詩歌類閱讀之愛國詩

愛國是炎黃子孫的不解情結，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。自古以來，孟子“達則兼濟天下”的教誨不知影響了多少文人墨客，陸游“位卑未敢忘憂國”的告誡不知激勵了多少仁人志士。中國是詩的大國，無數(shù)詩人慷慨激昂，感嘆悲歌，或表現(xiàn)愛國情操和民族氣節(jié)，如文天祥的《正氣歌》；或表現(xiàn)誓死殺敵、為國建功的凌云壯志，如王昌齡的《從軍行》；或表現(xiàn)結束戰(zhàn)亂、迎接和平的強烈愿望，如杜甫的《聞官軍收河南河北》；或表現(xiàn)身處困境，仍心系國家的赤子情懷，如陸游的《十一月四日風雨大作》等。這些詩思想高尚，情感純真，藝術性強，文質兼美，成為古代文學一道亮麗的風景。有效掌握愛國詩歌的三大閱讀技巧，不僅可以迅速把握詩歌內(nèi)容，領悟其內(nèi)在情感，而且可以從中汲取許多有益的藝術營養(yǎng)，最終提高同學們的詩歌鑒賞水平和語文綜合素質。

一、關注題目，把握“三點”

題目是愛國詩的眼睛，常常是思想內(nèi)容和情感態(tài)度的集中體現(xiàn)。高度關注題目，把握住題眼、作者和題注，有效解讀其中所暗示的有用信息，非常有利于我們快速而準確地了解愛國詩的思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。

1.把握題眼。題眼，即題目中能揭示景物特征，或能透露出作者內(nèi)在情感的字眼。比如丘逢甲的《春愁》，題眼就是“愁”字，直觀地表達了詩人聽聞寶島臺灣被日本割占后的愁悶心情。

2.了解作者。因為“文如其人”，一個愛國詩人的生活經(jīng)歷、主導思想和藝術追求常常體現(xiàn)在其作品中，掌握這些常識，有助于我們知人論世地鑒賞愛國詩。比如兩宋時期的岳飛、陸游、辛棄疾等愛國詩人的詩作，常常表達故土難收、壯志難酬的悲憤，多觸景生情，借古諷今。這些常識，對我們快捷地了解詩歌內(nèi)容和藝術特色有很大的幫助。

3.關照題目注釋。愛國詩的題注往往補充說明詩人寫作的時代背景及其他相關情況，絕不是畫蛇添足之舉。有效地利用它們，綜合辯證地分析詩歌，會大大提高我們鑒賞時結論的合理性、準確性。

二、分析意象，抓住“關鍵”

古典詩歌的意象常常有特殊內(nèi)涵：比如，以冰雪喻心志高尚，以折柳表無限惜別，以蟬喻品格高潔，以草木繁盛抒發(fā)盛衰興亡的感慨，以菊花象征堅貞高潔的品質，以梅花代表傲霜斗雪、百折不撓、純凈潔白的形象……愛國詩也重視意象的選擇和意境的構建，通過景色的變化、氛圍的渲染，或正襯或反襯來表現(xiàn)詩人的主觀感情。

分析愛國詩，關鍵是要抓三個方面：

1.抓典故?；诂F(xiàn)實壓力和講究學養(yǎng)、含蓄的詩歌傳統(tǒng)，愛國詩人常常借助典故來表達自己的思想感情。比如，“黃金臺”可以表達受到君王賞識的渴望；“燕趙悲歌”可以表示壯士復仇之意；“破壁”可以表達一展雄才為國效力之愿……認真分析典故的來源和含義，可以比較準確地理解詩人的寫作意圖。

2.抓詩眼。詩眼，即詩句中最能揭示景物特征或表示作者感情判斷的字眼。如李益的《汴河曲》中“汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵”這一句，詩眼分別為“春”和“塵”，不僅寫出了大自然的勃勃生機和隋家宮闕的破落衰敗，而且在昔盛今衰、物是人非的感慨中，對亡國暴君進行了辛辣的諷刺和深刻的批判，同時也表達出詩人對國事的憂慮。

3.抓詩骨。詩骨，即愛國詩中帶有直接議論或抒情成分的句子，它們是詩歌思想內(nèi)容和詩人認識態(tài)度最直接、最真實的表現(xiàn)。

三、利用題材，妙悟情感、藝術技巧

由于民族文化和心理的影響，對自然風物、生活現(xiàn)象，民眾均會產(chǎn)生許多相似的認識和情感；而這些思想情感，也習慣于通過具有共同文化色彩的素材、行為方式表達出來。比如，愛國者可以借助十五望月，自然產(chǎn)生懷親思鄉(xiāng)之情，家國破碎之痛，韶光易逝、壯志難酬的悲嘆；也可以利用典故，借古諷今，自我比況，抒發(fā)激情壯懷，傾訴抑郁塊壘。因此，從愛國詩的題材類型入手，就很容易把握其常見的情感世界和慣用的藝術技巧，以便全面、準確、深刻、到位地鑒賞愛國詩。

