信息技術(shù)課列入中考的成效、問(wèn)題及對(duì)策研究

王衛(wèi)全

摘 要：2005年，淮安市在全省率先將信息技術(shù)課列入中考。本文將結(jié)合近年來(lái)積累的考試經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)我市信息技術(shù)課列入中考后所取得的成效并分析仍存在的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法與途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中考；成效；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2008）24-0034-03

淮安市地處蘇北，其信息化水平與蘇南相比相對(duì)滯后。為了縮小與蘇南大市的差距，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展，市教育局在深入調(diào)研、充分論證的基礎(chǔ)上，決定自2005年起率先將信息技術(shù)課列入中考，以機(jī)考的形式，按滿分10分計(jì)入中考文化總分。這一重大決策，無(wú)疑給處于發(fā)展中的信息技術(shù)學(xué)科增加了新的動(dòng)力。幾年來(lái)，在市(縣)教育局的精心組織和廣大信息技術(shù)教師的共同努力下，比較順利地完成了考試任務(wù)?；仡檸啄陙?lái)的工作，發(fā)現(xiàn)成績(jī)是令人振奮的，而問(wèn)題也是不容回避的。

本文將結(jié)合近年來(lái)積累的考試經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)我市信息技術(shù)課列入中考后所取得的成績(jī)并分析仍存在的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法與途徑，希望能夠?qū)M將信息技術(shù)課列入中考的省份地區(qū)有所幫助和啟示。

一、取得的成效

1.硬件建設(shè)基本到位，機(jī)房環(huán)境大有改善

我市有224所初中，其中70%分布在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村。在信息技術(shù)課未列入中考時(shí)，這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校大部分只擁有一間機(jī)器數(shù)量少(大多25臺(tái)以下)且配置低(PII以下)的機(jī)房。因?yàn)閷W(xué)校很少開信息技術(shù)課，機(jī)房疏于管理，大多時(shí)候被閑置，有的甚至成為教師課余時(shí)間的游戲室。雖然國(guó)家和地方教育部門的有關(guān)方面多次強(qiáng)調(diào)要投入資金，加強(qiáng)信息技術(shù)課機(jī)房建設(shè)，但是因?yàn)檎n程本身在本地區(qū)的弱勢(shì)地位，導(dǎo)致這些命令和呼吁成了“一紙空文”。

可是在市里下發(fā)了關(guān)于信息技術(shù)課被列入中考的考試通知后，情況就完全不同。有一個(gè)比較典型的縣，在信息技術(shù)課列入中考后，并沒(méi)有及時(shí)開設(shè)信息技術(shù)課，但是家長(zhǎng)的不滿意讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)感到了壓力，于是學(xué)校在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)一切力量組織開展了信息技術(shù)課以及機(jī)房的建設(shè)工作。其他縣(區(qū))的學(xué)校，也都在考試通知下發(fā)后的短短兩個(gè)月內(nèi)通過(guò)不同途徑籌措了資金，按照考點(diǎn)設(shè)置的要求升級(jí)了機(jī)器檔次或增加了機(jī)器數(shù)量。兩年下來(lái)，全市所有初中都建起了標(biāo)準(zhǔn)化信息技術(shù)課教室，原先布滿灰塵的電腦真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，學(xué)校的信息化環(huán)境也大大改善。

2.專職教師明顯增加，教師工作熱情空前高漲

在信息技術(shù)課列入中考之前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村初中信息技術(shù)專職教師數(shù)只占從事信息技術(shù)課教學(xué)的教師總數(shù)的10%，有三個(gè)縣（區(qū)）專職教師比例還低于10%。自從課程被列入中考之后，為了滿足教學(xué)的需要，縣(區(qū))教育局撥?？蠲赓M(fèi)為在職教師培訓(xùn)，教師們堅(jiān)持邊培訓(xùn)邊教書；同時(shí)學(xué)校還從師范院校招聘計(jì)算機(jī)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生以充實(shí)信息技術(shù)教師隊(duì)伍?，F(xiàn)在從各校反饋的情況看，全市所有初中都配備了至少一名信息技術(shù)專職教師擔(dān)任初三學(xué)生的教學(xué)工作，而且大部分學(xué)校還將信息技術(shù)教師從繁雜的教輔工作中解脫出來(lái)，讓其精力全部專注在教學(xué)上，使得教師的工作熱情空前高漲。

3.課時(shí)得到保證，課堂教學(xué)日漸規(guī)范

信息技術(shù)課的技術(shù)實(shí)踐性決定了必須充分保證學(xué)生的上機(jī)練習(xí)時(shí)間，所以全市每所初中都要求信息技術(shù)課每周1課時(shí)(考前1個(gè)月增加到2課時(shí))。由于信息技術(shù)課成績(jī)影響到學(xué)生的中考文化總分，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師也提出了均分要求，促使教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，也進(jìn)一步促進(jìn)了課程實(shí)施的規(guī)范化。

