在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保理念教育

環(huán)境污染作為一個(gè)重大社會(huì)問(wèn)題，已經(jīng)困擾了人類相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，隨著環(huán)境破壞造成的危害越來(lái)越嚴(yán)重，人類越來(lái)越意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)明提出了“具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)”。因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地滲透環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展能力、拓展思維的同時(shí)培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感，形成關(guān)愛環(huán)境的態(tài)度，在重大環(huán)境問(wèn)題上能夠形成自己的觀點(diǎn)，能夠?qū)σ恍﹩?wèn)題作出正確的判斷。 

在教學(xué)中有哪些策略和措施能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和能力呢？只有落實(shí)到行動(dòng)上，真正使學(xué)生從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境、美化家園作出貢獻(xiàn)，這也是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

1 在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的基本理念 

1．1 讓學(xué)生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點(diǎn) 

在世界各國(guó)倡導(dǎo)“保護(hù)環(huán)境”“保護(hù)生物多樣性”的今天，仍然有許多人認(rèn)為“人類是地球的主宰”。認(rèn)為人類可以肆意從環(huán)境中索取一切需要的物質(zhì)：正是由于這種錯(cuò)誤思想的存在，使人類在歷史上出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的破壞環(huán)境的行為。在教學(xué)中讓學(xué)生具備這種基本理念是具體開展環(huán)?；顒?dòng)的重要前提： 

教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念。 在教學(xué)“生物和生物圈”時(shí)，一位教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，形成對(duì)生物圈的整體認(rèn)識(shí)。這位老師是這樣設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入的：首先，教師先給學(xué)生展示了一幅地球的太空照片，給他們一種直觀的感性認(rèn)識(shí)，然后問(wèn)學(xué)生：“地球上不同顏色的色塊分別由什么構(gòu)成?”待學(xué)生七嘴八舌地討論完后，師道：“正如大家所說(shuō)，在太空中我們看到的地球是一顆表面有許多種顏色的美麗星球：如果我們能夠到太陽(yáng)系以外看我們的地球。它只不過(guò)是一顆極不起眼的小行星，但我們這顆星球卻有著與眾不同之處，哪位同學(xué)知道是什么使我們的地球變得與眾不同?”反應(yīng)快的學(xué)生脫口而出：“地球上有生物”。師隨即引入正題，“正是如此，在地球上有著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的生物，正是這些生物使我們的地球充滿了生機(jī)。從今天開始，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們的這個(gè)家園?！比绱藢?dǎo)入自然順暢，而且讓學(xué)生有了“生物圈是所有生物的家”的意識(shí)。

1．2 通過(guò)人類對(duì)環(huán)境的破壞情況和我國(guó)目前面臨的環(huán)境問(wèn)題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感。

人類在發(fā)展過(guò)程中有許多因?yàn)閷?duì)自然界認(rèn)識(shí)不足，過(guò)度放牧，過(guò)度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動(dòng)物，不適當(dāng)引入物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病事件，倫敦?zé)熿F事件，我國(guó)科爾沁草原因?yàn)檫^(guò)度開荒變成沙漠，我國(guó)長(zhǎng)江、黃河中上游因?yàn)閬y砍濫伐造成嚴(yán)重的水土流失，許多野生動(dòng)物因?yàn)槿祟惖牟稓⒍鴾缃^，我國(guó)引入的水葫蘆造成過(guò)量生長(zhǎng)，太空中垃圾數(shù)量不斷增多以及噪聲、光污染，等等。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學(xué)生，可以讓他們深切體會(huì)到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認(rèn)識(shí)到人類如果過(guò)分注重自身利益，不加節(jié)制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態(tài)平衡，人類也最終會(huì)受到自然界的報(bào)復(fù)。 

1．3 讓學(xué)生具備關(guān)心環(huán)境動(dòng)態(tài)的意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)各種媒體非常先進(jìn)，差不多每天都會(huì)有關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的報(bào)道，如世界各國(guó)保護(hù)環(huán)境的新舉措、當(dāng)今社會(huì)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的影響、人類所面臨的各種重大問(wèn)題等方面的消息。應(yīng)該提醒學(xué)生主動(dòng)通過(guò)報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)關(guān)注環(huán)保動(dòng)態(tài)，定期了解這方面的信息。這對(duì)于學(xué)生來(lái)講是很有必要的，可以使他們了解發(fā)生在身邊的有關(guān)環(huán)境保護(hù)的大事。同時(shí)我們還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題形成自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議。這都有利于環(huán)保意識(shí)的形成。 

