高職高專(zhuān)雙語(yǔ)教學(xué)策略研究

摘 要：探討從高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)角度開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性。通過(guò)以一個(gè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)教師的視角多方面解讀了雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵及實(shí)施的策略，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)各專(zhuān)業(yè)均有設(shè)置，雙語(yǔ)教學(xué)具有前瞻性。目前，雙語(yǔ)教學(xué)在中小學(xué)和各大學(xué)院校都有開(kāi)設(shè)，且有明顯的促進(jìn)內(nèi)外交流作用，但唯獨(dú)高職高專(zhuān)還未盛行，故提倡推行。

關(guān)鍵詞：高職;高專(zhuān);專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué);雙語(yǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：GT64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2008）10-0312-02

什么是雙語(yǔ)教學(xué)？從語(yǔ)言教學(xué)角度講，雙語(yǔ)教學(xué)是指使用另一種語(yǔ)言來(lái)講授母語(yǔ)某一學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。也就是說(shuō)教學(xué)中盡可能全面地用外語(yǔ)授課，幫助學(xué)生掌握一些在外語(yǔ)教學(xué)中不常接觸的術(shù)語(yǔ)和單詞，這是雙語(yǔ)教學(xué)的明顯標(biāo)志。

目前本科院校正在實(shí)施的雙語(yǔ)教學(xué)包含兩方面的含意：一是教材和老師授課都用外語(yǔ)，難度系數(shù)較大；二是教材用的是外語(yǔ)，老師授課時(shí)用中文。并且相比之下后者目前較為普遍。

以下筆者結(jié)合我院情況談一下本人在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并引入實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)的一些策略，以供專(zhuān)家和同仁參考指正。

1 基于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的總結(jié)

1.1 在教學(xué)中采用了“輸入輸出式聽(tīng)說(shuō)”式的教學(xué)方法

我們知道聽(tīng)說(shuō)能力是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，所謂“聽(tīng)”就是輸入，所謂“說(shuō)”就是輸出。在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，本人大多采用的就是“輸入輸出式聽(tīng)說(shuō)”式的教學(xué)方法，上課逐段朗讀、串講翻譯專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課文，或請(qǐng)同學(xué)參予進(jìn)來(lái)一起朗讀、串講翻譯；并且每學(xué)期穿插3到4次課程的多媒體聽(tīng)音訓(xùn)練和背誦訓(xùn)練，并鼓勵(lì)學(xué)生課后多聽(tīng)慢速英語(yǔ)或高職演講比賽等等廣播講座。這樣訓(xùn)練以后基本能逐漸加強(qiáng)現(xiàn)在高職學(xué)生的輸入輸出聽(tīng)說(shuō)能力的日常強(qiáng)化訓(xùn)練。

1.2 學(xué)好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，有利于以后開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)，而且是大勢(shì)所趨

專(zhuān)業(yè)課老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的授課一般都非純英文式的，一般既講中文，又講英語(yǔ)，而且用中文做線(xiàn)索，貫穿整個(gè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。一般課堂內(nèi)容的進(jìn)行步驟是：

從對(duì)話(huà)開(kāi)始一堂課：

學(xué)生起立：“Good morning teacher”，

老師回答：“Good morning student”或“Hello，everyone!”

老師講課：

我送大家一句格言：“I say，I speak，I success.”等等一些格言，以鼓舞學(xué)生的“好學(xué)”士氣。

今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)：“Lesson xxx……”

Let us study New words:……

Let us study Text:……

Let us do exercise:………

今天的作業(yè)是(Today’s Homework is）……

(作業(yè)通常包括下面幾種情況：（1）基本語(yǔ)法練習(xí)；（2）英譯漢或漢譯英練習(xí)；（3）寫(xiě)作訓(xùn)練；（4）背誦訓(xùn)練；等等。)

請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)多朗讀課文，下次上課時(shí)提問(wèn)并且打分。

1.3 閱讀和翻譯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

高職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，主要抓高職學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”的能力，而在高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，“翻譯”和“閱讀”則是教學(xué)的重點(diǎn)，“翻譯”離不開(kāi)“閱讀”；“閱讀”有助于“翻譯”。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的翻譯量通常很大，而且與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)，而基礎(chǔ)英語(yǔ)的翻譯則一般是簡(jiǎn)單容易的翻譯，并且與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，屬于實(shí)用英語(yǔ)翻譯類(lèi)型。

對(duì)于高職學(xué)生只有多讀專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課文，并在課外多閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，多見(jiàn)識(shí)一些英語(yǔ)會(huì)話(huà)場(chǎng)景，才有助于記憶和積累詞匯量。

另外高職學(xué)生還應(yīng)多翻譯一些專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課文和閱讀材料，才有助于提高外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的翻譯水平。

1.4 多媒體聽(tīng)音與背誦訓(xùn)練，以提高聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力