4.促進(jìn)了教研隊(duì)伍建設(shè)

信息技術(shù)課的中考組織工作是在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，由市教研室具體負(fù)責(zé)的。信息技術(shù)教研員自然要親歷中考工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，這對(duì)教研員來(lái)說(shuō)也是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，因?yàn)樵谛畔⒓夹g(shù)列入中考科目前，信息技術(shù)教研員工作相對(duì)是軟性的。由于考試工作涉及廣大考生的切身利益，作為教研員也深感肩上的壓力。在考試的實(shí)施環(huán)節(jié)，教研員深入學(xué)校檢查驗(yàn)收考點(diǎn)(硬件配置要通)，安排考務(wù)(軟件要熟悉)，并解決學(xué)校在考試過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。事實(shí)上正因?yàn)榻M織考試，使教研員更加了解各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，這給教研員在日后開展教研活動(dòng)積累了寶貴的第一手資料，使教研的針對(duì)性更強(qiáng)，也更加得心應(yīng)手。

5.學(xué)生信息素養(yǎng)顯著提高

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的熱愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的，學(xué)校給學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生信息素養(yǎng)的提升也是必然的。

（1）為高中新課程教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。2005年升入高中的學(xué)生有幸趕上了高中新課程改革，新課程計(jì)劃中信息技術(shù)課作為技術(shù)學(xué)科的一個(gè)分支被列入課程大綱，和原來(lái)的計(jì)算機(jī)課程相比，信息技術(shù)課的內(nèi)容增多，考試難度有所加大。這必然對(duì)高中新生提出了更高的要求，從全市47所高中信息技術(shù)教師調(diào)查的情況看，我市高一學(xué)生的零起點(diǎn)問(wèn)題已基本解決。這也從一個(gè)側(cè)面證實(shí)了中考對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)提升的促進(jìn)作用。

（2）參加信息學(xué)奧賽水平不斷提高。2005年11月舉行的信息學(xué)奧賽復(fù)賽中我市淮陰中學(xué)的李元奪得個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)全省第一名和大市團(tuán)體全省第三名的好成績(jī)，淮陰中學(xué)、清江中學(xué)和金湖中學(xué)共有5名學(xué)生獲得教育部認(rèn)可的保送生資格。這也說(shuō)明，我市的學(xué)生不但在應(yīng)對(duì)考試方面，在運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題方面的能力和創(chuàng)造力都在提高。

在我國(guó)具備高利害關(guān)系的考試有著其特殊的地位和作用，中考作為高利害的考試之一，自然不容小覷。信息技術(shù)課程是一門尚未成熟的新課程，通過(guò)中考這樣的高利害的考試讓學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)和接受這門課程可以說(shuō)是一種立竿見(jiàn)影的方法，而且從我市的情況來(lái)看，中考成了信息技術(shù)課程硬件配備、教師發(fā)展、教研進(jìn)步以及學(xué)生提高的催化劑，讓不少多年懸而未決的問(wèn)題都得到了解決，由此可以說(shuō)我們嘗到了組織信息技術(shù)課中考的甜頭。

二、存在的問(wèn)題

由于課程發(fā)展時(shí)間較短，考試經(jīng)驗(yàn)積累不足等原因，筆者發(fā)現(xiàn)我市的信息技術(shù)課中考存在以下問(wèn)題：

1.從試題質(zhì)量來(lái)看，試題的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)還要不斷完善

結(jié)合這兩年的試卷分析，筆者認(rèn)為我市命制的試題主要存在以下問(wèn)題：

（1）某些選擇題過(guò)于抽象，學(xué)生需要死記硬背才能記住。

（2）個(gè)別試題的描述還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，可能會(huì)引起學(xué)生的誤解。

（3）情境設(shè)計(jì)能夠與時(shí)俱進(jìn)、語(yǔ)言新穎的試題不多。

（4）試題設(shè)計(jì)在人性化和過(guò)程化方面體現(xiàn)得不夠充分。

在組織考試的過(guò)程中有一點(diǎn)可以肯定的是，市教育局對(duì)命題工作是相當(dāng)重視的，信息技術(shù)課中考命題工作與其他中考科目一樣，都是全封閉在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試題命制任務(wù)。那么，經(jīng)過(guò)這兩年試題的命制、考試檢驗(yàn)以及考后反思，我們總結(jié)出了以下經(jīng)驗(yàn)，希望可以與大家交流。

