關(guān)于地方高校國防生思想教育的調(diào)查與思考

　　依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊(duì)干部是推進(jìn)軍隊(duì)人才戰(zhàn)略工程的重要內(nèi)容和實(shí)際步驟。國防生教育是依托培養(yǎng)的一種主要形式。為了更好地了解在校國防生的思想狀況，增強(qiáng)國防生教育管理的針對性和實(shí)效性，我們對北京部分院校的國防生采取座談訪問和問卷調(diào)查兩種形式進(jìn)行了調(diào)研，共發(fā)放調(diào)查問卷610份，收回有效問卷586份，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下。
　　
　　一、國防生思想現(xiàn)狀
　　
　　從調(diào)查結(jié)果看，當(dāng)前國防生在對軍隊(duì)的認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值取向和社會道德觀念等方面呈現(xiàn)出穩(wěn)定、健康、積極向上的良好狀態(tài)，大部分的國防生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有較強(qiáng)的自律意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。但作為生活在普通高校中的特殊群體，他們思想上也表現(xiàn)出非常鮮明的特點(diǎn)。
　　第一，有較高的政治覺悟和投身軍營的理想抱負(fù)，但部分學(xué)生價(jià)值追求多樣性明顯。調(diào)查顯示，大多數(shù)國防生都是抱著獻(xiàn)身國防、投身軍營的人生理想和強(qiáng)烈決心，把綠色軍營作為實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的舞臺，希望能夠在國防建設(shè)中施展才華，報(bào)效祖國，成就事業(yè)。但調(diào)查也反映出部分學(xué)生投身軍營的堅(jiān)定性不夠、自主意愿不強(qiáng)，如“對報(bào)考國防生的態(tài)度”，自主選擇的僅占25%，其余是在家長的支持下作出選擇。在回答報(bào)考國防生動機(jī)的問題上呈現(xiàn)出多樣化。只有43%選擇“向往軍營”、“為國防盡義務(wù)”，有21.4%選擇“到部隊(duì)鍛煉，讓家長放心”，有15%選擇了“為家庭減輕負(fù)擔(dān)”，10.3%選擇“無須操心就業(yè)”，另外有人是因?yàn)楹闷婧蛙娙饲榻Y(jié)才投身軍營。個人價(jià)值追求的多樣性表現(xiàn)得比較明顯。
　　第二，有較好的思想道德基礎(chǔ)和文化素養(yǎng)，但對軍人職業(yè)要求的認(rèn)同有待提高。作為21世紀(jì)大學(xué)生中的一員，國防生既表現(xiàn)出一般大學(xué)生的崇尚自我、注重科學(xué)、熱愛學(xué)習(xí)、恪守社會公德的特點(diǎn)，同時(shí)又具有國防生較強(qiáng)的歷史責(zé)任感和獻(xiàn)身國防的熱情。但對軍人職業(yè)的特殊性還缺乏充分的思想認(rèn)識，對部隊(duì)緊張的訓(xùn)練、艱苦的條件、單調(diào)的生活和嚴(yán)格的紀(jì)律缺乏思想準(zhǔn)備和認(rèn)同感，理想化成份較重。如在回答“你了解軍隊(duì)的學(xué)習(xí)、生活和日常管理制度嗎”時(shí)，有61.8%表示了解，有38.2%表示不了解。在回答“到部隊(duì)后你比較擔(dān)心”什么時(shí)，有28.7%選擇環(huán)境艱苦、訓(xùn)練緊張，有30%選擇紀(jì)律嚴(yán)格、管理太多，有54%選擇生活單調(diào)乏味，有23%選擇收入不高。國防生中存在的這些思想傾向與將來部隊(duì)的用人標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際要求有較大差距。
　　第三，有較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)習(xí)和提高自我素質(zhì)的意識，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。在回答“每天能抽出多少時(shí)間閱讀軍事報(bào)刊”和觀看“軍事頻道的電視節(jié)目”這類題目時(shí)，有80%以上的學(xué)生選擇了“每天半個小時(shí)以上”。這表明，大多數(shù)國防生都有通過刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研，提高綜合素質(zhì)，盡早適應(yīng)部隊(duì)生活、建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。但部分學(xué)生也存在學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)習(xí)動力不足的狀況。如在對“平時(shí)上網(wǎng)內(nèi)容”的調(diào)查中，僅有18.2%的學(xué)生選擇了“查閱資料”，而選擇“與朋友聊天”和“網(wǎng)絡(luò)游戲”的分別占17.4%和12.9%。這說明目前在校國防生還認(rèn)識不到軍隊(duì)信息化發(fā)展對他們在專業(yè)學(xué)習(xí)上提出的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，缺乏學(xué)習(xí)動力和壓力。
