教育資源共享現(xiàn)狀分析及共享平臺(tái)研究

孫路路　龔建榮

摘 要：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)的核心是教育資源建設(shè)，構(gòu)建一個(gè)開放的統(tǒng)一的教育資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)有效的資源共享，是目前教育資源建設(shè)中需要考慮的一個(gè)核心問題。本文通過典型的教育資源站點(diǎn)對(duì)教育資源共享現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上提出了一個(gè)教育資源共享平臺(tái)模型，對(duì)其進(jìn)行描述并對(duì)構(gòu)建教育資源平臺(tái)的策略提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：教育資源;共享平臺(tái)模型;策略

中圖分類號(hào)： G203 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8454（2008）24-0069-04

一、引言

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育充分利用我國教育資源，普及知識(shí)，提高全民素質(zhì)，從長遠(yuǎn)看能降低教育成本，保證教育的公平與效率，已經(jīng)成為構(gòu)建終身教育體系，實(shí)現(xiàn)教育資源共享和教育公平的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)教育資源是開展網(wǎng)絡(luò)教育的前提和基礎(chǔ)，只有依托內(nèi)容豐富、方便實(shí)用高質(zhì)量的共享網(wǎng)絡(luò)教育資源庫，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的作用。

近年來，國家對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育非常重視，教育資源建設(shè)取得了長足的發(fā)展，國內(nèi)各大、中、小學(xué)校，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)以及商業(yè)機(jī)構(gòu)都先后建立了各種基于網(wǎng)絡(luò)的教育資源庫，極大地推動(dòng)著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。而目前我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教育方面開展工作的時(shí)間還不長，部分學(xué)校和部門在開展網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)方面還剛剛起步，在教育資源建設(shè)上還缺乏統(tǒng)一技術(shù)規(guī)范和模型，在資源共享上還存在不足。本文在分析已有的教育資源站點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出了一個(gè)教育資源共享平臺(tái)模型，對(duì)教育資源共享的建設(shè)進(jìn)行了探討。

二、教育資源的概念

根據(jù)教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)對(duì)教育資源的定義，教育資源是以數(shù)字信號(hào)模式在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行傳輸?shù)慕逃畔ⅲ鼘儆趯W(xué)習(xí)對(duì)象的一個(gè)子集。它包括如下幾類：

（1）媒體素材：是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫類素材。

（2）題庫：是按照一定的教育測量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合，是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立的教育測量工具。

（3）試卷素材：各個(gè)學(xué)科有典型意義的試卷集合。

（4）課件與網(wǎng)絡(luò)課件：是對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),實(shí)施相對(duì)完整教學(xué)的用于教育、教學(xué)的軟件，根據(jù)運(yùn)行平臺(tái)劃分，可分為網(wǎng)絡(luò)版的課件和單機(jī)運(yùn)行的課件，網(wǎng)絡(luò)版的課件需要能在標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器中運(yùn)行，并且能通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境被大家共享。單機(jī)運(yùn)行的課件可通過網(wǎng)絡(luò)下載后在本地計(jì)算機(jī)上運(yùn)行。

（5）案例：是指有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性的事件或現(xiàn)象。

（6）文獻(xiàn)資料：是指有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例、規(guī)章制度，對(duì)重大事件的記錄、重要文章、書籍等。

（7）常見問題解答：是針對(duì)某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題給出全面的解答。

（8）資源目錄索引：列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。

（9）網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。

三、當(dāng)前教育資源站點(diǎn)分析

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)的核心是教學(xué)資源建設(shè)，包括素材類教學(xué)資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程庫建設(shè)、教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)和通用遠(yuǎn)程教學(xué)支持平臺(tái)的開發(fā)。隨著國家政策的支持，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)日益增多，教育信息資源形式多樣，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、商業(yè)機(jī)構(gòu)紛紛建立起教育資源庫，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。本文選取幾個(gè)較為典型的教育資源站點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析。如表1所示。

通過表1分析可以得出：目前，教育資源建設(shè)已經(jīng)取得了相當(dāng)豐碩的成果。①從教育部基礎(chǔ)教育司、教育部科技司、中央電化教育館、中央電大，到各省市教育委員會(huì)、各級(jí)高等院校和各教育企業(yè)，都已經(jīng)建設(shè)了內(nèi)容豐富、形式多樣的教育資源庫。②教育資源覆蓋面廣，其內(nèi)容包括中小學(xué)基礎(chǔ)教育、高等教育、成人繼續(xù)教育、職業(yè)教育（培訓(xùn)）等，覆蓋了各學(xué)科專業(yè)，建立了比較完備的網(wǎng)絡(luò)課程體系。③教育資源表現(xiàn)形式靈活多樣，綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，通過文本、圖形圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫、電子幻燈片、網(wǎng)頁等形式對(duì)教育資源進(jìn)行描述，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢進(jìn)行教育資源建設(shè)。