重點注意以下幾類：

1.羈旅詩：感情上，在真摯思念家鄉(xiāng)、親人的同時，表達為憂國憂民、為國效力的渴望；常用觸景生情、借景抒情、襯托、虛實結合等手法。如杜甫的《旅夜書懷》。

2.詠物詩：表面寫物，實際寫人，以比喻、象征、擬人等手法，托物言志，比況詩人自己的遭遇和高尚的精神追求。如李賀的《馬詩》。

3.詠史懷古詩：通過憑吊古跡，吟詠古人古事，借古諷今，表現(xiàn)自己的遭遇和抱負；常用對比、襯托等手法。如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》。

4.邊塞詩：往往通過邊塞風光、邊疆將士的征戰(zhàn)生活的描寫，表現(xiàn)誓死報國之情和對遭受苦難人民的深深同情；常用的手法有觸景生情、借景抒情、對比、襯托、用典、虛實結合等。如李白的《塞下曲》。

5.傷時詩：多反映離亂的痛苦，同情人民的疾苦，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，表達對國家民族前途命運的擔憂和報國無門的悲傷。

閱讀訓練一

倦夜［注］

杜甫

竹涼侵臥內(nèi)，野月滿庭隅。重露成涓滴，稀星乍有無。

暗飛螢自照，水宿鳥相呼。萬事干戈里，空悲清夜徂！

［注］此詩為廣德二年（764）寫于成都。當時“安史之亂”剛剛平息，西北吐蕃又騷擾中原，并于廣德元年（763）十月，直搗長安，逼得唐代宗一度逃往陜州避難。

閱讀上文，回答下列各題。

1.這首詩的題眼是什么？表現(xiàn)了詩人怎樣的感受？

2.本詩詩人表達了怎樣的愛國情懷？

閱讀訓練二

少年行（其一）

令狐楚

弓背霞明劍照霜，秋風走馬出咸陽。

未收天子河湟地，不擬回頭望故鄉(xiāng)。

閱讀上文，回答下列各題。

1.前兩句描寫了什么畫面？刻畫了一個怎樣的少年形象？

2.后兩句有什么作用？表現(xiàn)了詩人的什么情懷？

閱讀訓練三

南安軍

文天祥

梅花南北路，風雨濕征衣。出嶺誰同出？歸鄉(xiāng)如不歸！

山河千古在，城郭一時非。餓死真吾事，夢中行采薇。

閱讀上文，回答下列各題。

1.頷聯(lián)運用設問句式，一問一答，表達了詩人怎樣的復雜情感？

2.尾聯(lián)使用《詩經(jīng)·采薇》里的典故，有什么目的？

3.頸聯(lián)來源于杜甫《春望》“國破山河在，城春草木深”一句。試比較二者在表達愛國情感方面的異同。

閱讀訓練四

望闕臺［注］

戚繼光

十載驅馳海色寒，孤臣于此望宸鑾。

繁霜盡是心頭血，灑向千峰木葉丹。

［注］望闕臺位于福建省福清市的一座山頂。作者常在此處遠眺京師，因而命名其為望闕臺。

閱讀上文，回答下列各題。

1.前兩句的“寒”字和“望”字富有什么內(nèi)涵？

2.后兩句采用什么藝術手法？流露了詩人怎樣的愛國之情？

閱讀訓練五

渡易水

陳子龍①

并刀昨夜匣中鳴②，燕趙悲歌最不平。

易水潺湲云草碧，可憐無處送荊卿。

［注］①陳子龍（1608－1647），崇禎進士，清兵陷南京，他和太湖民眾武裝組織聯(lián)絡，開展抗清活動，事敗后被捕，投水自殺。②并刀：并州產(chǎn)的刀，以鋒利聞名。匣中鳴：古人形容壯士復仇心切，常說刀劍在匣子里也會發(fā)出叫聲。

閱讀上文，回答下列各題。

1.這首詩主要使用了什么表現(xiàn)手法？表達了詩人怎樣的思想感情？

2.你認為這首詩體現(xiàn)了什么藝術風格？

閱讀訓練六

出師討滿夷自瓜州至金陵

鄭成功

縞素①臨江誓滅胡，雄師十萬氣吞吳。

試看天塹投鞭斷②，不信中原不姓朱！

［注］①縞素，縞是一種白色的絲織品，縞素即喪服。②投鞭斷，即投鞭斷流，喻軍隊之多。前秦苻堅將攻晉，石越以為晉有長江之險，不宜出師，堅曰：“以我之眾旅，投鞭于江，足斷其流?！?/p>

