校企合作教育是企業(yè)和高職院校在各自不同利益基礎(chǔ)上尋求共同發(fā)展、謀求共同利益的一種合作形式，是一種以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)一線要求的高技能人才為主要目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。這種辦學(xué)模式以市場和社會需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，將課堂教學(xué)與學(xué)生參加實際工作有機結(jié)合，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的高技能人才。
　　國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出，要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式?！靶Ｆ蠛献鳌笔墙?jīng)濟發(fā)展對高職教育的必然要求，也是高職院校生存發(fā)展的內(nèi)在要求。福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才方面，進行了大量探索，走出了一條成功之路。近年來，畢業(yè)生平均就業(yè)率高達(dá)93.5%以上，連續(xù)多年位居省內(nèi)同類院校前列。畢業(yè)生的質(zhì)量得到了社會肯定，受到用人單位的普遍好評。一些專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，如航海專業(yè)的畢業(yè)生在學(xué)校推薦就業(yè)時還向用人單位收取一定的培養(yǎng)費?，F(xiàn)結(jié)合實際，談一下本校的具體做法。
　　
　　一、建立校外實訓(xùn)基地，實行頂崗實習(xí)制度
　　
　　實訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)道德的關(guān)鍵平臺，實訓(xùn)基地建設(shè)水平的高低很大程度上決定了學(xué)生能否學(xué)到實用的職業(yè)操作技能。學(xué)院通過校企合作，建立校外實訓(xùn)基地，不僅為學(xué)生提供了生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)的良好平臺，而且成為我校專業(yè)教師下廠實踐鍛煉的基地。校外實訓(xùn)主要通過簽訂協(xié)議、學(xué)校授牌、企業(yè)指派技術(shù)人員參與輔導(dǎo)或管理學(xué)生來實現(xiàn)。根據(jù)專業(yè)的不同，企業(yè)給學(xué)生每月300～500元的實習(xí)補貼，部分專業(yè)則由學(xué)校向企業(yè)交納每月300元的實習(xí)教學(xué)與管理費。
　　為滿足學(xué)生綜合實習(xí)、畢業(yè)頂崗見習(xí)，以及就業(yè)的教學(xué)改革需要，學(xué)校充分依托專業(yè)、利用行業(yè)和社會資源，與眾多企業(yè)簽訂了共建校外實訓(xùn)基地的協(xié)議。道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)不僅建設(shè)了福建省永安地質(zhì)實習(xí)基地、福州高蓋山公園測繪實訓(xùn)基地，而且還和省內(nèi)交通企業(yè)如省第一公路工程公司、省第二公路工程公司、省路橋總公司等8家企業(yè)建成緊密型的校企合作實訓(xùn)基地。這些實訓(xùn)基地的共建企業(yè)均是一級施工企業(yè)或甲級監(jiān)理、試驗檢測企業(yè)，具有規(guī)范的管理制度和均衡的施工、監(jiān)理生產(chǎn)任務(wù)。學(xué)生到這些實訓(xùn)基地頂崗見習(xí)，由學(xué)校制定實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)計劃，企業(yè)安排實習(xí)指導(dǎo)教師，付給實習(xí)生生活補貼，并根據(jù)實習(xí)生的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，接收部分畢業(yè)生加盟企業(yè)工作，這種模式已成為道路橋梁專業(yè)畢業(yè)生綜合實習(xí)及就業(yè)推薦的常規(guī)模式。
