新課標(biāo)理念下初中物理解題方法指導(dǎo)的策略

在初中物理教學(xué)中無(wú)論是新授課、章節(jié)復(fù)習(xí)課還是綜合復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課，都離不開(kāi)解題訓(xùn)練。下面簡(jiǎn)介幾個(gè)“策略”案例：（限于篇幅，只作部分介紹）

策略一（新授課）：完善認(rèn)知辨概念

案例1 聲音是什么（略）

案例2 光的色彩 顏色（略）

1.下列物體中屬于光源的是（ ）

A.光燦燦的珠寶。

B.十五的月亮。

C.放電影時(shí)看到的銀幕。

D.收看電視時(shí)看到的電視屏幕。

生：……

師：圖1投影所示是什么現(xiàn)象？

2.下列現(xiàn)象中，屬于光的色散的是（ ）

A.夜晚，街道上五顏六色的霓虹燈。 

B.油畫(huà)呈現(xiàn)出來(lái)的各種顏色。

C.雨后出現(xiàn)的彩虹。

D.大自然中的綠水青山。

生：……

師：結(jié)合今天的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你說(shuō)出彩虹上七種色光的排列順序是什么。

3.如圖2所示的是一束太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后的情形，則在光屏的1位置處應(yīng)是____色光，在光屏的2位置處應(yīng)是______色光。

生：……

師：同學(xué)們對(duì)今天所學(xué)的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)！下面我們來(lái)做個(gè)游戲——說(shuō)成語(yǔ)，要求說(shuō)出來(lái)的成語(yǔ)中必須包含一個(gè)“光”字?？凑l(shuí)說(shuō)出的成語(yǔ)多。

（金光閃閃 紅光滿面 火光沖天 波光粼粼 光彩奪目 光怪陸離 光焰萬(wàn)丈 鑿壁偷光 發(fā)揚(yáng)光大 湖光山色 油光可鑒 刀光劍影 春光明媚 東壁余光 浮光掠影 光陰似箭 光芒萬(wàn)丈 目光如炬 流光溢彩 明光锃亮……）

師：現(xiàn)在，讓我們來(lái)分析一下，這些成語(yǔ)中的“光”都是指光源嗎？是光源的有哪些？ 

生：……

師：看到這么多有“光”的成語(yǔ)，老師突然想請(qǐng)教大家一個(gè)問(wèn)題：月亮什么時(shí)候會(huì)發(fā)光？

生：……

師：聯(lián)想到超聲波、次聲波和可聽(tīng)聲波，當(dāng)你在三棱鏡下看到光的色散現(xiàn)象，你能猜想到什么呢？（投影6）下節(jié)課我們將探討這一問(wèn)題，希望大家能有更出色的表現(xiàn)。今天這節(jié)課就到這里，下課！

策略二：觸類(lèi)旁通會(huì)應(yīng)用

案例三：章節(jié)解題指導(dǎo)——物態(tài)變化 

師：剛才我們回顧了本章的知識(shí)要點(diǎn)，掌握程度如何呢?下面，我們通過(guò)習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)。（投影）

1、洗澡時(shí)感到比較舒服的水的溫度大約是（ ）

A.10℃。 B.25℃。 C.50℃。 D.80℃。

2、說(shuō)出發(fā)生在下列現(xiàn)象中的物態(tài)變化名稱(chēng)。

(1)初冬之夜在玻璃窗室內(nèi)一側(cè)出現(xiàn)“水珠”______________。

(2)放在衣柜里的樟腦丸變小了______________。

(3)夏天從冰箱中拿出冷飲，看見(jiàn)周?chē)小鞍讱狻被颉俺龊埂盻___________。

(4)廢鐵煉成鐵水，然后再澆鑄成鐵釘_______________。

3、醫(yī)生為病人檢查口腔疾病時(shí)，總是先將一面金屬小圓鏡（鏡面為平面）放在酒精燈上烤一烤，然后才放入病人口腔內(nèi)。這樣做除有消毒作用外，更主要的目的是________。

