小學(xué)道德與法治課堂生活化教學(xué)策略探究

劉書軍

摘 要：小學(xué)道德與法治課程在教育中是一門比較重要的學(xué)科，教師在道德與法治課程中實(shí)施生活化教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動力，使其能深入其中的了解相關(guān)的知識，保障道德與法治教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、合理的人生觀、價值觀與世界觀。教師參照預(yù)期設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際的課堂中探索多樣的生活化教學(xué)方式，無形之中也促進(jìn)了道德與法治課程多元化的發(fā)展，推動相關(guān)的教學(xué)活動順利實(shí)施，收獲有效的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;課堂實(shí)踐;生活化教學(xué)

前言

學(xué)生在小學(xué)期間正是培養(yǎng)自律習(xí)慣的重要階段，不過因?yàn)檫@個時候的認(rèn)知能力有限，對道德與法治的相關(guān)內(nèi)容或是價值觀并不理解，那么就需要教師通過實(shí)際的案例來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀。小學(xué)道德與法治的基礎(chǔ)教育內(nèi)容就是道德，在實(shí)際的課堂中使用生活化策略，就是把參照的教材與現(xiàn)實(shí)生活融合在一起，借鑒生活中的啟發(fā)與感悟，促使道德價值觀的養(yǎng)成;道德與法治生活化教學(xué)要圍繞學(xué)生為主，清楚學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是重點(diǎn)，以這樣的方式促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)活動的參與，保證考慮到培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、自我成長與自我完善等能力，完成預(yù)期設(shè)置的教學(xué)目的。

一、優(yōu)化小學(xué)道德與法治生活化的教學(xué)策略

1.教學(xué)內(nèi)容的生活化

教師要清楚給學(xué)生創(chuàng)建良好的生活氛圍，有助于提高學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，當(dāng)然給學(xué)生創(chuàng)建的學(xué)習(xí)環(huán)境必須是輕松、自由、和諧的，才能提高課堂教學(xué)效率;在教學(xué)中使用生活化的方式教學(xué)，不單單能提高課堂的趣味性，也能保證當(dāng)下課堂的教學(xué)成果，學(xué)生容易理解所學(xué)的知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促使其自主參與到教學(xué)中，逐步增加課堂的活躍度。比如，教師給學(xué)生安排“安全地玩”的活動，向?qū)W生提問“在大家一起做運(yùn)動期間，怎樣保證大家的安全呢？特別是在場地與環(huán)境的選擇上有哪些需要注意的細(xì)節(jié)？”通過教師對學(xué)生提出與生活化相關(guān)的話題，能增加學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，學(xué)生在互相交流期間，也能增加課堂的活力，逐步優(yōu)化整個教學(xué)課堂。還有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要的不只是記憶與理解能力，還要重視拓展其學(xué)習(xí)的知識面，豐富學(xué)生的學(xué)識要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，教師也要準(zhǔn)備充足的生活化教學(xué)素材，保證整個教學(xué)過程符合生活化教學(xué)，進(jìn)而提出很多相關(guān)的話題，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維。比如，學(xué)習(xí)“上學(xué)路上”的內(nèi)容，教師要選擇與學(xué)生生活更加貼合的內(nèi)容來發(fā)問“大家平時都是怎樣上學(xué)的？家里到學(xué)校的路程有多遠(yuǎn)？需要多長時間？怎樣確保自身的安全性？”讓學(xué)生進(jìn)行短暫的交流后，引導(dǎo)學(xué)生主動講出自己的答案，促進(jìn)學(xué)生對課本內(nèi)容與自身生活相似處的挖掘，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到道德與法治課程和生活關(guān)系密切，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的情景

想要增加小學(xué)道德與法治課程的活躍度，教師要尊重學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生對生活的感悟，提高學(xué)生參與道德與法治課程學(xué)習(xí)的興趣。教師在備課期間要選擇創(chuàng)建生活化的情境，保證與學(xué)生的實(shí)際生活相近，考慮學(xué)生感興趣的話題，優(yōu)先選擇與學(xué)生生活中人、事相近的內(nèi)容，把實(shí)踐案例與要講解的內(nèi)容融合起來，在增加學(xué)生認(rèn)知的同時，提高其對生活的體驗(yàn)。比如，教師給學(xué)生講解“我的環(huán)保小搭檔”時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以新穎的方式開始教學(xué)，先給學(xué)生普及目前地球環(huán)境的現(xiàn)狀，結(jié)合多媒體設(shè)備以課件的方式教學(xué)，讓學(xué)生一邊欣賞圖片一邊思考問題，可以就“什么樣的情況或行為導(dǎo)致這樣的現(xiàn)象？”問題分析，教師要重視給學(xué)生營造生活化的空間，增加學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)討論的興趣與積極性，在建設(shè)的生活化情境中能自主學(xué)習(xí)。

3.采用生活化教學(xué)模式

教師想要提高小學(xué)道德與法治的教學(xué)效率，一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生組織課外活動，幫助學(xué)生處于情境中自主學(xué)習(xí)，逐步提升自己的學(xué)習(xí)成績，摒棄傳統(tǒng)的教育模式，形成正確的道德品質(zhì);還要優(yōu)化說教的形式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好組織多種教學(xué)活動，豐富學(xué)生的知識，提升其學(xué)習(xí)的動力，能自主參與到教學(xué)中健康、快樂的學(xué)習(xí)。比如，在組織的“選舉產(chǎn)生班委會”的活動中，教師要讓學(xué)生清楚自身的責(zé)任，為其講解選舉的基本流程，進(jìn)而開展模擬的選舉儀式;直接在紙條上寫上自己選擇的人，把紙條放入匿名箱，當(dāng)然要提醒學(xué)生認(rèn)真思考再進(jìn)行選擇。再如，在開展的“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”的活動中，先給學(xué)生普及中國中秋的風(fēng)俗習(xí)慣，并融入祖國統(tǒng)一的期盼，幫助學(xué)生感受生活的快樂;還可以設(shè)計(jì)做月餅、相關(guān)圖案并裝飾教室等活動，舉辦中秋節(jié)詩詞比賽，清楚的了解詩人對家庭團(tuán)圓的渴望。

結(jié)論

想要促使小學(xué)道德與法治課程趨于生活化發(fā)展，教師需要轉(zhuǎn)變自己以往的教學(xué)方式與手段，結(jié)合當(dāng)下的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行創(chuàng)新，摒棄保守的教學(xué)思想，把道德與法治教材和生活化素材融合起來，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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