給上帝的禮物

生下來你是什么樣，是上帝給你的禮物；你將來成為什么樣的人，這是你給上帝的禮物。

抽簽定身份

“同學(xué)們，將來走向社會，你們希望自己是哪種人？下等人，中等人，還是上等人？”這是一個(gè)馬上面臨實(shí)習(xí)的職校畢業(yè)班，學(xué)生們都分到酒店去“工作”。上課了，我先探探大家對社會地位的想法。

“那還用問嗎，當(dāng)然是人上人了！”一個(gè)男生不假思索地說。其他同學(xué)也附和著說：“對啊，對啊。”

“有句話說的好‘吃得苦中苦，方為人上人’，可見這上等人不是那么好當(dāng)?shù)?。今天，我們來玩一個(gè)‘身份’游戲，游戲中共有三種身份：級別由低到高依次為雞蛋、小雞、鳳凰，分別代表社會角色中的下等人、中等人和上等人。咱班這么多人，讓誰當(dāng)上等人，誰當(dāng)中等人，誰當(dāng)下等人，老師還真不好決定。現(xiàn)在，我只好把你們分成８個(gè)小組，每個(gè)小組選派一個(gè)代表抽簽。筆筒中有一根上等簽，兩根中等簽，其余全是下等簽。抽到上等簽和中等簽的小組，就自然成了鳳凰（上等人）和小雞（中等人），而抽到下等簽的小組所有成員便成了雞蛋（下等人）。但是這只是暫時(shí)的身份，以后的身份如何，就要靠自己把握了。”

游戲規(guī)則公布完畢，每組派出一個(gè)代表上來抽簽。

雖然這只是個(gè)游戲，但同學(xué)們還真挺認(rèn)真。下邊的同學(xué)不停地指點(diǎn)自己人抽這個(gè)，抽那個(gè)。抽到上等簽的小組自然是喜笑顏開，而抽到下等簽的小組臉上露出了失望的表情。

“ＰＫ”改變命運(yùn)

“當(dāng)游戲開始時(shí)，每位同學(xué)要找到與自己身份相同的同學(xué)兩兩去‘ＰＫ’，可以用石頭剪刀布，也可以用其他的方式，贏的同學(xué)可以上升一級，即‘雞蛋變小雞，小雞變鳳凰’，而賽輸?shù)耐瑢W(xué)則不管以前的身份是什么，都要降級為雞蛋，再重新開始，最終會只留下一只‘雞蛋’?！?/p>

“在游戲中，每種身份都有自己獨(dú)特的姿勢要求：雞蛋要蹲著，小雞要半蹲，鳳凰卻可以像平時(shí)一樣很舒服地站著?！?/p>

講清楚游戲的規(guī)則，我還強(qiáng)調(diào)：大家要在游戲過程中，細(xì)心體會自己在角色變化中的心態(tài)變化。

學(xué)生們聽了感覺很有意思，已經(jīng)躍躍欲試了，我先讓大家按剛才的身份分三個(gè)區(qū)域保持好姿勢，靜止２分鐘并體驗(yàn)自己目前的角色，扮演小雞的同學(xué)直喊累，我笑了笑，沒有回答，心想也許到游戲結(jié)束的時(shí)候，他們就會體會到每種身份的酸甜苦辣了。

游戲開始了，教室里頓時(shí)沸騰起來。在這個(gè)過程中，學(xué)生們玩得不亦樂乎，猜拳聲、歡笑聲匯成一團(tuán)，我原以為６０多個(gè)人比來比去會需要很長時(shí)間，沒想到很快大家便完成了，最后有一名男生成了孤伶伶的雞蛋。可憐巴巴地蹲在原地，一臉的尷尬與無奈。

接下來，在大家的強(qiáng)烈要求下，學(xué)生們又重復(fù)了剛才的游戲，同樣的熱鬧。不同的是這次留下的是一名女同學(xué)。

朋友間的競爭

游戲完畢，學(xué)生們都坐在了自己的座位上，興奮的情緒寫在每個(gè)人的臉上。

有一位男同學(xué)迫不及待地站起來說：“自己從雞蛋一路順利變鳳凰，感覺那叫一個(gè)爽！”說話間臉上寫滿了成就感。有的同學(xué)說自己反反復(fù)復(fù)好幾次，上上下下的感覺還是很復(fù)雜的。還有一個(gè)同學(xué)說，自己一開始就是鳳凰，當(dāng)和一個(gè)同學(xué)ＰＫ完再轉(zhuǎn)身時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)對手都沒影了。

“我們常說人生如戲，其實(shí)游戲是我們?nèi)松囊环N折射。你們是馬上面臨實(shí)習(xí)的畢業(yè)班，每個(gè)人的崗位已定，角色即將轉(zhuǎn)換，你對自己的分工有什么想法？”

“老師，我覺得做什么都一樣?！币晃慌境鰜泶蚱屏硕虝r(shí)的沉默。話剛一出口，就有一男生站起來反對，“老師，她是站著說話不腰痛，她分到了前臺，當(dāng)然高興了，哪里知道我們客房的苦哦?！彼f得很夸張，大家都笑了。我接過話題問：“那客房有什么不好呢？”大多同學(xué)認(rèn)為客房比較累，比較臟。我知道，怕臟怕累這只是比較冠冕堂皇的理由，而真正的原因是他們認(rèn)為只有外貌不好的同學(xué)才會被分到客房，只是從心理上不愿意承認(rèn)這一點(diǎn)。