　　利用校外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生參與到生產(chǎn)性的實踐當(dāng)中，使其置身于真實的職業(yè)情景，實現(xiàn)課程教學(xué)與生產(chǎn)過程的零距離，最終使學(xué)生在學(xué)校就完成了上崗前的準(zhǔn)備，縮短了適應(yīng)期，畢業(yè)后很快就能上崗。學(xué)校與企業(yè)的這種合作，一方面能為企業(yè)解決人員短缺的問題，另一方面也為學(xué)生的頂崗實習(xí)創(chuàng)造良好的條件，達(dá)到雙贏的目的。
　　
　　二、“訂單式”培養(yǎng)，實現(xiàn)零距離就業(yè)
　　
　　“訂單式”培養(yǎng)是指高職院校與企事業(yè)單位針對社會和市場需求共同制定和實施人才培養(yǎng)計劃，簽訂用人訂單，通過“交替”或“并行”的方式分別在學(xué)校和用人單位進行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種合作教育模式。
　　2003年，我校航海類專業(yè)與新加坡邦建航運公司建立了合作關(guān)系，開展校企合作。通過校企合作辦學(xué)委員會，實行產(chǎn)學(xué)合作教育，實現(xiàn)了“訂單式”培養(yǎng)模式。雙方共同制訂和實施人才培養(yǎng)計劃，資源共享，優(yōu)勢互補，互利互惠，實行校企“雙管制”。從2003年到2007年，新加坡邦建航運公司在我校接收航海類專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，累計已達(dá)近200人。
　　自2007年6月20日起，我校與中國太平洋人壽保險股份有限公司福建分公司開展了“訂單式”聯(lián)合教學(xué)計劃。雙方本著互利互惠、共同發(fā)展的合作原則，開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合的“訂單式”定向培養(yǎng)模式的合作計劃，實行聯(lián)合教學(xué)的人才培養(yǎng)方案。我校從二年級學(xué)生中挑選了53名學(xué)生，作為公司派駐銀行的客服經(jīng)理進行為期一年的帶薪頂崗實習(xí)，在一年的時間內(nèi)，公司將根據(jù)業(yè)務(wù)的需要，對學(xué)生進行各種培訓(xùn)，實習(xí)結(jié)束后，公司將從中擇優(yōu)錄用，實現(xiàn)就業(yè)零距離。
　　“訂單式”人才培養(yǎng)模式，不僅有利于推動學(xué)校教育教學(xué)改革與社會需求相融合的教學(xué)模式的創(chuàng)新，而且為企業(yè)發(fā)掘和培養(yǎng)人才，最重要的是能讓學(xué)生提前按崗位要求參與實踐活動，為所學(xué)與所需零距離對接打下基礎(chǔ)，提前尋得就業(yè)機會，從而實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的局面。
　　
　　三、校企合作辦學(xué)，資源共享，優(yōu)勢互補
　　
　　高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力，培養(yǎng)市場和社會所要求的高技能人才；使學(xué)生運用現(xiàn)代技術(shù)手段獲取新知識，把理論迅速應(yīng)用于實踐。對于學(xué)校而言，僅僅依靠傳統(tǒng)的辦學(xué)模式培養(yǎng)高水平的技能型人才，是難以實現(xiàn)的。必須要有具備現(xiàn)代生產(chǎn)設(shè)備和運作環(huán)境的企業(yè)的支持，走校企聯(lián)合辦學(xué)的道路。校企聯(lián)合培養(yǎng)，有利于發(fā)揮學(xué)校及企業(yè)雙方的資源優(yōu)勢，使學(xué)生系統(tǒng)地、有針對性地學(xué)習(xí)，提高其綜合職業(yè)能力，是培養(yǎng)高技能型人才的最佳模式。
