征文，美麗的快樂

　　1981年10月的一天上午，剛剛師范畢業(yè)的我在講臺評講學(xué)生的作文。講到得意處，學(xué)生冉群芳舉手問我：“張老師，您說我的作文開頭不新穎，過渡不自然，詳寫和略寫處理不恰當(dāng)，您能不能寫一篇讓我們看一看？”話音剛落，學(xué)生們便齊聲附合：“對！對！張老師寫一篇給我們示范示范。”
　　現(xiàn)在回想起來，當(dāng)時的我的確有些尷尬。一是沒有想過寫作文本是學(xué)生的事，學(xué)生居然要求老師也跟著做；二是我寫作的基本功并不太好，未必能寫出讓學(xué)生折服的文章。面對著學(xué)生們有些狡黠的目光，我不能拒絕。當(dāng)然，困難隨之相伴。
　　仔細(xì)想一想，學(xué)生的要求其實很有道理。教師寫下水文，品嘗了寫作的滋味，知道了其中的甘苦，掌握了寫作的技巧，指導(dǎo)學(xué)生寫作就會得心應(yīng)手。
　　寫過一篇下水文后，我便有些懈怠了。當(dāng)學(xué)生問起我時，我便再寫一篇。時間慢慢流逝，我完成任務(wù)似的寫，從學(xué)生們聽我讀下水文的目光里，我知道他們并不十分佩服。這不欽佩的目光深深地剌痛了我。因為，作為老師，得不到學(xué)生的真心尊重與佩服，老師的尊嚴(yán)與榮耀便打了折扣。
　　1984年3月，《大眾電影》刊登出“銀幕上的新人形象”征詩啟事。我眼睛一亮，這不是最好的能讓師生共同參與的寫作活動嗎？于是，我自己到電影院去看電影，組織學(xué)生們?nèi)タ措娪?，也要求學(xué)生們單獨去看，然后寫下詩作。隨后，我將自己的詩與學(xué)生的詩一起寄給了《大眾電影》。沒有想到，1984年8月的《大眾電影》竟然登出了我的詩作《贊凌老師》：老師——/多么平凡的稱謂/我贊你甘當(dāng)人梯的高貴/你用眼角的血絲/放飛一批批白鴿/你用心里不竭的甘露/澆開一朵朵蓓蕾/啊，老師——/你不見悠悠寸草/正報著三春暉。
　　這是我第一次參加征文活動，作品居然就發(fā)表了，欣喜自然溢滿眉宇。同時，這也是我發(fā)表的處女作，對我則是極大的鼓舞。因為老師與學(xué)生同時寫，學(xué)生對寫作便興趣盎然；因為在報刊發(fā)表了作品，我感覺到學(xué)生們看我的目光充滿了敬重。
　　那個年代，能在國家正式刊物上發(fā)表文章，是件很了不起的事。一次征文，自己收獲了驚喜，也無意中收獲了學(xué)生的欽佩，從此，參加征文便與我的生活一路相伴。
　　1993年11月17日，北京瑞雪飄飄，銀裝素裹。我乘車來到釣魚臺國賓館門前，值班的解放軍戰(zhàn)士莊嚴(yán)地向我敬禮、驗證，我作為幸運的首屆“冰心兒童圖書新作獎”獲得者，應(yīng)邀走進(jìn)國賓館芳菲苑領(lǐng)獎。在芳菲苑，我這個普通的教師竟和著名的兒童文學(xué)作家曹文軒、沈石溪、聰聰同臺領(lǐng)獎；在芳菲苑，我這個業(yè)余的寫作者竟真的走在了我仰慕已久的金波、樊發(fā)稼等文學(xué)前輩的身邊，親耳聆聽其教誨，并得到了雷潔瓊、韓素音的親筆簽名鼓勵?，F(xiàn)在，冰心兒童文學(xué)獎已成為全國最有影響的四大兒童文學(xué)獎之一。那年的首屆冰心兒童文學(xué)獎共收到參評文稿（征文）近萬件，獲獎作品22件，基本上是千分之二的比例。我能名列其中，除了幸運，其作品應(yīng)該說還是別具意味的。
　　為參加這次征文，我滿含熱忱地用全新的視角審視自己平淡但不平凡的校園生活，寫出了《今年，我們?nèi)ピ詷洹贰赌_印》《青鳥》《讓我們自己說》《傘韻》《我想擁有一次機(jī)會》等六篇小散文，歸結(jié)在標(biāo)題《校園短笛》之下。這次寫作，我體會最深的有兩點：一是要真誠地?zé)釔圩约浩椒驳纳?；二是在寫作技巧上要特別注意提煉警句放在文章的結(jié)尾，升華主題。比如：《今年，我們?nèi)ピ詷洹返慕Y(jié)尾“一棵樹，一樣風(fēng)姿。一群樹，一片風(fēng)景?！薄肚帏B》的結(jié)尾“背上書包，我也是一只快樂的青鳥?！边@些警句式的結(jié)尾在優(yōu)美中蘊(yùn)含哲理，確實耐人尋味。恰到好處地運用警句式結(jié)尾，便是這次征文中我總結(jié)出的寫作訣竅。一直到現(xiàn)在，我都以此指導(dǎo)學(xué)生作文，學(xué)生們大多能在我的影響之下較快地寫出優(yōu)秀的文章。
　　教師參加征文競賽，除了能直接提高學(xué)生的寫作興趣和寫作水平外，更能促進(jìn)教師的健康成長，使其專業(yè)化發(fā)展進(jìn)入高層次的境界。因為，要想征文取得好成績，你得熱愛生活，熱愛自己的職業(yè)，你得對自己所從事的工作擁有一種神圣、虔誠的態(tài)度。