1．4 讓學(xué)生具備從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

僅具備環(huán)保意識(shí)還是不夠的?！氨Ｗo(hù)環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學(xué)家或科研機(jī)構(gòu)的專門工作，而是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念和意識(shí)，并且每個(gè)人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，不能僅停留在讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要性上，還要通過(guò)教育讓學(xué)生能夠真正視環(huán)境保護(hù)為己任，在平時(shí)的生活過(guò)程中能夠自覺(jué)自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對(duì)環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過(guò)是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的工作。這樣對(duì)于人類社會(huì)的文明進(jìn)步，對(duì)于保護(hù)我們唯一的生存空間，都有著重要的作用。 

2 在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的基本措施

2．1 以課堂教學(xué)為主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

我們?cè)诮虒W(xué)中可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。 

結(jié)合教材的資源適當(dāng)拓展。在教材中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān)，但并沒(méi)有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當(dāng)?shù)耐卣?，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，如“水域環(huán)境的保護(hù)”的內(nèi)容。在講授這部分內(nèi)容時(shí)，我除了講清楚水域環(huán)境保護(hù)的重要性之外，還列舉了現(xiàn)在世界人均水資源占有量是 ，我國(guó)人均水資源占有量是2292m³，給學(xué)生以直觀印象，同時(shí)告訴學(xué)生如何節(jié)約用水，如洗澡時(shí)盡量洗淋浴，洗手時(shí)在打肥皂時(shí)應(yīng)該將水龍頭關(guān)掉，用淘米水澆花，用洗過(guò)衣服的水沖廁所，等等。這樣既使學(xué)生了解了目前我國(guó)和我市水資源缺乏的現(xiàn)狀，又使學(xué)生知道了應(yīng)該如何從身邊的小事做起節(jié)約水資源。

引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)思考。在課堂教學(xué)中也可以就某些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，引起學(xué)生的思考。如在結(jié)束學(xué)習(xí)“動(dòng)物在生物圈中的作用”時(shí)，老師問(wèn)學(xué)生：“在你的身邊有沒(méi)有人類隨便捕殺野生動(dòng)物的現(xiàn)象?”問(wèn)題提出后立即就有學(xué)生舉手發(fā)言，有的說(shuō)在某餐館專賣野生動(dòng)物；有的說(shuō)在寵物市場(chǎng)有賣野生鳥類的不法商販……看到學(xué)生逐漸“進(jìn)入狀態(tài)”，我趁熱打鐵，展示了幾幅《人與自然》雜志刊登的販賣野生動(dòng)物情景的照片，許多學(xué)生的驚異、憤怒之情溢于言表。然后我說(shuō)道：“野生動(dòng)物是人類的朋友。我們經(jīng)常說(shuō)保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)人類自身，可在倡導(dǎo)保護(hù)生物多樣性的今天，在我們身邊就有這么多殘害動(dòng)物、虐殺動(dòng)物的行為；人們只是為了滿足口腹之欲，為了眼前的一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)利益，就不顧后果肆意捕殺野生動(dòng)物，也許這些行為的后果不會(huì)很快顯現(xiàn)出來(lái)。但對(duì)生態(tài)平衡造成的破壞卻可能是無(wú)法彌補(bǔ)的!同學(xué)們，如果野生動(dòng)物全都從地球上消失了，只剩下我們?nèi)祟悾覀冐M不是太孤單了!希望大家都能夠有一種自覺(jué)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，不要為了眼前的利益而破壞環(huán)境?！痹谖艺f(shuō)這些話時(shí)，所有的學(xué)生都在認(rèn)真地聽，這些發(fā)生在身邊的事情真地震動(dòng)了他們，真正使他們開始思考一些問(wèn)題。 

2．2 用形式多樣的作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí) 

在日常教學(xué)中可以通過(guò)讓學(xué)生做一些探究、調(diào)查、資料收集方面的作業(yè)，提高他們的環(huán)保意識(shí)。在講到“人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”時(shí)，我讓學(xué)生回家收集有關(guān)人類活動(dòng)破壞生物圈的例子；在講到動(dòng)物部分的內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生課下調(diào)查由于人類活動(dòng)面滅絕或數(shù)量急劇減少的稀有動(dòng)物。這樣的作業(yè)既能夠培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取有用信息的能力．又能夠讓學(xué)生在做作業(yè)的同時(shí)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)： 

2．3 開展豐富多彩的課外活動(dòng)

有不少學(xué)校在每年與環(huán)境有關(guān)的紀(jì)念日都舉行了一些課外活動(dòng)，如舉辦專題墻報(bào)、黑板報(bào)、請(qǐng)專家做環(huán)保方面的報(bào)告，參觀污水處理廠等方面的活動(dòng)，以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

地球只有一個(gè)。破壞自然進(jìn)程、破壞生態(tài)環(huán)境的后果必然是毀滅人類自身。以上是在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于環(huán)保教育的一些策略和措施：希望通過(guò)我們的努力，使新一代的中學(xué)生能夠真正具備環(huán)保意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境，美化家園做出貢獻(xiàn)。