一是創(chuàng)設(shè)試題情境要貼近生活且簡(jiǎn)單明了。情境的描述不再僅僅是冰冷、生澀的文字，而是生動(dòng)、寫實(shí)的故事，讓考生在緊張的考試中不經(jīng)意地就能攝取一絲信息或感動(dòng)，如春風(fēng)拂面，體現(xiàn)出課程對(duì)考生的人文關(guān)懷。二是反對(duì)繁難偏舊和超綱的題目。試題要貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的綜合性、工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科特性，綜合考查信息技術(shù)學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。三是通過(guò)試題內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。重視引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度解決實(shí)際問(wèn)題，消除計(jì)算機(jī)工具理性的影響，引導(dǎo)學(xué)生正確使用工具并學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、工作和生活。四是試題屬性要多樣化。可以通過(guò)設(shè)置客觀題、主觀題、半客觀題和微型主觀題等多種題型來(lái)多角度地靈活考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)技術(shù)的掌握以及情感態(tài)度、價(jià)值觀的方向。

當(dāng)然做到以上幾點(diǎn)還是比較困難的，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課試題是從題庫(kù)中隨機(jī)抽取的，所以每年需要命制20套左右的試題以待選擇，試卷設(shè)計(jì)的文字量大得驚人，要在短短5天時(shí)間內(nèi)完成如此重大任務(wù)，命題人員的工作強(qiáng)度和心理壓力都是很大的，而且按照命題紀(jì)律，誰(shuí)被抽去命題事前并不知道，所以也無(wú)法準(zhǔn)備，這樣一來(lái)，在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，個(gè)別試題在科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性方面略有欠缺也在所難免。

但是既然已經(jīng)意識(shí)到了這些問(wèn)題，我們就不能坐以待斃。我們可以在平時(shí)多收集一些國(guó)內(nèi)外比較優(yōu)秀的試題進(jìn)行研究，琢磨它們的考查內(nèi)容、考查方式以及試題表述方式；多進(jìn)行考后的總結(jié)反思，看看那些易錯(cuò)的題目究竟是不是由于命題的原因?qū)е聦W(xué)生答錯(cuò)，如果是，該如何改進(jìn)呢？相信只要平時(shí)在試題的研究上多下些功夫，再遇到集中命題的任務(wù)就會(huì)思路開闊很多。

2.從答題典型錯(cuò)誤看，部分學(xué)校的課時(shí)沒(méi)有充分保證

農(nóng)村學(xué)生在選擇題上失分較多，在Windows部分的理論方面尤為薄弱。這跟其學(xué)校信息技術(shù)課時(shí)不足有很大關(guān)系。因?yàn)槔碚撛囶}題量較大，光靠死記硬背很難迅速、準(zhǔn)確地作答，需要平時(shí)上課和上機(jī)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助作答。

在操作題中，Word部分的錯(cuò)誤很多是粗心所致，當(dāng)然也跟學(xué)生操作不熟練有關(guān)，比如頁(yè)眉文本多空格、錯(cuò)別字、多回車，有些學(xué)生還給文章加了頁(yè)腳，還有些學(xué)生字體格式選擇錯(cuò)誤、句號(hào)漏選，段落選錯(cuò)，明明試題要求設(shè)置第二段卻設(shè)成了第三段；Windows部分，有一些學(xué)生甚至不會(huì)新建文本文件；Excel部分，有的學(xué)生因?yàn)殡p擊了單元格而將單元格中的字體字號(hào)設(shè)置錯(cuò)了，另外排序方向弄錯(cuò)也是比較典型的錯(cuò)誤。以上所提這些情況都跟學(xué)生操作不熟練和平時(shí)練習(xí)時(shí)操作不規(guī)范有關(guān)。

既然已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，我們就要在教研時(shí)或與教師交流時(shí)給大家指出，讓大家在以后的教學(xué)中調(diào)整教學(xué)思路、改變教學(xué)方法，幫助學(xué)生糾正這些操作上的錯(cuò)誤，這也是考試的一個(gè)重要功能，即及時(shí)反饋教師、學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)上的不足。

3.從考試過(guò)程看，不規(guī)范操作情況仍然存在

早在2004年12月底，我市教研室就分6批對(duì)參與信息技術(shù)課中考的考務(wù)人員進(jìn)行了考務(wù)軟件和考試流程的培訓(xùn)。培訓(xùn)之后，各學(xué)校也進(jìn)行了兩次模擬測(cè)試，考務(wù)人員對(duì)考試的相關(guān)要求應(yīng)該比較熟悉了。但是在2005年的中考過(guò)程中，還是出現(xiàn)了一些技術(shù)方面的問(wèn)題，主要有：一是考試模式問(wèn)題，有個(gè)別學(xué)校竟然選用了期中測(cè)試模式；二是在考試中機(jī)器出現(xiàn)故障無(wú)法繼續(xù)考試時(shí)，重考時(shí)考務(wù)人員操作方法不當(dāng)，導(dǎo)致了一些學(xué)生的成績(jī)?yōu)榱惴?；三是全部考試結(jié)束后，上傳數(shù)據(jù)包時(shí)，有些學(xué)校把每一場(chǎng)和最后生成的總文件都傳上來(lái)了，給閱卷工作帶來(lái)很大麻煩。

