多媒體技術(shù)在模擬電子線路教學中應用的探討

葛寶良

摘要：多媒體技術(shù)作為先進的現(xiàn)代化教育手段，正越來越多地應用于各項教學活動中。利用多媒體技術(shù)制作的模擬電子線路課件，通過形、音、色等來展現(xiàn)電路的現(xiàn)象和規(guī)律，創(chuàng)造出生動逼真的教學環(huán)境, 作者分析了多媒體教學在模擬電子線路教學中所具有的優(yōu)勢和存在的問題, 并對多媒體教學如何在模擬電子線路教學中進行應用, 提出了自己的見解。

關鍵詞：多媒體技術(shù)；多媒體教學；模擬電子線路教學

中圖分類號： TP311文獻標識碼：A文章編號：1673-8454（2008）24-0047-03

一、引言

多媒體技術(shù)作為先進的現(xiàn)代化教育手段，正越來越多地應用于各項教學活動中。用多媒體技術(shù)制作的模擬電子線路課件，通過形、音、色等來展現(xiàn)電路的現(xiàn)象和規(guī)律，創(chuàng)造出生動逼真的教學環(huán)境。這種教學模式的改革, 確實提高了教學效率和教學水平。但是, 任何事物有其所長, 亦有其所短。多媒體教學方法在模擬電子線路教學中,有它的優(yōu)勢, 同時也存在一些問題。下面針對這方面內(nèi)容進行探討。

二、多媒體教學在模擬電子線路教學中的優(yōu)勢

1. 使課程內(nèi)容更加生動, 提高學生學習興趣

模擬電子線路課堂教學是培養(yǎng)學生思維能力和分析解決問題能力的重要環(huán)境，無論是概念的引入，還是對一些客觀的現(xiàn)象進行判斷、推理及計算，都需要一系列的邏輯思維過程。一個制作精美的多媒體課件可以用圖文、聲像、動靜的形式來體現(xiàn)課程內(nèi)容, 其傳遞的信息生動、直觀、富于表現(xiàn)力和感染力, 從而有效地吸引學生的注意力, 激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在講解三極管的基本工作原理時，利用動畫來顯示電子的流向和分配關系，幫助學生更好地認識三極管的電流放大過程，理解放大原理的實質(zhì)是電子的控制過程。在三極管工作時，應用多媒體課件，首先布置簡單的放大電路，顯示輸入和輸出的波形關系，一下就抓住了學生的注意力，讓他們感到有趣，產(chǎn)生強烈的欲望，很快進入學習狀態(tài)，思考怎樣進行放大？放大過程的信號波形、電路工作有怎樣的特點？所以，選擇適合的多媒體課件，讓學生的興趣和知識結(jié)合，可以使模擬電子線路課堂教學生動活潑，學生參與的興趣大增。

2.利用多媒體課件突破教學難點，提高課堂教學效率

模擬電子線路的許多概念和原理是比較抽象的，有些現(xiàn)象在傳統(tǒng)的實驗中也是無法展示的，所以僅靠形象、表象和想象對初學者來說是不容易理解和掌握的。但是，利用多媒體課件可以較好地解決這一難點。

比如在介紹高放的實際電路時，由于電路比較復雜，我們制作一個Flash課件和一個分層處理的電路圖，讓學生在上課時可以很清楚地看到每一個電路變化，當鼠標每點擊一下圖片的時候，它都會顯示出來下一部分，按照實際情況多層顯示，這樣比圖片一下子全部顯示出來要較容易分析和理解。這樣就突破了教學難點。

又如，在講解反饋放大器這節(jié)內(nèi)容時，其教學難點就是“反饋信號對輸入和輸出信號的影響和反饋類型的判斷”。教材利用正弦波作為輸入信號，利用瞬時極性法解釋電路的工作情況，用正弦波形作為輸入信號來進行描述。這種比擬方法，可以說是符合電路的特點，但有的學生缺乏想象力，有的學生還未見過信號波形和正弦波的樣子，無法在頭腦中把輸入信號波形、輸出信號波形、反饋信號的波形和正反饋、負反饋、電壓反饋和電流反饋相聯(lián)系，使其從抽象思維上升到形象思維。而利用多媒體課件可以在屏幕上觀看模擬信號的形成過程的同時，看到反饋信號如何影響電路的輸出電壓和輸出電流，這樣將電流轉(zhuǎn)換成電荷的流動，將課本中不動的圖形變?yōu)殡姾刹粩嗔鲃拥膭赢?，遵循學生的思維由淺入深、由表及里，從具體到抽象、由現(xiàn)象到本質(zhì)的循序漸進的思維過程，可以比較容易地解決這一教學難點，提高課堂教學效果。