學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)同普通英語(yǔ)一樣，無(wú)須死記硬背，但多聽(tīng)、多讀、多看有利于記憶，多媒體聽(tīng)音有助于鍛煉高職學(xué)生英語(yǔ)“聽(tīng)”音能力；而適當(dāng)?shù)谋痴b一些有意義的英文小故事、四字成語(yǔ)的英語(yǔ)解釋及專(zhuān)業(yè)短文有助于鍛煉高職學(xué)生英語(yǔ)“說(shuō)”的能力，并且提高口語(yǔ)表達(dá)交流能力。

筆者通常這樣進(jìn)行，在多媒體教室適當(dāng)安排一些聽(tīng)力教學(xué)，如聽(tīng)三國(guó)FLASH動(dòng)畫(huà)故事、成語(yǔ)動(dòng)畫(huà)故事，聽(tīng)實(shí)用英語(yǔ)競(jìng)賽，聽(tīng)李陽(yáng)英語(yǔ)、聽(tīng)慢速英語(yǔ)、聽(tīng)美國(guó)之音等等，有助于學(xué)生帶著興趣多聽(tīng)、多說(shuō)、多閱讀實(shí)用英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)。

1.5 進(jìn)行英文論文摘要寫(xiě)作訓(xùn)練

我們知道目前論文發(fā)表都需要寫(xiě)一些英文摘要，而多練習(xí)寫(xiě)一些英文論文摘要，有助于訓(xùn)練和提高高職大專(zhuān)生的論文寫(xiě)作水平及組織英文語(yǔ)句的能力。

但目前高職學(xué)生練習(xí)專(zhuān)業(yè)英文翻譯的力度還不夠，多借助于“金山詞霸”等軟件幫忙整句翻譯，而不是逐字逐句直譯或意譯，造成詞不達(dá)意，這一點(diǎn)是劣勢(shì)不足的地方。

本人曾就高職學(xué)生的英文寫(xiě)作水平較差思考了許久，最后發(fā)現(xiàn)其中的最主要原因是他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)還很差，并且中間如果多增加一道雙語(yǔ)教學(xué)的“緩沖”關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將更有利于他們提高英文論文或英文摘要的寫(xiě)作訓(xùn)練，而這一點(diǎn)是他們畢業(yè)時(shí)或以后工作中必須要面對(duì)的一個(gè)關(guān)卡。

總之，學(xué)好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)有利于進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和提高；有利于開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)；有利于提高高職學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中進(jìn)行外文專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的翻譯和寫(xiě)作能力。但綜合上面的分析可以看到僅此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，雙語(yǔ)教學(xué)不能只在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)，更重要的是要在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的得到體現(xiàn)，才會(huì)收到實(shí)效。

2 雙語(yǔ)教學(xué)的策略

2.1 高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材可以從國(guó)外出版的教材中訂購(gòu)

教育部高等教育司曾提出，在有條件的高等學(xué)校的某些信息科學(xué)和技術(shù)課程中推動(dòng)使用國(guó)外優(yōu)秀教材的影印版進(jìn)行英語(yǔ)或雙語(yǔ)教學(xué)，以縮短我國(guó)在計(jì)算機(jī)教學(xué)上與國(guó)際先進(jìn)水平的差距，同時(shí)也有助于強(qiáng)化我國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)水平。

也就是說(shuō)提倡或強(qiáng)制使用原版教材，沒(méi)有原版材料，雙語(yǔ)教學(xué)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。當(dāng)然引進(jìn)原版教材也要因地因人而異，具體問(wèn)題具體分析，不能盲目引進(jìn)。

2.2 高職專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)設(shè)不影響本專(zhuān)業(yè)課程的正常開(kāi)設(shè)

高職專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)，提高了教師的工作積極性，擴(kuò)大了教師的視野，使他們有興趣去閱讀外文資料。這樣以來(lái)不僅提高了執(zhí)教老師的外語(yǔ)水平，而且有助于提高專(zhuān)業(yè)課老師的科研水平，使他們有可能到國(guó)外的刊物上發(fā)表論文，從而增強(qiáng)學(xué)院的科研的影響力。

2.3 可以明顯的提高高職學(xué)生的綜合外文水平

由于延長(zhǎng)了高職學(xué)生的外語(yǔ)課的開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)時(shí)間，故而增加了學(xué)生浸泡外語(yǔ)的時(shí)間，所以可以明顯的提高他們的綜合外文水平是勿庸置疑的。

2.4 雙語(yǔ)教學(xué)在高職院校開(kāi)展中還要適合高職學(xué)生的需要，不斷調(diào)整，才能落地生根發(fā)芽壯大

當(dāng)前高職院校的缺限是：師資力量不夠，雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求非常高，不僅專(zhuān)業(yè)要精深，而且英語(yǔ)基礎(chǔ)要好，還要求能用英語(yǔ)來(lái)表述專(zhuān)業(yè)知識(shí)、解析專(zhuān)業(yè)詞匯等等。當(dāng)然雙語(yǔ)教學(xué)也有一些成功的案例。