造成這些問(wèn)題主要有兩方面原因：一是我們所使用的上機(jī)考試系統(tǒng)本身存在缺陷，那么需要在以后加強(qiáng)技術(shù)力量加以完善；二是考務(wù)人員對(duì)其業(yè)務(wù)工作還不是很熟練，遇到突發(fā)狀況顯得措手不及，那么我們要在日后繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)考務(wù)人員的技術(shù)培訓(xùn)，確?？荚嚬ぷ鞯捻樌瓿伞?/p>

4.從社會(huì)反響看，考試的信度有待進(jìn)一步提高

幾年考下來(lái)，考試的信度還是得到社會(huì)各界認(rèn)可的。但個(gè)別縣(區(qū))、個(gè)別學(xué)校的考風(fēng)考紀(jì)確實(shí)存在一些問(wèn)題。

考試信度的確立是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中需要經(jīng)受政府和社會(huì)多方面的考驗(yàn)，而信息技術(shù)課剛剛起步，它的權(quán)威度和公信力的建立就更加艱難，所以組織考試的各個(gè)部門都不能掉以輕心，應(yīng)該以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待每一次考試。

三、建議與對(duì)策

信息技術(shù)中考的各方面問(wèn)題能不能解決好直接影響到其生存周期。筆者個(gè)人認(rèn)為，考試的建設(shè)和完善可從以下幾個(gè)方面入手，加以解決。

1.廣泛推薦，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高命題人員素質(zhì)

命題人員的素質(zhì)決定了試題質(zhì)量，2008年在市教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和重視下，信息技術(shù)和其他中考學(xué)科一樣，經(jīng)過(guò)學(xué)校、縣、區(qū)推薦了一批優(yōu)秀教師，參與到命題工作的研究中來(lái)，然后對(duì)推薦上來(lái)的教師進(jìn)行命題培訓(xùn)，希望通過(guò)培訓(xùn)可以將新的評(píng)價(jià)思想、理念和方法與大家共享，從而全方位提高命題候選人的命題能力。

2.組織檢查督導(dǎo)，堅(jiān)決糾正考什么教什么的傾向

初三學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重，但是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有著濃厚的興趣。如果學(xué)校平時(shí)沒(méi)有足夠的信息技術(shù)課時(shí)保證，只在考前突擊上大課，搞強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣學(xué)生面對(duì)題目的變化是很難適應(yīng)的。所以為了切實(shí)糾正考什么教什么的傾向，市教研室將在開學(xué)初對(duì)有關(guān)學(xué)校進(jìn)行抽查調(diào)研，了解開課情況，并對(duì)督查情況進(jìn)行通報(bào)。

3.組織專項(xiàng)培訓(xùn)，提高信息技術(shù)教師的專業(yè)化水平

市、縣(區(qū))教研室將組織兩級(jí)培訓(xùn)，第一方面是教學(xué)法培訓(xùn)，旨在幫助教師提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率；第二方面是進(jìn)行考務(wù)培訓(xùn)，對(duì)考試過(guò)程中遇到的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行梳理，反復(fù)練習(xí)，確保在中考時(shí)不出差錯(cuò)。

4.改變監(jiān)考模式，保證考試的嚴(yán)肅性和公正性

考風(fēng)考紀(jì)問(wèn)題必須狠抓，一要加大巡視力度；二是改變監(jiān)考模式，比如可以安排兩名外校教師監(jiān)考，考前一天通知監(jiān)考教師到哪所學(xué)校，防止考試包庇、流于形式的情況發(fā)生，確?？荚嚨墓健⒐?。

盡管信息技術(shù)課中考仍有許多問(wèn)題亟待解決，但筆者相信辦法總比困難多，信息技術(shù)課列入中考對(duì)信息技術(shù)課程的發(fā)展、信息技術(shù)教師的成長(zhǎng)和學(xué)生信息素養(yǎng)的提升都有著積極的影響，所以我們會(huì)一直努力下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]李藝.普通高中信息技術(shù)總結(jié)性評(píng)價(jià)研究報(bào)告[DB/OL]. http://www.ictedu.cn/show.aspx-id=305&cid=29.