“在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)你對自己的處境不滿意時(shí)，你又是怎么做的呢？”

同學(xué)們一下子陷入了沉思。

我又問：“在游戲之前，你是不是還在抱怨，為平時(shí)成績不如你的同學(xué)得到了你心儀的崗位而憤憤不平，為自己懷才不遇而感到郁悶?zāi)?？”有同學(xué)點(diǎn)頭。我說：“想一想剛才的游戲，你的這些抱怨和氣憤有用嗎？”學(xué)生們沒有回答，但從他們的表情看出，他們已經(jīng)在心里開始了思考。

沉默了一會兒，有位男生站起來，說：“老師，你做這個(gè)游戲是告訴大家要去競爭，可我們都是一個(gè)班的，有的甚至是好朋友，在以后的工作中，即使我們贏了，我們心里也會不好受的。”我反問，“大家也有這樣的困惑嗎？”又有同學(xué)點(diǎn)頭了。

“是不是當(dāng)我們與好朋友一起共事而同時(shí)又必須面臨競爭的時(shí)候，我們就不應(yīng)該去努力呢？”

學(xué)生們搖了搖頭，但又不知如何回答。

我又問，“如果你的好朋友超過了你，你又有什么想法呢？”有同學(xué)回答：“可能會嫉妒，但我也會努力去趕上并超過他?！?/p>

也有同學(xué)說：“可能會失去這段友誼，因?yàn)槲覀円巡辉谕粭l道路上了?！?/p>

我又問變成“鳳凰”的同學(xué)：“當(dāng)你們看到你們昔日的好友或同學(xué)依然沒有進(jìn)步，仍然處在雞蛋階段的時(shí)候，你會如何做？”

大部分同學(xué)都說會去安慰她，鼓勵(lì)她。

我又問剛才被留在最后的“雞蛋”——那名女同學(xué)，“你接受同學(xué)們對你的安慰與鼓勵(lì)嗎？”

這位女同學(xué)搖了搖頭說：“我覺得她們是在可憐人、嘲笑我?！?/p>

我點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示對她的理解與認(rèn)同。我總結(jié)道：“我們的心理就是這樣的奇妙，在很多時(shí)候，我們的好心并不一定被別人理解與認(rèn)同，因?yàn)?，在不同的處境中，人的想法是不一樣的，尤其是處在劣勢地位時(shí)，我們的心靈會變得更加敏感，往往會以己度人，所以在接下來的實(shí)習(xí)生活中，我們一定要相互理解，尤其是當(dāng)我們處在優(yōu)勢地位上的時(shí)候，更應(yīng)該學(xué)會高調(diào)做事，低調(diào)做人，尊重你身邊的每一個(gè)人?！?/p>

爭論中，學(xué)生們的思路打開了，分到客房部的同學(xué)眼里也有了光彩，不再像上課初的沮喪……

“當(dāng)我們處于劣勢時(shí)，一味地去抱怨是沒有任何意義的，唯一能改變自己處境的辦法就是靜下心來，靠自己的努力去改變自己的處境，如果只是抱怨，不僅改變不了現(xiàn)狀，而且還會越來越糟?！?/p>

“要樂觀面對現(xiàn)實(shí)，即使我們改變不了什么，但至少可以改變自己的心情，做一個(gè)最好的‘雞蛋’，在自己的位置上做到最好?！?/p>

“在逆境中超越自我，會讓自己的人生更加精彩?！?/p>

在這種氣氛的感染下，學(xué)生們發(fā)言很踴躍，不時(shí)有精彩的發(fā)言引起同學(xué)們陣陣發(fā)自內(nèi)心的真誠的掌聲。

你的命運(yùn)你做主

最后我總結(jié)道：憑抽簽決定身份，這意味著很多時(shí)候每個(gè)人的身份是由不得自己的。但是第一身份遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是你的終生身份，以后的路還很長，就靠你自己走了。你得憑你自己的能力打天下，改變或者優(yōu)化你的身份。這時(shí)你的社會地位，你的角色改變就是自己基本能夠把握的事情了。

進(jìn)入這個(gè)社會，不但要找到自己的角色定位，還要懂得理解和尊重與你不同身份、角色的各種人群。只有承認(rèn)了社會的多元性，才能以開放的觀念、平和的心態(tài)去對待社會的公平與不公平，同事之間才能彼此接受，互相欣賞。

如果你對自己角色定位不滿意，你當(dāng)然還可以努力爭取改變它，而且在現(xiàn)代社會你并不是孤膽英雄，你還需要與你周圍的人溝通融合，講究團(tuán)隊(duì)精神，一起去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

在這個(gè)世界上，你是獨(dú)一無二的，生下來你是什么，是上帝給你的禮物？你將成為什么，這是你給上帝的禮物。上帝給你的禮物，你無法選擇，而你給上帝的禮物——你將成為什么，完全由你做主。

我說得很動情，同學(xué)們聽得也很認(rèn)真。我想我只需為他們提供一面鏡子，讓他們看到自己的力量，這種力量將會深入內(nèi)心，甚至?xí)胨麄兊纳?，成為他們成長的一部分。

選自《中學(xué)生心理》