　　校企聯(lián)合辦學(xué)中，學(xué)校發(fā)揮教學(xué)管理和基礎(chǔ)教學(xué)的優(yōu)勢，企業(yè)提供工程環(huán)境并發(fā)揮經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員的專長。二者結(jié)合，學(xué)校的辦學(xué)成本將大幅度下降，學(xué)生的頂崗實習(xí)，也為企業(yè)降低了人力成本。教師與企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合開發(fā)研究課題，共同做項目，加上有一群有活力、有創(chuàng)意的學(xué)生幫助，教師往往能在學(xué)生群中找到亮點，并融合在項目中，促進教師“雙師”素質(zhì)的不斷提高；學(xué)生完全置身于企業(yè)環(huán)境，邊學(xué)習(xí)邊實踐，經(jīng)過課題的實際鍛煉，學(xué)到實實在在的前沿知識和技能，提高職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生畢業(yè)時，已掌握了該崗位群的職業(yè)能力，具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，可直接進入企業(yè)并成為生產(chǎn)技術(shù)骨干，為企業(yè)服務(wù)。因此，校企聯(lián)合辦學(xué)，可培養(yǎng)出具有一定專業(yè)理論知識，具備較強動手能力、適應(yīng)能力的技能型人才。
　　2005年，我校和一汽豐田汽車公司建立了校企合作關(guān)系，引進了豐田技術(shù)培訓(xùn)和汽車維修認(rèn)證體系(T-TEP項目)。為滿足豐田汽車與學(xué)校的合作需求，豐田汽車為學(xué)校提供了豐田汽車技術(shù)培訓(xùn)體系的相應(yīng)培訓(xùn)教材。2005年到2007年，一汽豐田公司向?qū)W校贈送儀器設(shè)備、豐田教學(xué)用轎車、工具、資料等價值近200萬元，學(xué)校也按豐田汽車的要求配套價值100萬元的豐田T-TEP學(xué)校所需的教學(xué)用車、儀器設(shè)備、工具，以及人員培訓(xùn)等；同時學(xué)校每年派出教師接受豐田技術(shù)的義務(wù)培訓(xùn)，每年共同舉辦豐田招聘日活動，以促成畢業(yè)生到豐田汽車經(jīng)銷店就業(yè)。2007年，學(xué)校豐田班建設(shè)和教學(xué)通過了一汽豐田公司的認(rèn)定，并正式授權(quán)我校開展豐田班教學(xué)，同時承擔(dān)福建省豐田企業(yè)職工的一級技術(shù)員培訓(xùn)。2007年6月，第一屆豐田班20名學(xué)員全部通過了一汽豐田公司組織的理論和實操正式考核。目前我們已經(jīng)成功培訓(xùn)了第一期豐田T－TEP技術(shù)員等級。通過培訓(xùn)，學(xué)員們認(rèn)識和了解了豐田理念，熟悉了技術(shù)員的操作規(guī)程，能熟練完成崗位所規(guī)定的任務(wù)，得到了學(xué)校和一汽豐田公司的認(rèn)可。
　　通過這一形式的產(chǎn)學(xué)結(jié)合，企業(yè)得到了符合崗位要求的適用人才，學(xué)校通過聯(lián)合辦學(xué)，獲得了先進的實訓(xùn)儀器、設(shè)備，提升了實驗、實訓(xùn)手段，促進了培訓(xùn)模式和培養(yǎng)方法的改革。通過教材、教具、多媒體課件的引入，給我校原有汽車類專業(yè)高職生的培養(yǎng)注入了新的理念。通過專業(yè)培訓(xùn)，教師得到了鍛煉，開闊了眼界，強化了技能。通過專題會議、豐田招聘會、學(xué)員考核認(rèn)定，大大強化了學(xué)校與企業(yè)的交流與溝通，建立了校企交流的平臺。學(xué)校適時地獲取社會生產(chǎn)企業(yè)信息，促進教改不斷深入發(fā)展。
　　
　　同時，我校還通過校企合作共建培訓(xùn)機構(gòu)，充分利用校企雙方的物質(zhì)資源與智力資源，實現(xiàn)“雙贏”和共同發(fā)展。我校汽車系與福建東南汽車廠共建“福建東南汽車廠技術(shù)培訓(xùn)中心”，由東南汽車廠負(fù)責(zé)提供該廠最新車型和技術(shù)資料，我校提供場所和配套設(shè)施。雙方共同組織教學(xué)，按東南廠提供的培訓(xùn)教材和培訓(xùn)計劃，對我校汽車類專業(yè)學(xué)生在最后綜合實習(xí)階段進行針對性教學(xué)，并對全國東南汽車售后服務(wù)人員實施技術(shù)培訓(xùn)，均取得了明顯成效。從而有助于汽車專業(yè)學(xué)生掌握汽車最新技術(shù)水平，使我校畢業(yè)生到東南廠及售后服務(wù)企業(yè)就業(yè)后的適崗能力明顯優(yōu)于其他院校同類畢業(yè)生，多數(shù)畢業(yè)生被安排在關(guān)鍵技術(shù)崗位就職。