三、多媒體教學方法在教學中存在的問題

1. 學生輕視教材，輕視筆記

在課堂教學中, 學生應養(yǎng)成記筆記的良好習慣, 以利于抓住課程內(nèi)容的重點、難點, 也有利于集中聽課的注意力。多媒體教學方法引入課堂, 有些學生將學習和復習的注意力只集中在課件上, 忽視了教材所起的作用。結(jié)果使得學生基礎概念不扎實, 知其然而不知其所以然，不能掌握所學知識的脈絡和體系。一堂課下來, 學生只是對多媒體課件中的動畫、聲音等有較強的記憶, 而不能掌握知識的重點。這些都極大地影響了教學效果。

2.過于詳細的課件使學生上課注意力不集中

有些教師為了使多媒體教學方法完全取代板書等傳統(tǒng)教學方法, 花很大力氣制作了內(nèi)容非常詳細的課件（如將放大電路的靜態(tài)工作點及交流參數(shù)公式詳細的推導過程放在課件中）, 但效果卻事與愿違?？梢韵胂? 教學中教師盯著顯示器, 學生盯著大屏幕，這樣的教學情境很難調(diào)動教學氣氛，既影響了教師配以肢體語言等表達方式的熱情發(fā)揮, 更談不上師生間的互動。[1]

3.課堂上缺乏交流

在傳統(tǒng)的教學課堂上，教師在講臺上講課，可以使用語言、眼神、肢體語言等和學生進行面對面的交流與溝通。并且教師也可以隨時觀察學生的反應來調(diào)整教學的步驟、方法和內(nèi)容等等。但是在多媒體課堂上，由于位置安排的需要，一般教師操作的電腦都是放置在教室的某一個角落里，教師都是坐在電腦后面進行教學，整堂課學生是“只聞其聲”，而“不見其人”。教師由于要專注于課件的播放、軟件的使用等動作，也沒有時間來觀察學生，再加上課堂提問又很少，從而導致了師生之間缺乏交流，課堂教學氣氛沉悶枯燥，學生學習興趣下降。

4.分散教師備課的精力

制作一套精美的多媒體課件必定要花費教師大量的精力。往往一位教師要費盡心機，苦戰(zhàn)多日（如基本放大電路的動態(tài)性能指標及分析課件）, 才制作出一個課件。還有的教師總想把課件制作得盡善盡美, 一節(jié)課要制作幾十張頁面。這使教師備課的精力被嚴重地分散, 他們沒有多少時間去考慮教學過程的設計、板書設計和新的教學方法等, 結(jié)果是教學效果不甚理想。

四、多媒體教學在模擬電子線路教學中的應用

1. 精心組織課件內(nèi)容

課件作為教學過程中的輔助工具, 其內(nèi)容需要精心組織, 以達到提高教學效果的目的。在模擬電子線路課件的內(nèi)容中, 應該包括：教學的重點和邏輯層次、基本概念、重要結(jié)論、必要的動畫及電路原理圖等等。同時要把握好文字的敘述、內(nèi)容的安排，應避免過于詳細, 簡化或省去公式等推導的中間過程，給學生留有懸念；因為多數(shù)學生在課堂上會更注意聽、注意記錄課件上沒有的內(nèi)容。學生要深入掌握所學知識, 必須精讀教材，認真聆聽和記錄教師的講解。課件的字體、色彩搭配以清晰可見為目標，避免華而不實。對于非教學內(nèi)容的裝飾性動畫等，一律刪除, 以免分散學生聽講的注意力。這樣的課件內(nèi)容組織符合多媒體教學方法在教學過程中的定位(輔助工具) , 避免學生輕視教材、輕視筆記、上課注意力不集中等弊端, 也減輕了教師課件制作的負擔, 更利于教師課堂上的發(fā)揮。[1]