案例1：香港的一些國(guó)際學(xué)校的實(shí)踐對(duì)此也可以佐證。當(dāng)然，在這些學(xué)校里實(shí)行的并非雙語(yǔ)教育。但是我們可以從中見(jiàn)識(shí)到通過(guò)教學(xué)獲取語(yǔ)言能力的成功例子。這些學(xué)校有許多以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的華人學(xué)生，學(xué)校的教師多以英語(yǔ)為母語(yǔ)。學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程。由于長(zhǎng)期沉浸在英語(yǔ)教學(xué)之中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)耳濡目染，因此，一般都能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)。雙語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言能力的促進(jìn)作用由此可見(jiàn)。

案例2：在亞洲地區(qū)堪稱(chēng)四小龍之一的新加坡能有今天的發(fā)展，跟它實(shí)行的雙語(yǔ)教育有極大的關(guān)系。新加坡政府實(shí)行的以英語(yǔ)為主導(dǎo)語(yǔ)言的教育制度，是完全符合國(guó)情的。新加坡雙語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)如下:

（1） 并非雙行性:新加坡實(shí)行的是以英語(yǔ)為主導(dǎo)語(yǔ)言的并非平行雙語(yǔ)教育。小學(xué)母語(yǔ)的接觸時(shí)間在29%以下，中學(xué)母語(yǔ)的接觸時(shí)間在19%以下。

（2） 全民性:新加坡雙語(yǔ)教育是全民性的，從啟蒙班開(kāi)始，直到大學(xué)先修班，全部十五年。

（3） 實(shí)用性:英語(yǔ)是工業(yè)化、現(xiàn)代化、行政化的語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重在實(shí)用，母語(yǔ)是傳遞文化的傳統(tǒng)的語(yǔ)言英。英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值永遠(yuǎn)超過(guò)母語(yǔ)，學(xué)生大部分時(shí)間處在英語(yǔ)的環(huán)境中，功利、實(shí)用價(jià)值與環(huán)境的壓力足以使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)好英語(yǔ)。推行雙語(yǔ)教學(xué)的結(jié)果除了使國(guó)民具有較好的英語(yǔ)語(yǔ)言能力之外，西方文化也借主導(dǎo)語(yǔ)言之便，深入年輕人的心中。但根深蒂固的華人血統(tǒng)和對(duì)民族文化的深厚感情，又使國(guó)人必須學(xué)好自己的語(yǔ)言。由此可見(jiàn)，雙語(yǔ)教學(xué)的確有促進(jìn)學(xué)生盡快，地道地掌握另一門(mén)語(yǔ)言之妙用。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著中國(guó)加入WTO，以及走向國(guó)際化進(jìn)程速度的加快，既精通漢語(yǔ)和中國(guó)文化，又通曉外語(yǔ)和外國(guó)文化的雙語(yǔ)人才，必將成為中國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)， 加強(qiáng)國(guó)際間的交流的重要內(nèi)涵要素。改革傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)，探索新的、能夠高效的、優(yōu)質(zhì)地培養(yǎng)出雙語(yǔ)人才的教育方法，是外語(yǔ)教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是素質(zhì)教育進(jìn)一步深化的必然結(jié)果。

將雙語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用到專(zhuān)業(yè)課程中，正是使學(xué)生以一種新的學(xué)習(xí)方式來(lái)掌握當(dāng)代最新的本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的有利渠道，同時(shí)也能感受到外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。專(zhuān)業(yè)課程從它產(chǎn)生以來(lái)就從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)發(fā)展，我們將雙語(yǔ)教學(xué)方式引入到專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)中，使學(xué)生感覺(jué)到這不僅僅是一門(mén)課程，而且是以后在本行業(yè)中立足的一個(gè)基石，使學(xué)生能夠真正感覺(jué)到擁有這種能力的重要性。

總之，筆者相信雙語(yǔ)教學(xué)可以提高高職學(xué)生的就業(yè)能力，因?yàn)殡p語(yǔ)教學(xué)正體現(xiàn)了“沉浸式”、“不斷線(xiàn)”英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)。雙語(yǔ)教學(xué)在高職若能扎根落戶(hù)，就可以把高職院校全體師生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的熱潮推向高潮，既提高了學(xué)生素質(zhì)，又促進(jìn)了教育科研能力，也能贏得了社會(huì)的普遍贊譽(yù)，何樂(lè)而不為呢？ 

參考文獻(xiàn)

［1］ 張亞杰.淺談雙語(yǔ)教學(xué)［J］. 錦州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（3）.