　　毫不夸張地說，我非常喜歡教師這種職業(yè)。由此，在1993年7月見到《人民教育》刊登出“教師——美好的職業(yè)”征文啟事后，我只用一天時間便寫出了《甜蜜的滋味》。這組散文的第一篇是《等待》。
　　靜靜地站在門邊，等待上課鈴聲的響起，你說，這是人生最美好的時刻。/一道道目光隨著歌聲飄向你，恰似一縷縷柔和的微風(fēng)，你說，這是最圣潔的洗禮。/總是那樣端莊，面含微笑，小心地審視著學(xué)生的眼神，仿佛等待一顆顆新星的升起。繼而快速地回憶一下昨日燈光下的思考，你說，這片刻的等待，便成為一種承諾、責(zé)任和升華。/好羨慕你，未走上講臺，便已是一種風(fēng)景。/只是，你是否感覺到，有另一種等待，化作一束虔誠的夜來香，正悄悄停泊在你夢的港灣。
　　在教室門口等待上課鈴聲的響起，每一次莊重里我都能感受到自己的承諾、責(zé)任與升華，《等待》是我的真切感受。這次征文我只得了三等獎（排在三等獎的第1位），是我最遺憾的征文。因為，如果是二等獎或一等獎，我便可以免費到深圳旅游了哦。
　　參加征文，得獎了，固然高興，得不了獎，也勿需煩悶。因為，每一次參與，你都能逼迫自己對某一個特定的方面作一些別出心裁的思考與寫作。每一次認(rèn)真思考了，就會有收獲，收獲就意味著進(jìn)步。你的進(jìn)步，就意味著教育教學(xué)水平的提高，自然，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力也便會跟著提高。這么多年來，只要是適宜的征文，我都逼迫自己參加。我先后獲得過《湖北教育報》“教壇青春譜”征文三等獎，《人民教育》“跨世紀(jì)教師風(fēng)采”征文提名獎，《德育報》“我愛家鄉(xiāng)”征文一等獎，《中國青年報》散文征文二等獎第1名（一等獎1名）。當(dāng)然，更多的則是與獎無緣。在所有獲獎中，我最風(fēng)光的征文當(dāng)屬1998年5月撰寫的《陪兒子走進(jìn)青少年影院》，這篇文章榮獲《中國教育報》影評征文一等獎，由此應(yīng)邀赴北京參加專題節(jié)目制作并在中央電視臺播出。我的普通形象和講話也上了中央電視臺，夠風(fēng)光的吧。
　　2001年3月，上海教育報刊總社?少年報社，臺灣國語日報聯(lián)合舉行“獻(xiàn)給新世紀(jì)孩子的童詩?童話”海峽兩岸聯(lián)合征文，我應(yīng)邀參加。在多日的思考與琢磨后，我寫下了《編輯地球》。
　　昨天我做了一個夢/今天悄悄告訴你/我發(fā)明了一種神奇導(dǎo)線/連接地球和計算機(jī)/我便可以把地球重新編輯//輕輕敲一敲鍵盤/調(diào)出大地、江河菜單/按住鼠標(biāo)拖一條長線/把黃河地上河河床下切10米/移到內(nèi)蒙古，蓋住沙漠/不再讓沙塵暴攪混北京的蔚藍(lán)/大興安嶺突現(xiàn)火災(zāi)/江河湖水肆虐家園/移動鼠標(biāo)，刪除！刪除/華北平原干裂了嘴/調(diào)來西伯利亞的冷空氣/讓大雨趕跑大旱//輕輕地敲一敲鍵盤/你可知道/我要解決地球上的一切困難
　　這首詩榮獲海峽兩岸聯(lián)合征文童詩組最高獎特優(yōu)獎（大陸、臺灣各1人），短短的20行詩，得了3000元獎金，作為一個普通的老師，心里說不高興那是不可能的喲。
　　因為有寫詩的經(jīng)歷與體驗，所以在人教版高一第一單元現(xiàn)代詩歌的教學(xué)中，我總是能從容不迫。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫詩時，我用心地找出自己寫過的詩作作為導(dǎo)引，學(xué)生們往往也都能在較短的時間里掌握寫詩的一般技巧并寫出優(yōu)秀的詩作。
　　有學(xué)生曾問過我的座右銘，我告訴他是“不苦意追求，不輕易放棄”。一晃，走上講臺就已經(jīng)27年了，苦意追求過什么不好說，但參加征文，逼迫自己思考與寫作，提高自己的專業(yè)化水平，我從來都不曾輕易放棄過。在征文中，我的生活充實而洋溢激情，我的人生由此豐富而美麗，那真是一種美麗的快樂呀。伴隨著征文的步履，我在《人民教育》《中國教育報》《上海教育》《江蘇教育》《語文學(xué)習(xí)》《中學(xué)語文教學(xué)通訊》等報刊雜志發(fā)表近百篇教育教學(xué)文論，作品被選入湖北省省編初中教材，作品被《讀者》《知音》《中國剪報》等報刊轉(zhuǎn)載，這大抵算得上是一點小小的成績吧。
　　只是，近些年來我總習(xí)慣于在征文競賽的面前徘徊猶豫。因為，一般的征文競賽似乎已失去了曾經(jīng)的純粹，動不動就要交評審費、證書費、出版發(fā)行費，更有甚者連一、二、三等獎的交費居然都實價標(biāo)明，委實讓人不敢恭維。
　　不過，我很慶幸。因為我已擁有了征文美麗的記憶，我更擁有了征文美麗的快樂。
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