　　
　　四、成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力
　　
　　我國正處在高新技術(shù)發(fā)展時期，高新技術(shù)的不斷發(fā)展和運用必然要反映到高職教育中來。根據(jù)學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)需要，我校成立了由校內(nèi)外專家、學(xué)者組成的14個專業(yè)指導(dǎo)委員會，各專業(yè)委員會每年定期或不定期舉行例會，對各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃、課程體系設(shè)置、專業(yè)建設(shè)與改革進行研討、論證和指導(dǎo)，使我校各專業(yè)的人才培養(yǎng)定位準(zhǔn)確，貼近社會和企業(yè)的需求。
　　為了拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面，獲取最新信息，促進學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力的提高，并為學(xué)生到企業(yè)實訓(xùn)打下良好基礎(chǔ)，學(xué)校還定期聘請合作企業(yè)的資深專家、高級工程師等到學(xué)校兼職授課或舉行專題報告會、講座等多種活動。如福建省機械科學(xué)研究院高級工程師劉克，專門針對機電一體化學(xué)生進行了《空調(diào)在汽車上的應(yīng)用》的講座，拉近了課堂與工廠的距離；此外，還打破單純以課堂考試結(jié)果評價學(xué)生的傳統(tǒng)做法，通過聘請企業(yè)的專家、能工巧匠，與校內(nèi)指導(dǎo)教師一起作為評委，建立起突出能力、全程評價、多元考核的畢業(yè)生校企聯(lián)合答辯模式，以畢業(yè)生頂崗實習(xí)的內(nèi)容為主評定實習(xí)、實訓(xùn)課程的成績。2007屆道路橋梁專業(yè)部分畢業(yè)生在莆秀高速公路工地進行的畢業(yè)答辯工作，得到了合作單位福州路通監(jiān)理公司的大力支持——莆秀項目部派出高級工程師擔(dān)任指導(dǎo)教師，并參與畢業(yè)答辯全過程。這是本專業(yè)第一次在實習(xí)現(xiàn)場進行答辯，是工學(xué)結(jié)合的一次有益嘗試，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
　　我們以提高學(xué)生的職業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，倡導(dǎo)以學(xué)生為本位的教育教學(xué)理念，建立多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機制，通過綜合和具體的職業(yè)技術(shù)實踐活動，幫助學(xué)生積累實際工作經(jīng)驗，突出職業(yè)教育特色，全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
　　校企聯(lián)合辦學(xué)，可實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙向互補，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)物質(zhì)和智力資源的共享，融合職業(yè)教育理念和企業(yè)生產(chǎn)理念，培養(yǎng)出符合社會需要的高技能人才，在人才供求關(guān)系上完成學(xué)校與企業(yè)的良好對接和相互滲透，促進校園文化與企業(yè)文化的交融。
　　在高等職業(yè)教育中開展校企合作，培養(yǎng)高技能人才是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、企業(yè)界長期共同努力。良好的校企合作應(yīng)建立在共同參與、資源共享、互惠互利的基礎(chǔ)上。企業(yè)應(yīng)把校企合作作為重要的人力資本投資方式，作為可持續(xù)發(fā)展的重要力量。高職院校也應(yīng)該積極探索校企合作的職業(yè)教育模式，把校企合作作為培養(yǎng)高技能人才的重要手段。
　?。ㄗ髡邌挝唬焊＝ń煌殬I(yè)技術(shù)學(xué)院）
　　 （責(zé)任編輯：郭凱）