高職“ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ數(shù)據(jù)庫開發(fā)”課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

文章編號(hào)：1962-5913(2008)11-0054-03

摘要：本文介紹了我院針對“SQL Server數(shù)據(jù)庫開發(fā)”課程教學(xué)單元的劃分、教學(xué)方法與手段的選擇、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方式的設(shè)計(jì)以及考核方式的選擇，所設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；SQL Server；教學(xué)設(shè)計(jì)；高職教育

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

在高職教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)起著十分重要的作用，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力以及綜合職業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。然而高職教育在我國還處在起步階段，受傳統(tǒng)高等教育的影響，教師在教學(xué)過程中普遍重視理論教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，雖然在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置了足夠的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，可是教師對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏足夠的重視，對教學(xué)方法以及實(shí)踐方式缺乏足夠的設(shè)計(jì)。本文從“SQL Server數(shù)據(jù)庫開發(fā)”課程教學(xué)單元的劃分、教學(xué)方法與手段的選擇、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方式設(shè)計(jì)以及考核方式的選擇幾方面對該課程在高職教學(xué)中的設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析研究。

1 “SQL Server數(shù)據(jù)庫開發(fā)”課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)

“SQL Server數(shù)據(jù)庫開發(fā)”課程是軟件技術(shù)、信息管理技術(shù)和信息安全技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)課，該課程的前導(dǎo)課程包括數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、可視化程序設(shè)計(jì)(VB)以及Web程序開發(fā)(ASP技術(shù))等，同時(shí)，該課程也是管理信息系統(tǒng)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)處理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)以及系統(tǒng)安全與防范技術(shù)等課程的前導(dǎo)課程。課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)包括：

(1) 操作技能目標(biāo)

●能夠熟練使用“企業(yè)管理器”、“查詢分析器”以及“OSQL”等實(shí)用工具

●能夠根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)模式，選擇合理的完整性控制方案并實(shí)施設(shè)計(jì)方案

●能夠根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)視圖、存儲(chǔ)過程以及觸發(fā)器等數(shù)據(jù)庫對象并實(shí)施設(shè)計(jì)方案

●能夠?qū)ο到y(tǒng)進(jìn)行安全管理

●能夠?qū)ο到y(tǒng)進(jìn)行日常維護(hù)

(2) 綜合職業(yè)能力目標(biāo)

●培養(yǎng)學(xué)生對任務(wù)的組織與執(zhí)行能力

●培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力

●培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法運(yùn)用的能力

●培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

●培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任感以及質(zhì)量意識(shí)等

為了達(dá)到以上目標(biāo)，首先通過設(shè)置足夠的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，保證學(xué)生有足夠的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，并熟練掌握基本操作技能。另外需要教師根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，更新教學(xué)觀念，在教學(xué)方法與教學(xué)手段的選擇上進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思想

圖1展示的是該課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思想，包括教學(xué)單元的劃分方法、教學(xué)方法與手段的選擇、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方式的設(shè)計(jì)以及考核方式的選擇。

2.1教學(xué)單元的劃分

教學(xué)目標(biāo)是課程教學(xué)大綱的核心內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容安排及考核應(yīng)按照教學(xué)目標(biāo)展開。本課程根據(jù)教學(xué)大綱中設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)SQL Server數(shù)據(jù)庫管理員所必須具備的技能劃分教學(xué)單元，每個(gè)單元設(shè)置子教學(xué)目標(biāo)，通過子教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來分步實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。最后，通過綜合實(shí)踐項(xiàng)目將學(xué)生的知識(shí)技能貫穿起來形成完整的知識(shí)技能體系。

2.2教學(xué)方法的選擇

(1) 目標(biāo)教學(xué)法：在進(jìn)行各課題單元教學(xué)前，需要預(yù)先告知學(xué)生該課題所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生形成一種對學(xué)習(xí)目標(biāo)的心理準(zhǔn)備，從而做到有備而來。而在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中，則要不斷地設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生向既定的教學(xué)目標(biāo)接近，并在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)后與學(xué)生一起進(jìn)行目標(biāo)總結(jié)，以便學(xué)生鞏固提高。

