壯麗秋景，革命豪情

張?zhí)炀S

毛澤東是一位偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，同時(shí)又是一位詩人，無論在戎馬倥傯的年代還是和平建設(shè)時(shí)期，他用飽蘸革命激情的如椽巨筆，譜寫了一首首革命史詩。今天讓我們一起去欣賞他的優(yōu)秀詞作——《沁園春·長沙》。

上闕的前三句“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”交代了時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物，一個(gè)“獨(dú)”字表明他是一個(gè)人，為后文所想做鋪墊，把毛澤東一個(gè)人置于秋水長天中，襯托出他偉岸光輝的高大形象。

接下來一個(gè)“看”字總領(lǐng)七句，為我們展現(xiàn)了一幅幅圖景——山，林，江，舸，鷹，魚。

畫面一：萬山紅遍，層林盡染?！氨椤睂懠t色之廣，“層”表現(xiàn)樹木重重疊疊，“染”活化出岳麓山一帶楓林的壯美景色。

畫面二：漫山碧透，百舸爭(zhēng)流。“透”表現(xiàn)江水碧綠清澈，“爭(zhēng)”給碧綠無塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆竟發(fā)、爭(zhēng)相行駛的熱烈場(chǎng)面。

畫面三：鷹擊長空，魚翔淺底。“擊”準(zhǔn)確形容了雄鷹展翅、矯健勇猛的雄姿，用“翔”來描寫游魚在水中自由自在、輕快的神態(tài)，形象生動(dòng)。

畫面四：萬類霜天競(jìng)自由。這是一個(gè)總括句，世間一切事物都在競(jìng)相向上，蓬勃發(fā)展，這既是指毛澤東視線以內(nèi)的事物，又是他視線以外的。

在這首詞中，作者用詞極其精當(dāng)，富有表現(xiàn)力，為我們展現(xiàn)了一幅色彩斑斕、生機(jī)勃勃的秋景圖。他在描寫景物時(shí)先遠(yuǎn)望山林，再近觀江舸；先仰視雄鷹，再俯察游魚。作者不僅繪形，而且繪色，采取了由遠(yuǎn)到近，由高到低，動(dòng)靜結(jié)合的手法。自古就有許多描寫秋的佳句——“無邊落木蕭蕭下”，“荊溪白石出，天寒紅葉稀”，“落葉西風(fēng)時(shí)候，人共青山都瘦”，這些都有悲戚哀婉的色彩，而毛澤東筆下的秋卻是絢麗多彩，競(jìng)相向上，蓬勃發(fā)展的，這完全是一幅不是春光勝似春光的絕美圖畫。

畫面五：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。窟@三句是面對(duì)廣闊的宇宙開始深思，由自然界聯(lián)想到人類社會(huì)，不禁感

慨激昂。

這首詞的上闕到此為止，毛澤東一個(gè)人面對(duì)祖國的山河，抒發(fā)了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的感慨，這雖然是個(gè)問句，卻是對(duì)舊世界、舊秩序的挑戰(zhàn)，體現(xiàn)了毛澤東豪壯的革命情懷。作者在此展現(xiàn)出來的這種氣勢(shì)情懷，不僅僅是為了探詢主宰自然的問題，它有著更深的內(nèi)涵。

下闕的前兩句“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！被貞涍^去，曾經(jīng)和許多戰(zhàn)友在這里游覽，度過許多不平凡的歲月。這里的“百侶”和上闕的“獨(dú)立”相呼應(yīng)，作者有上闕的獨(dú)自舊地重游，聯(lián)想起過去的戰(zhàn)友，一個(gè)“憶”字領(lǐng)起七句，作者追憶青年朝氣蓬勃的精神面貌和富有斗爭(zhēng)精神的革命活動(dòng)，顯得豪邁磅礴。

下闕最后三句“曾記否？到中流擊水，浪遏飛舟？”以設(shè)問做結(jié)，含蓄形象地給“誰主沉浮”作了回答：主宰國家命運(yùn)的，應(yīng)是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊世界的革命青年。抒情中顯露出主宰沉浮的凌云之志。

這首詞的下闕主要寫毛澤東對(duì)青年的回憶，從中可以看出作者寬闊的胸懷以及無產(chǎn)階級(jí)革命家的大無畏的革命精神。

全詞至此，令人思索不已，回味無窮。作者通過湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒發(fā)革命青年對(duì)國家、民族命運(yùn)的感慨和以天下為己任、改造舊中國的豪情壯志。

我國古典詩詞的藝術(shù)表現(xiàn)手法，很講究情與景的交融。劉勰說：“繁采寡情，味之必淡?！敝x榛說：“景乃詩之媒，情乃詩之胚；合而為詩，以數(shù)言而統(tǒng)萬形，元?dú)鉁喅?，其浩無涯矣?！?/p>

這首詞很好地達(dá)到了情景交融的境界。

上闕雖然重寫景，卻處處景中寓情。下闕雖著重抒情，但也不乏情中含景之處?？梢哉f《沁園春·長沙》是以情為經(jīng)線、景為緯線交織而成的。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術(shù)享受，也使我們從詩人昂揚(yáng)熾烈的革命豪情中，汲取到奮發(fā)前進(jìn)的信心和力量。

評(píng)點(diǎn)

文章對(duì)《沁園春·長沙》的解讀精準(zhǔn)而透徹，由此可見，立足課本，同樣可以給寫作帶來靈感與素材。