生：……

師：這組題同學(xué)們都輕松地闖過(guò)關(guān)了。誰(shuí)能告訴我，你在“闖關(guān)”時(shí)是怎么思考的嗎？

生：……

師：（幻燈片:闖關(guān)以后也要反思）這是一種良好的解題習(xí)慣。今后，我們?cè)诮忸}的過(guò)程中即便是遇到了一些十分容易過(guò)關(guān)的習(xí)題，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思。例如第一題，這是一道估測(cè)題，對(duì)于估測(cè)題我們首先要找到一個(gè)符合實(shí)際情況的比較標(biāo)準(zhǔn)，然后再用這一標(biāo)準(zhǔn)與題中的答案做比對(duì)。本題就是利用了人的正常體溫作為比較標(biāo)準(zhǔn)，洗澡水的溫度應(yīng)略高于這個(gè)溫度。

再如，第二題的第一小題，應(yīng)該這樣思考：“水珠”是液態(tài)，液態(tài)的水出現(xiàn)在窗玻璃上無(wú)非有這樣幾種可能：①窗玻璃上本來(lái)就有水；②窗玻璃上原來(lái)有冰，然后再熔化成水；③玻璃周?chē)乃魵庠诓Ａ弦夯伤?。用排除法，①、②兩種情況不可能，只能是水蒸氣液化形成的。

鏡面溫度升高水蒸氣就不易在鏡面上液化，生活中有哪些場(chǎng)景與此類(lèi)似？

生：……（燒開(kāi)水時(shí)，壺嘴附近“白氣”少，上方多；炒菜時(shí)“白氣”少，但把火關(guān)掉后“白氣”變濃；走進(jìn)浴室時(shí)，先將眼鏡用熱水沖一沖，等等）。

師：剛才這一組題情景都很熟悉，我們闖關(guān)時(shí)也很容易，遇到一些情景不熟悉的題目，我們?cè)撛趺崔k呢?請(qǐng)看這樣的一組題。（逐一投影）

4、閃電的溫度極高，在擊中樹(shù)木時(shí)，樹(shù)木中的水分______熱（填“吸”或“放”）而________（填物態(tài)變化名稱(chēng)）成高溫高壓的水蒸氣把樹(shù)木劈開(kāi)。

生：應(yīng)該是吸熱而汽化。

師：你是怎么思考的？

生：其實(shí)對(duì)于閃電劈開(kāi)樹(shù)木的原因以前我并不清楚，但題目中卻已經(jīng)隱含了答案。題目中用了兩個(gè)詞：水分、水蒸氣。我想一定是水吸熱汽化成水蒸氣。

師：這題告訴我們，遇到情景陌生的題目，我們不要著急，而應(yīng)找出題目中的關(guān)鍵詞，然后再聯(lián)系已有的知識(shí)進(jìn)行突破。請(qǐng)用這種方法來(lái)分析下一題。

5、1779年，一個(gè)寒冷的夜晚，俄國(guó)首都圣彼得堡市中心的一個(gè)大廳里燈火輝煌，夫人、小姐、名流雅士在這里舉行舞會(huì)，大家翩翩起舞，有的人還在冒汗水，整個(gè)大廳熱氣騰騰。這時(shí)有個(gè)人推開(kāi)窗透透氣，刺骨的寒風(fēng)涌入大廳，突然出現(xiàn)了奇怪的現(xiàn)象：大廳里竟然飄起了雪花，在場(chǎng)的人無(wú)不目瞪口呆。你能解釋出現(xiàn)雪花的原因嗎？

生：先找關(guān)鍵詞：大廳熱氣騰騰，刺骨的寒風(fēng)涌入大廳，飄起了雪花，這正是水蒸氣凝華所必備的條件， 所以雪花的產(chǎn)生是水蒸氣凝華形成的。

師:這個(gè)情景你熟悉嗎?(投影)

6、你在寒冷的冬天里洗碗時(shí)，看著那些沾滿油污的盤(pán)子，你是用什么方法把碗洗凈的？

生：用洗滌劑。

生：用熱開(kāi)水。

如果用溫度較高的熱水清洗，這是由于水溫超過(guò)了油污的________而使油污發(fā)生了______的緣故。

生：應(yīng)該是超過(guò)了油污的熔點(diǎn)而發(fā)生了熔化。

師:他的觀點(diǎn)正確嗎?