閱讀上文，回答下列各題。

1.這首詩是如何表現(xiàn)詩人宏偉抱負的？

2.試分析最后一句詩在表達上的特點和作用。

閱讀訓練七

漫感［注］

龔自珍

絕域從軍計惘然，東南幽恨滿詞箋。

一簫一劍平生意，負盡狂名十五年。

［注］本詩寫于道光三年(1823)。當時西北邊疆動亂，東南沿海一帶英、美等國已開始進行經(jīng)濟掠奪。

閱讀上文，回答下列各題。

1.簫、劍是詩人詩詞創(chuàng)作中蘊涵深厚內(nèi)涵的意象。本詩中的“簫”是指_________，照應本詩的第_________句詩；“劍”是指_________，照應本詩的第_________句詩。它們分別從_________兩個方面詮釋了作者“平生意”的深刻內(nèi)涵。

2.有人評價：“本詩之妙尤在以顯豁磊落之筆，出深曲沈至之情?！蹦闶欠裢?？請結合全詩談談自己的看法。

參考答案

《詩歌類閱讀之愛國詩》

閱讀訓練一：

1.題眼為“倦”字，十分鮮明地揭示了詩人憂國憂民、徹夜難眠的疲倦感受。2.表達了詩人在戰(zhàn)亂不息、國家多難的時刻憂國憂民的愛國情懷和報國無門的感慨。

閱讀訓練二：

1.少年出征圖：弓背如彩霞明亮，寶劍磨得像霜雪一樣閃亮，迎著秋風，少年跨上戰(zhàn)馬，奔馳出咸陽。詩的前兩句刻畫了武藝高超、精神飽滿、慷慨報國的少年形象。

2.后兩句是詩骨，既是少年的心理活動，又是詩人的堅強決心。全詩基調高昂，表現(xiàn)了詩人收復故土、誓死報國的豪情壯志。

閱讀訓練三：

1.抗元失敗后詩人對未能戰(zhàn)死沙場的悲傷和對民族危亡的深沉憂慮。

2.借典故委婉而又堅定地表達了詩人愛國戀家、憂時傷事、生不做元人，死做廬陵鬼的強烈愛國感情。

3.這兩句話都表現(xiàn)了山河依舊，人事已非，國家衰亡之悲。不同點是：杜甫的詩通過客觀的景物描寫，側重表達感傷情懷；文天祥的詩還表達了元人一時取勝難以改變歷史，中華江山千年永固的堅定信念。

閱讀訓練四：

1.一個“寒”字，不僅寫出了海的清冷，而且寫出了詩人在蒼茫海域內(nèi)東征西討的抗倭生活的困苦艱難，以及得不到朝廷理解的苦悶感情。一個“望”字，表達了詩人擺脫孤立無援處境，期盼抗倭斗爭得到朝廷充分支持的強烈愿望。

2.詩的后兩句，運用聯(lián)想、想象、比喻等藝術手法，用繁霜染紅的滿山秋葉來比喻自己抗倭報國的一腔熱血，借景抒情，表達忠于國家，愿意為抗倭事業(yè)而獻身的高尚品質。

閱讀訓練五：

1.對比、用典。通過古今鮮明的對比，表達了詩人對現(xiàn)實風雨飄搖而慷慨報國壯士難覓的深深慨嘆。

2.悲壯蒼涼。詩人途經(jīng)易水，感受燕趙悲歌，感嘆時世艱難，壯士無多，懷古傷今，悲壯激昂之情溢于言表。

閱讀訓練六：

1.詩人開頭就描寫了十萬將士為南明皇帝服喪，發(fā)誓復仇的悲壯場面，顯示了哀師必勝的信心。接著使用“投鞭斷流”的典故，進一步突出抗清雄師的浩蕩氣勢。最后，直抒胸臆，表現(xiàn)了“誓滅胡人”、匡復明室的雄心壯志。

2.使用了雙重否定句式。結句用兩個“不”，否定加否定，更加強了肯定語氣，有力地表現(xiàn)了詩人報效國家的堅定的信心和英雄氣概。

閱讀訓練七：

1.賦詩憂國的哀怨幽情二從軍報國的雄心壯志一文、武

2.同意。本詩題為《漫感》，其實是有感而發(fā)，針對性很強。開篇前兩句“絕域從軍”“滿詞箋”，即點明詩人武可從戎、文可經(jīng)世的雄心，但是，“惘然”“幽恨”二詞，以顯豁的語言深沉地表達了英雄無用武之地的抑郁、悲憤。最后兩句看似自嘲“負盡狂名”，其實包含無限悲憤辛酸，令人為之動容。