但是，仔細(xì)進(jìn)行深入的分析研究，我們也會(huì)看到其中還存在一些問題。

教育資源數(shù)量眾多，但是針對(duì)性不強(qiáng)。針對(duì)各資源庫提供的教育資源情況，尤其是針對(duì)基礎(chǔ)教育資源，通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)資源與教材完全匹配或者基本匹配的不多，可以直接用于課堂教學(xué)的優(yōu)秀資源很少。究其原因在于各地區(qū)教育教材存在差異，教材版本涉及人教版、北師大版、蘇教版等，版本眾多，同一學(xué)科不同版本教材差異極大。對(duì)于相同教學(xué)內(nèi)容，不同版本的教育資源很難直接運(yùn)用于課堂教學(xué)。

教育資源多為教師教學(xué)服務(wù)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)沒有太多支持。大部分教育資源庫多以素材類型資源為主，可交互性資源和可用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究型、協(xié)作型的學(xué)習(xí)資源不多，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

各資源庫之間無法交互操作，開放性和共享性較差。各級(jí)教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校開發(fā)的教育資源庫根據(jù)本地區(qū)或者本校的教學(xué)情況進(jìn)行建設(shè)，共享性較差，形成了一個(gè)個(gè)的資源孤島，資源利用率低。其中各資源庫提供的教學(xué)課件多以集成打包發(fā)布為主，以exe、pps、swf等格式為主，其開放性較差，不利于教師對(duì)這些資源根據(jù)自身情況進(jìn)行二次加工，不利于靈活地使用資源，提高利用效率，避免重復(fù)建設(shè)。

教學(xué)資源分類缺乏規(guī)范，資源描述缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。多媒體素材千差萬別，復(fù)雜多樣，描述素材的元數(shù)據(jù)就非常多，資源描述缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，造成低層次的重復(fù)建設(shè)。雖然2000年5月，教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會(huì)頒布了《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，但其是個(gè)較為寬泛的標(biāo)準(zhǔn)，具有一定的抽象性與通用性，在具體實(shí)施教育資源建設(shè)時(shí)難有統(tǒng)一的規(guī)范。

四、教育資源共享平臺(tái)模型

要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源共享，首先必須有一個(gè)合適的共享平臺(tái)作為基礎(chǔ)。然而，由于缺乏系統(tǒng)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)，一直都未能形成一個(gè)有效的共享平臺(tái)模式。教育資源建設(shè)多各自為政，在此基礎(chǔ)上建設(shè)起來的共享平臺(tái)也就缺乏開放性和共享性，共享的范圍極為有限。因此，建立網(wǎng)絡(luò)教育資源共享平臺(tái)需要解決以下問題：如何遵循統(tǒng)一的教育資源開發(fā)規(guī)范？如何有效地管理網(wǎng)絡(luò)教育資源？如何實(shí)現(xiàn)分布廣泛的異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享？本文設(shè)計(jì)了教育資源共享平臺(tái)的模型，如圖1。

整個(gè)模型采用分層體系結(jié)構(gòu)，從下往上依次為資源層、管理層和應(yīng)用層。

（1）底層是教育資源層，包括試題、案例、媒體素材（文本、圖形圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫）、課件、文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)課程，是構(gòu)成教育資源共享平臺(tái)的基礎(chǔ)。教育資源的開發(fā)要參考《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教育資源開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要建立資源庫。

（2）管理層是整個(gè)教育資源共享平臺(tái)的核心，分為資源管理和系統(tǒng)管理，一方面對(duì)資源層的資源進(jìn)行管理，另一方面對(duì)應(yīng)用層提供標(biāo)準(zhǔn)簡單的服務(wù)調(diào)用接口，屏蔽下層資源的分布性、差異性的區(qū)別。其中資源管理實(shí)現(xiàn)資源描述、資源注冊(cè)、資源檢索、資源發(fā)現(xiàn)、資源更新的功能；系統(tǒng)管理實(shí)現(xiàn)性能管理、安全管理、配置管理、用戶管理的功能。

①資源描述：以一種可行的、標(biāo)準(zhǔn)化的描述方式對(duì)底層資源信息狀態(tài)及其提供的服務(wù)接口等信息進(jìn)行統(tǒng)一描述。