生：我覺(jué)得不對(duì)，油污是非晶體，所以不應(yīng)該填熔點(diǎn)，應(yīng)該是超過(guò)了油污的熔化溫度而發(fā)生了熔化。

師：很好，這位同學(xué)抓住了“油污”這個(gè)關(guān)鍵詞。原來(lái)，貌似熟悉的情景也暗藏著陷阱，我們?cè)趯忣}時(shí)一定要細(xì)心。

用熱水清洗和用洗滌劑清洗，哪種方法更好？為什么?

生：……

師：看來(lái)洗碗這個(gè)小節(jié)，也與環(huán)境保護(hù)有著密切的聯(lián)系。

剛才這三道題目，雖然情景比較陌生，但只要我們找準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵詞，也是很容易突破的。

師：平時(shí)解題時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)對(duì)比、聯(lián)想，這樣我們就不用盲目的做很多題。比如與“白氣”相關(guān)聯(lián)的題目很多。我們?nèi)绾渭右酝黄颇?？?qǐng)看下題：

7、即興演講：話說(shuō)“白氣”（子話題：①“白氣”是什么；②“白氣”哪里來(lái)；③生活中的“白氣”）。

生：……

師：這樣的方法也可以用在這一題上。

8、常溫下兩個(gè)燒杯，分別盛有冰塊和熱水，如圖3所示。上方分別蓋有一塊玻璃A和B，過(guò)一會(huì)兒會(huì)看到( )

A．A、B兩塊玻璃外側(cè)都有小水珠。

B．A、B兩塊玻璃內(nèi)側(cè)都有小水珠。

C．A玻璃外側(cè)、B玻璃內(nèi)側(cè)有小水珠。

D．A玻璃內(nèi)側(cè)、B玻璃外側(cè)有小水珠。



9、如圖4是某小組做“水沸騰實(shí)驗(yàn)”的裝置圖。你認(rèn)為在安裝該實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)應(yīng)先固定A、B鐵圈中的鐵圈。從實(shí)驗(yàn)中可觀察到，水在沸騰前水中的氣泡情況：。水在沸騰時(shí)水中的氣泡情況是：。為了使實(shí)驗(yàn)?zāi)鼙容^節(jié)省時(shí)間和實(shí)驗(yàn)室燃料，可采取的有效措施有：等。

該小組記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示：

時(shí)間/min0246810121416

溫度/℃909294969898969898





(1)從數(shù)據(jù)上看，本次實(shí)驗(yàn)中水沸騰時(shí)溫度為_(kāi)______℃。

(2)請(qǐng)你根據(jù)記錄數(shù)據(jù)，在圖5中繪制出水的溫度隨時(shí)間變化的關(guān)系曲線。

(3)猜想:水的沸點(diǎn)偏低的原因可能是______________________________。

生：應(yīng)該選擇C。

師：你是從哪些方面對(duì)比的？

生：……

師：又讓你聯(lián)想到哪些生活場(chǎng)景？

生：……

師：這樣的對(duì)比聯(lián)想，也可以用在實(shí)驗(yàn)題上。

生：……

師：看到液體沸騰圖像不難讓我們聯(lián)想到晶體熔化的圖像。大家比比看，水沸騰圖像和冰熔化圖像有什么異同點(diǎn)？（實(shí)物投影）

生：……

師：看來(lái)對(duì)比聯(lián)想可以使我們?cè)诮忸}時(shí)事半功倍。

評(píng)：在物態(tài)變化這一章中，主要的內(nèi)容就是物質(zhì)的三種狀態(tài)及六種變化，我們編制習(xí)題就是試圖把這些獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)串成一個(gè)完整的知識(shí)鏈，最終實(shí)現(xiàn)“觸類(lèi)旁通”這個(gè)目的。當(dāng)然我們還可以實(shí)施另一個(gè)解題策略，那就是“舉一反三，求創(chuàng)新”。

