教學(xué)質(zhì)量直接影響著未來人才素質(zhì)的培養(yǎng)。我校的計算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革也在不斷深化，隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會需求的不斷變化，圍繞著加強(qiáng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的鍛煉，提高教學(xué)質(zhì)量，把大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)成具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的省級、國家級精品課程而奮斗。