②資源注冊(cè)：把通過審核符合標(biāo)準(zhǔn)的資源的狀態(tài)信息注冊(cè)到信息資源庫中，以便用戶的查找和使用。

③資源檢索：在教育資源庫及節(jié)點(diǎn)庫中為請(qǐng)求者查找滿足請(qǐng)求描述要求的合適資源。

④資源發(fā)現(xiàn)：通過分析用戶檢索內(nèi)容，智能地提供與用戶查找內(nèi)容相關(guān)的資源。

⑤資源更新：隨著時(shí)間的變化把符合當(dāng)前教育實(shí)際的資源發(fā)布到資源庫中。

⑥性能管理：制定一個(gè)全局一體的，容易管理的訪問控制機(jī)制，采用適當(dāng)?shù)脑L問控制策略進(jìn)行管理。

⑦安全管理：保證合法用戶可以合法地使用資源，用戶信息和資源信息能夠在平臺(tái)上暢通無阻，對(duì)資源數(shù)據(jù)提供嚴(yán)格的保障。保證系統(tǒng)不受病毒侵害和黑客攻擊，確保資源庫的安全。

⑧用戶管理：實(shí)現(xiàn)用戶的注冊(cè)、登錄、授權(quán)和認(rèn)證，保證用戶的單一登錄，統(tǒng)一認(rèn)證。

（3）應(yīng)用層面向眾多的用戶提供多方面的服務(wù)，如：查詢服務(wù)，在線學(xué)習(xí)交流，資源發(fā)布及下載，并且根據(jù)用戶的不同類型如教育資源的提供者、管理者、使用者，提供不同的服務(wù)，滿足教育資源共享各方面的需求。

五、構(gòu)建教育資源共享平臺(tái)的策略

構(gòu)建一個(gè)開放的統(tǒng)一的教育資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)有效的資源共享，消除資源孤島，是目前教育資源共享建設(shè)中需要考慮的一個(gè)核心問題。筆者認(rèn)為，可以采取以下策略。

1.完善教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)資源內(nèi)容廣泛，復(fù)雜多樣，在資源共享和管理上存在差異。因此在資源開發(fā)行為的規(guī)范、制作內(nèi)容的要求、管理平臺(tái)的功能方面要制定一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，一方面要結(jié)合國內(nèi)教育資源實(shí)際情況，繼承和改進(jìn)國內(nèi)外現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)，加快完善教育資源元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，在教學(xué)資源建設(shè)中要遵循教育部《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中完善。

2.建立和完善教育資源開發(fā)的體系結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)資源共享

教育資源建設(shè)需要發(fā)揮國家、省、市、縣和學(xué)校相關(guān)教育部門的共同努力，一方面中央教育機(jī)構(gòu)要通過多種途徑開展教育資源建設(shè)，做好統(tǒng)一的科學(xué)的規(guī)劃工作，統(tǒng)一建立具有規(guī)范性、權(quán)威性、先進(jìn)性和實(shí)用性的教學(xué)資源庫；另一方面，各省、市、縣和學(xué)校要充分重視區(qū)域性教育資源建設(shè)，加強(qiáng)溝通、交流和協(xié)作，互通有無實(shí)現(xiàn)資源共享。

3.提高教育資源開發(fā)的精度和深度

要充分發(fā)揮教育資源在教育教學(xué)中的作用，實(shí)現(xiàn)有效的共享，必然要求提高教育資源的質(zhì)量。建設(shè)高質(zhì)量的教育資源要與教材內(nèi)容相統(tǒng)一，尤其是基礎(chǔ)教育資源的建設(shè)要根據(jù)新課標(biāo)精神和教學(xué)需求，收集全國優(yōu)秀教育資源為課程教學(xué)提供多層次的全面服務(wù)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)交互式教育資源和網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)，不但能滿足教學(xué)的需要，而且能夠滿足自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的需要。

4.加強(qiáng)對(duì)教育共享資源的管理，完善資源評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在已有教育資源的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)積極探索如何發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)資源的共享，建立完善的資源評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)已有的資源和新開發(fā)的資源進(jìn)行評(píng)價(jià)，以評(píng)促建，形成良好的共享機(jī)制，保證教育教學(xué)資源的可持續(xù)發(fā)展。

六、結(jié)語

構(gòu)建一個(gè)開放的統(tǒng)一的教育資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育資源的有效共享是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，本文從提高資源利用率，減少重復(fù)開發(fā)的角度出發(fā)，提出的教育資源共享平臺(tái)模型旨在為教育資源共享建設(shè)提供一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)和策略。

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