策略三：舉一反三求創(chuàng)新

案例四：專(zhuān)項(xiàng)解題訓(xùn)練——物體的運(yùn)動(dòng)

教師活動(dòng)

1、明確任務(wù)和目標(biāo)：本節(jié)課的任務(wù)是對(duì)“物體的運(yùn)動(dòng)”作專(zhuān)項(xiàng)解題訓(xùn)練。本節(jié)課的解題策略是：一、抓關(guān)鍵詞，理解相關(guān)內(nèi)容；二、觀察圖像，尋找有效信息；三、分析圖像，挖掘隱含條件。（幻燈片）

2、策略一：抓關(guān)鍵詞，理解相關(guān)內(nèi)容（題目）

1）、一物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，由v=st可知，該物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中（ ）

A.速度與路程成正比。

B.速度與時(shí)間成反比。

C.路程與時(shí)間成正比。

D.路程與時(shí)間成反比。

2）、甲、乙兩輛車(chē)都在做勻速直線運(yùn)動(dòng)，甲車(chē)通過(guò)的路程與乙車(chē)通過(guò)的路程之比是1∶2，甲車(chē)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間與乙車(chē)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間之比是3∶2，則甲、乙兩車(chē)速度之比是（ ）

A.3∶4。 B.4∶3。 C.1∶3。 D.3∶1。

（平行題）

3、策略二：觀察圖形，尋找有效信息（題目）

3）、如圖6所示的是一張某一小球在水中下落的頻閃照片。已知水池壁上每塊磚的高度為a，閃光燈每隔Δt時(shí)間閃亮一次（即拍攝一次）。則下列關(guān)于小球運(yùn)動(dòng)的判斷中可能正確的是（ ）

①小球從A位置到C位置的運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)。

②小球從B位置到C位置的運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)。

③小球從A位置到C位置的平均速度為3a/2Δt。

④小球通過(guò)D點(diǎn)的速度為a/Δt。

A.①②。 Ｂ.①③。

Ｃ.②③。 Ｄ.②③④。

（拓展：小球在通過(guò)C、D間任意一點(diǎn)E時(shí)的速度是多少？）

4）、某周六下午4時(shí)，你隨校車(chē)回家，周日下午4時(shí)你又隨校車(chē)沿原路返校，則在該線路上______（填“一定”、“不一定”、“一定不”）存在這樣一點(diǎn)，當(dāng)你周日返校經(jīng)過(guò)該地點(diǎn)的時(shí)刻與周六經(jīng)過(guò)該地點(diǎn)的時(shí)刻相同。

5）、有一輛小車(chē)從斜坡上自由滑下，其前半段路程的平均速度為v1，后半段路程的平均速度為v2，全程的平均速度為v3，請(qǐng)把v1、v2、v3三者按從小到大的順序排列在下面的橫線上：_________。受此啟發(fā)，當(dāng)你騎車(chē)從斜坡上滑下時(shí)（如從南京孝陵衛(wèi)的駐馬坡滑下），你要注意哪些問(wèn)題？

（點(diǎn)撥：將語(yǔ)言表述轉(zhuǎn)化成圖形表述，是一種重要的審題方法）

4、策略三：分析圖線，挖掘隱含條件（題目）

6）、圖7所示的是表示甲、乙兩物體運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間關(guān)系(s-t )圖像，觀察圖像回答下列問(wèn)題：

(1)、甲、乙兩物體做怎樣的運(yùn)動(dòng)？快慢情況如何？你是怎樣比較的？

(2) 如果甲物體運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間(v-t)的關(guān)系可用圖8表示，請(qǐng)你在圖8中畫(huà)出乙物體運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的大致圖像。

(3) 對(duì)甲物體的運(yùn)動(dòng)情況作進(jìn)一步觀測(cè)研究，發(fā)現(xiàn)其路程和時(shí)間關(guān)系(s-t )圖像如圖9所示。你能從該圖像中獲得哪些信息？