(2) 項(xiàng)目教學(xué)法：將一個(gè)相對獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目交予學(xué)生獨(dú)立完成，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成后的評價(jià)，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)；教師起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用；通過一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)行，使所有學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求與整個(gè)過程的重點(diǎn)難點(diǎn)。

(3) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)：非常適合于實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí)，又要掌握實(shí)際操作技能。

(4) 行為引導(dǎo)教學(xué)：可以鍛煉學(xué)生的交流與合作能力、學(xué)習(xí)和思考能力以及解決問題和創(chuàng)造性思維能力等。

(5) 小組式學(xué)習(xí)：這種教學(xué)活動(dòng)將學(xué)生置于核心，在與教師或他人合作中學(xué)得知識(shí)、發(fā)展技能，在發(fā)展中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體性、合作能力、終身學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。

(6) 開放性實(shí)驗(yàn)：把學(xué)生推到實(shí)驗(yàn)的主體位置。在實(shí)驗(yàn)過程中教師只給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，由學(xué)生自己確定實(shí)驗(yàn)方案，教師只在提供資料、解答問題等方面為學(xué)生提供服務(wù)。開放性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生在掌握有關(guān)知識(shí)和技能的同時(shí)，獲得較高的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在本課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中，注重實(shí)驗(yàn)的開放性設(shè)計(jì)，避免在實(shí)驗(yàn)過程中只注重驗(yàn)證或加深間接經(jīng)驗(yàn)，而是通過開放性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)。

2.3實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方式的設(shè)計(jì)

(1) 演示與操作：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)從未知到已知的過程，首先需要教師的講解與演示，輔導(dǎo)與指導(dǎo)。針對課程中涉及到的基本知識(shí)點(diǎn)與基本技能點(diǎn)，采用教師演示，學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的教學(xué)方式。通過教師的講解與演示并經(jīng)過學(xué)生親自動(dòng)手操作觀察結(jié)果，鞏固加深學(xué)生對基本知識(shí)的理解，并熟練掌握基本操作。例如課程中涉及到的“企業(yè)管理器的使用方法”，“查詢分析器的使用方法”，“語句的執(zhí)行與調(diào)試”等內(nèi)容均需要這種實(shí)驗(yàn)方法。這一教學(xué)環(huán)節(jié)占總實(shí)驗(yàn)課時(shí)的30%。教學(xué)過程中教師需要注意講解與操作的正確性和規(guī)范性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

(2) 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：教師根據(jù)課程內(nèi)容和順序設(shè)計(jì)若干個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，給出項(xiàng)目的要求。學(xué)生以小組的形式完成每個(gè)項(xiàng)目，填寫項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)報(bào)告。這一環(huán)節(jié)采用課外與課內(nèi)教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，課外教學(xué)是指小組成員利用課余時(shí)間及開放機(jī)房的時(shí)間對項(xiàng)目進(jìn)行分析設(shè)計(jì)并基本完成項(xiàng)目。課內(nèi)教學(xué)是指教師在課程實(shí)踐教學(xué)課時(shí)內(nèi)給出項(xiàng)目要求，對項(xiàng)目如何進(jìn)行給出必要的指導(dǎo)；輔導(dǎo)學(xué)生以及解答學(xué)生遇到的疑難問題；最后對每個(gè)小組的項(xiàng)目進(jìn)行評價(jià)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)占總實(shí)驗(yàn)課時(shí)的40%。課程中設(shè)置了如表1所示的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

(3) 項(xiàng)目實(shí)踐：在該教學(xué)環(huán)節(jié)中所設(shè)置的項(xiàng)目綜合性較強(qiáng)，教師給出項(xiàng)目的需求，由學(xué)生結(jié)合前端開發(fā)工具，如VB和ASP技術(shù)，從系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與實(shí)施、系統(tǒng)的實(shí)施到測試，由學(xué)生以小組的形式獨(dú)立完成，教師給予必要的指導(dǎo)，最后組織各小組對項(xiàng)目進(jìn)行評價(jià)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)占總實(shí)驗(yàn)課時(shí)的20%。課程中設(shè)置了如表2所示的實(shí)踐項(xiàng)目。