如模擬電子線路應重點設計二極管單向?qū)щ娦院蛽舸┨匦?，三極管的以小控大作用及電流分配關系、靜態(tài)工作點的估算法和圖解法、微變等效電路法及 “虛短”和“虛斷”等知識點。放大電路靜態(tài)工作點和動態(tài)參數(shù)的推導只要給出放大電路圖和結(jié)論，至于中間的推導過程可以借助于黑板或白板。課件中的圖像和動畫等視頻突出了教學重點內(nèi)容, 文字則對教學內(nèi)容起畫龍點睛作用, 動靜相輔, 為學生提供參與環(huán)境, 更好地激發(fā)學生的學習積極性。

2.注重多媒體教學方法和傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合

多媒體是能夠替代傳統(tǒng)的教具來進行教學的，但是，它只是教學的一種手段，而不是唯一的手段。傳統(tǒng)教學的有些優(yōu)點，多媒體教學在現(xiàn)有的條件下還是很難實現(xiàn)的。所以，應該把多媒體教學和傳統(tǒng)教學結(jié)合起來，相輔相成，優(yōu)勢互補，更好地實現(xiàn)教學。

模擬電子線路教學中，多媒體課件提供電路圖、動畫演示等必要的素材,教師再配以抑揚頓挫的聲音和優(yōu)美肢體語言的講解、實物展示, 以及板書推導等傳統(tǒng)教學方法, 一定會取得高效率、高水平的教學效果。[2]這里要特別強調(diào)板書的重要性:它作為教師傳達知識的媒介, 是教學過程中的一個重要手段。學生往往更加重視板書的內(nèi)容,教師切不可以忽視板書的設計, 模擬電子線路課程的多媒體教室里一定要配備黑板或白板。對于一些公式等推導的中間過程、放大電路動態(tài)參數(shù)的推導等, 建議使用板書來表達；對于例題講解, 可以使用多媒體列出重點、難點和解題的方法等，然后再使用板書對具體的解題步驟進行講解。這樣，教師在解題的過程中可以一邊思考一邊講解，并且在這種思考中，教師能及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，同時留給學生一定時間進行課堂討論，讓學生在輕松互動的環(huán)境中實現(xiàn)師生的交流和知識的理解與記憶。這比單純的多媒體教學更有效果，學生也更愿意接受這樣的講課方式。

比如在圖1中，RB= 430KΩ，RC= 2KΩ，RL= 2KΩ，VCC= 9V，β=120，求：1）靜態(tài)工作點（取UBEQ= 0.7V）；2）求動態(tài)參數(shù)；3）若改變RB值，靜態(tài)工作點將如何變化？

針對這道例題課件應列出：重點：放大電路工作原理、靜態(tài)工作點的作用及動態(tài)參數(shù)的計算；難點：放大電路靜態(tài)工作點的設置方法；提示：①計算靜態(tài)工作點先畫出直流通路，然后根據(jù)直流通路的輸入輸出回路列出電壓方程式，求得靜態(tài)工作點；②計算動態(tài)參數(shù)先畫出交流通路或微變等效電路，然后根據(jù)電壓放大倍數(shù)（AU）、輸入電阻（RI）和輸出電阻（RO）有關定義計算動態(tài)參數(shù)。

另外，教師在講解過程中可以先提問，再讓學生回答，后利用黑板邊思考邊講解IBQ、ICQ、UCEQ、AU、RI、RO公式詳細推導過程，最后計算靜態(tài)工作點與動態(tài)參數(shù)；對于“改變RB值，靜態(tài)工作點將如何變化？”這個問題留給學生進行課堂討論，最后教師講解點評。

五、結(jié)束語

多媒體教學的應用改變了我們的傳統(tǒng)教學，帶來了新的教學方式和教學效率, 它是教學過程中的一個有力工具，但絕不是課堂教學的主宰，因為只有將多媒體教學方法和傳統(tǒng)教學方法有機地結(jié)合起來，相輔相成、優(yōu)勢互補，并在教學實踐中不斷地完善，才能讓多媒體教學在提高教學質(zhì)量和效果方面發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

[1]韋葉生等.多媒體教學中存在的問題及其對策[J].右江醫(yī)學,2005,33.

[2]戴心來.電子技術(shù)實驗多媒體仿真系統(tǒng)的實現(xiàn)[J].實驗技術(shù)與管理,2003,20.