(4) 聯(lián)想到龜兔賽跑的故事，你認(rèn)為烏龜和兔子的路程和時(shí)間關(guān)系(s-t )圖像與上述哪些圖像相似？

（點(diǎn)撥：解數(shù)形結(jié)合題關(guān)鍵在于分析圖線特點(diǎn)）

5、解題規(guī)范問(wèn)題（題目）

7）、圖10所示是某駕駛員在開(kāi)往南京的路上某一時(shí)刻汽車(chē)上的速度計(jì)的示數(shù)，當(dāng)駕駛員看到圖11所示應(yīng)該采取什么措施？在遵守交通規(guī)則的前提下，從看到這兩個(gè)標(biāo)志牌的地方到達(dá)南京，汽車(chē)最快要多長(zhǎng)時(shí)間?



8）、右表為某T13次列車(chē)時(shí)刻表的一部分。

站名自北京起里程/km到達(dá)及離站時(shí)刻

北京0_____18:08

濟(jì)南49722:3922:47

蚌埠97903:3403:42

上海1 46308:08_____

（１）計(jì)算北京到上海的平均速度；

（２）若該次列車(chē)的車(chē)長(zhǎng)為200m，它以72km/h的速度勻速通過(guò)全長(zhǎng)為6.8km的南京長(zhǎng)江大橋。請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜齻€(gè)小問(wèn)中任選一個(gè)作出解答。

①這列火車(chē)全部過(guò)橋所用的時(shí)間；

②這列火車(chē)全部在橋上的時(shí)間；

③火車(chē)司機(jī)過(guò)橋的時(shí)間

（計(jì)算題規(guī)范：一、單位統(tǒng)一；二、下標(biāo)統(tǒng)一；三、過(guò)程明晰）

6、解題方法小結(jié)：（師生歸納方法）

學(xué)生活動(dòng)

1、找出本題的關(guān)鍵詞；闡明如何利用關(guān)鍵詞進(jìn)行辨析。

2、找出本題的關(guān)鍵詞；交流求解的方法。（公式法、賦值法）

3、觀察圖形并結(jié)合題意尋找有效信息；利用有效信息對(duì)答案進(jìn)行鑒別。

4、根據(jù)題意畫(huà)出圖形，利用有效信息再做出判斷。

5、聯(lián)系實(shí)際；談?wù)務(wù)J識(shí)。

6、分析圖線，挖掘隱含條件；變換圖線，尋找內(nèi)在聯(lián)系；聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)圖線優(yōu)勢(shì)。

7、說(shuō)說(shuō)圖形含義和解題規(guī)范。

8、模擬過(guò)程，強(qiáng)化規(guī)范。

評(píng) 當(dāng)我們把知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)鏈，結(jié)成知識(shí)網(wǎng)之后，我們尋求的則是能力上的突破。在綜合性的考試中，體現(xiàn)出來(lái)的解題策略則是“評(píng)價(jià)反思，尋突破”。

策略四：評(píng)價(jià)反思尋突破

案例五：(略)

一、考試總體情況介紹

這次考試共有38位同學(xué)參考，其中95~100分 4人，90~94分 10人，85~89分 7人，80~84分 7人，75~79分 5人，60~74分4人，60分以下1人，總均分86.1分。

經(jīng)過(guò)精確統(tǒng)計(jì)，其中的第32、35、36題有比較普遍的共性問(wèn)題．第6、14、18、30則反映部分同學(xué)對(duì)一些物理問(wèn)題的理解尚有缺陷，應(yīng)用能力有待提高。這四題的失分統(tǒng)計(jì)情況見(jiàn)下表：

二、誤區(qū)分析

1．第６題估測(cè)題

1.以下物理量的估測(cè)值，其中合理的是（ ）

A．人正常步行的速度約為1.2km/h。

B．一名普通中學(xué)生百米賽跑所用的時(shí)間約為15s。

C．人手拇指指甲的寬度約為0.1m。

D．一本八年級(jí)上冊(cè)物理課本的長(zhǎng)大約是18dm。

師：這道題共有８位同學(xué)答錯(cuò)，這８位同學(xué)現(xiàn)在知道錯(cuò)在哪里了嗎？我想請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。