(4) 企業(yè)認(rèn)識(shí)：企業(yè)認(rèn)識(shí)就是要充分發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地以及企業(yè)兼職教師的作用，采用企業(yè)參觀、頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)教師授課等多種方式，讓學(xué)生直接接觸企業(yè)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)不是讓學(xué)生積累知識(shí)或提高操作技能，而是形成學(xué)生對企業(yè)的直接經(jīng)驗(yàn)，例如讓學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境、項(xiàng)目實(shí)施流程、企業(yè)制度、企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)關(guān)系等，使學(xué)生形成對工作崗位的認(rèn)識(shí)，及早適應(yīng)實(shí)際崗位的要求。這一教學(xué)環(huán)節(jié)占總實(shí)驗(yàn)課時(shí)的10%，即4學(xué)時(shí)。

2.4考核方案的選擇

本課程采用“形成式”考核方式，改革了以往以期末考試定乾坤、學(xué)生突擊復(fù)習(xí)的傳統(tǒng)考核辦法，將學(xué)習(xí)的過程和期末考試有機(jī)結(jié)合起來形成課程的成績。課程的考核成績由以下幾部分組成：作業(yè)(20%)、實(shí)踐(40%)、期末考試(40%)。

其中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的成績是在累積每個(gè)項(xiàng)目成績的基礎(chǔ)上形成的，每個(gè)項(xiàng)目根據(jù)其所起的作用具有不同的分值，同時(shí)，還開展學(xué)員自評和學(xué)員的互評，自評和互評的結(jié)果作為教師考核的參考依據(jù)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考查內(nèi)容是多元的，包括：①工作態(tài)度，②小組工作能力，③綜合職業(yè)素養(yǎng)，④工作計(jì)劃完成情況等。

3教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件

高職的教學(xué)要充分利用信息與多媒體技術(shù)，要為學(xué)生提供充足的實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生進(jìn)行信息查詢檢索的要求。在教學(xué)過程中應(yīng)包括以下基礎(chǔ)設(shè)施：

(1) 多媒體機(jī)房：擁有多媒體投影設(shè)備，方便教師授課。機(jī)房擁有局域網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，保證學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)際操作。

(2) 開放實(shí)驗(yàn)室：擁有提供Internet接入服務(wù)的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行對外開放，學(xué)生可以通過預(yù)約使用實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)生課外學(xué)習(xí)以及進(jìn)行信息檢索的需求，并為學(xué)生提供小組學(xué)習(xí)的場所。

(3) 課程教學(xué)支持系統(tǒng)：為了能夠使學(xué)生及時(shí)了解教學(xué)信息，應(yīng)該擁有基于Internet或Intranet的課程教學(xué)支持系統(tǒng)，例如精品課網(wǎng)站、專門開發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)或基于網(wǎng)絡(luò)及操作系統(tǒng)技術(shù)的系統(tǒng)。通過這些系統(tǒng)，學(xué)生可以及時(shí)掌握教學(xué)進(jìn)度、獲取教學(xué)信息，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性以及計(jì)劃性。

4總結(jié)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不能遵守統(tǒng)一的格式，要根據(jù)課程各自的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)。首先某些課程的開設(shè)針對企業(yè)實(shí)際崗位需求或針對某一職業(yè)認(rèn)證需求，這樣就可以按照崗位需求或認(rèn)證要求劃分教學(xué)單元。另外在教學(xué)方法與手段的選擇上可能存在差異。實(shí)驗(yàn)方式的選擇或側(cè)重也可能不同。某些課程可以與某一職業(yè)認(rèn)證掛鉤，采用以獲得職業(yè)資格認(rèn)證取代考試的“多元化”考核方案?？傊呗毥虒W(xué)的實(shí)踐教學(xué)對于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才具有重要的作用，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是一個(gè)值得我們思考的問題。

參考文獻(xiàn)

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