生：……

師：同學(xué)１，你選擇的是A？

生：Ａ、Ｂ不能確定哪一個(gè)，填了Ａ。

師：也就是說(shuō)，你是能確定Ｃ、Ｄ肯定不合理，是嗎？

生：是的。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣確定的？

生：……

那么對(duì)于Ａ、Ｂ兩個(gè)選項(xiàng)怎樣區(qū)分呢？

學(xué)生活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)：在過(guò)道上走50m，計(jì)時(shí)，算。

成人正常步行的速度大約為1.4m/s，約5km/h。

師：體育課上測(cè)100m的成績(jī)還記得嗎？

生：……

點(diǎn)評(píng) （略）

比如 人的正常體溫是37℃左右，如果是39℃，則是發(fā)高燒了，但是如果是12層樓的高度，37m或39m就沒(méi)有多大的區(qū)別。

師：下面我們來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一個(gè)有關(guān)估測(cè)的判斷題，看誰(shuí)的題目最合理。

２．第14題：考查目的物理研究方法的總結(jié)、分類(lèi)。

2．有些物理量的大小不易直接觀測(cè)，但它變化時(shí)引起其他量的變化卻容易直接觀測(cè)，用易觀測(cè)的量顯示不易觀測(cè)的量是研究物理問(wèn)題的一種方法。例如：溫度計(jì)是利用液柱長(zhǎng)度的變化來(lái)顯示溫度變化的，以下實(shí)例中采用該研究方法的是（ ）

Ａ．研究非晶體的熔化特點(diǎn)時(shí)把它與晶體的熔化特點(diǎn)相比較。

Ｂ．研究光現(xiàn)象時(shí)，引入光線用來(lái)描述光直線傳播時(shí)的規(guī)律。

Ｃ．用發(fā)聲的音叉觸及水面激起水波，可以說(shuō)明音叉在振動(dòng)。

Ｄ．將正在發(fā)聲的電鈴放入玻璃罩中，再不斷抽出罩中的空氣，聽(tīng)到鈴聲不斷變?nèi)?，由此可以推出真空不能傳聲的結(jié)論。

師：在我們學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)、用到過(guò)很多的方法，你知道該題的四個(gè)選項(xiàng)中涉及的研究方法分別是什么？

生：……

師：你能分別再舉一個(gè)例子嗎？

第18題：概念辨析。

３．百米賽跑中，小亮同學(xué)和小明同學(xué)同時(shí)起跑，一開(kāi)始小亮比小明跑得快，但最終小明追上小亮，兩人同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)．（１）設(shè)小亮、小明同學(xué)在全程的平均速度均為v1、v2，則v1___v2，(選填“>”、“<”、“=”);（２）若計(jì)時(shí)員甲、乙分別給他們計(jì)時(shí)，甲看到發(fā)令槍冒煙后開(kāi)始計(jì)時(shí)，乙計(jì)時(shí)員聽(tīng)到聲音后開(kāi)始計(jì)時(shí)，則_____計(jì)時(shí)員測(cè)得的成績(jī)較準(zhǔn)確（選填“甲”或“乙”）。

師：＊＊同學(xué)，你填的是“>”，能不能說(shuō)說(shuō)你作出這樣的判斷的理由？

生：舉手回答。

師：哪位同學(xué)填的是“<”?

生：舉手回答。

師：能和大家交流一下你的看法嗎？

生：舉手回答。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家就剛才兩位同學(xué)的分析作一個(gè)評(píng)價(jià)。

生：舉手回答。

總評(píng) 以上是我們?cè)诮荒甑慕谈膶?shí)踐中探索總結(jié)的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，肯定有很多地方需要進(jìn)一步的探索。我們希望我們所實(shí)施的解題方法的執(zhí)導(dǎo)策略?xún)H為一個(gè)拋磚之舉，若能引來(lái)物理教學(xué)的同仁的共同探討之“玉”。