　　
　　二、國防生思想現(xiàn)狀的原因分析
　　
　　第一，社會價(jià)值觀多元化是影響國防生價(jià)值取向的重要因素。當(dāng)今社會個人收入差距不斷拉大和社會分配不公現(xiàn)象的加劇，使不少人把收入多少作為衡量人生價(jià)值大小的主要尺度。受此影響，國防生的入伍動機(jī)呈現(xiàn)出多樣化，生活在大學(xué)校園中的國防生對今后的軍旅生涯也存在一定的功利化考慮。部分學(xué)生把在部隊(duì)的職務(wù)發(fā)展、獲得的待遇作為衡量個人人生價(jià)值的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，而愛軍習(xí)武、犧牲奉獻(xiàn)的責(zé)任感和使命感被弱化。一旦在對部隊(duì)的了解過程中，發(fā)現(xiàn)到個人理想與現(xiàn)實(shí)生活有較大差距時(shí)，很容易產(chǎn)生思想波動。
　　第二，寬松自由的校園環(huán)境是影響國防生軍人素質(zhì)養(yǎng)成的客觀因素。國防生是地方大學(xué)生，而不是軍校生。他們在思想意識上不可避免地會受到寬松的校園環(huán)境和自由散漫的地方大學(xué)生活的影響。地方高校鼓勵個性發(fā)展，對學(xué)生的管理相對寬松，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活享有較高的自由度。而依托培養(yǎng)工作的培養(yǎng)目標(biāo)，就是既要讓國防生打牢堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)，也使他們具備一定的軍政素質(zhì)基礎(chǔ)。因此，在校期間他們必須接受較為嚴(yán)格的紀(jì)律約束和一定的軍政訓(xùn)練。軍地雙方對國防生的紀(jì)律要求、日常管理是存在較大反差，國防生對軍事化的管理和要求，往往不能理解，甚至在思想上、行動上產(chǎn)生抵觸，不能自學(xué)按照國防生的管理要求約束自己。
　　第三，個人成長經(jīng)歷的局限是影響國防生意志品質(zhì)形成的主要原因。國防生中獨(dú)生子女占55%，獨(dú)生子女的家庭環(huán)境和成長經(jīng)歷，往往造成他們以自我為中心的個性，缺乏團(tuán)隊(duì)精神。這與部隊(duì)強(qiáng)調(diào)整齊劃一，講求協(xié)作配合，注重紀(jì)律，以服從命令為天職的要求有明顯差異。大部分國防生入學(xué)前對部隊(duì)缺乏接觸和了解，對今后可能面臨的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、工作和生活環(huán)境缺乏必要的思想準(zhǔn)備，一旦遇到困難，往往會無所適從。
　　第四，獎懲機(jī)制不健全是影響國防生學(xué)習(xí)訓(xùn)練動力不足的重要原因。依托培養(yǎng)工作作為一項(xiàng)新的事業(yè)，其工作規(guī)律和管理模式還在實(shí)踐、探索中，尤其是激勵、獎懲機(jī)制還有待完善。對國防生的要求，總部規(guī)定“因主觀原因不能按學(xué)制時(shí)間完成學(xué)業(yè)、推遲畢業(yè)者或未取得畢業(yè)、學(xué)位證書者要予以淘汰”，對國防生的獎懲管理只是按照《國防獎學(xué)金協(xié)議書》條款處理。這個標(biāo)準(zhǔn)偏低，起不到激勵作用。國防獎學(xué)金發(fā)放、畢業(yè)分配去向和首次任職定級授銜等，也都沒有與學(xué)習(xí)成績掛鉤，也導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生缺少憂患意識和競爭意識。
　　
　　三、加強(qiáng)國防生思想政治教育的對策
　　
　　針對國防生的思想特點(diǎn)和國防生培養(yǎng)規(guī)律，當(dāng)前和今后一段時(shí)間國防生的思想政治教育應(yīng)著重做好以下幾個方面的工作。
　　第一，大力抓好理想信念教育，打牢國防生獻(xiàn)身國防的思想基礎(chǔ)。從調(diào)查看，國防生價(jià)值觀存在多元化傾向、對部隊(duì)認(rèn)同感不強(qiáng)，反映出國防生思想政治教育力度還不夠大。因此，做好國防生培養(yǎng)工作，使他們盡快成長以適應(yīng)部隊(duì)需要，必須緊緊圍繞“打得贏、不變質(zhì)”兩個歷史性課題和新階段新使命，讓國防生充分認(rèn)識中國人民解放軍的性質(zhì)和任務(wù)，認(rèn)清我軍新軍事變革面臨的挑戰(zhàn)，認(rèn)清肩上擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，幫助他們樹立堅(jiān)定的理想信念和正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)國防生將個人的理想追求融入到崇高的國防事業(yè)中去，轉(zhuǎn)變把入伍等同于就業(yè)的思想觀念，重點(diǎn)解決“為什么要當(dāng)國防生、怎樣好國防生”的問題，盡快實(shí)現(xiàn)從普通大學(xué)生向合格后備軍官的轉(zhuǎn)變，夯實(shí)國防生獻(xiàn)身國防事業(yè)的思想基礎(chǔ)。
　　第二，堅(jiān)持理論認(rèn)知與社會實(shí)踐體驗(yàn)相補(bǔ)充，提高思想政治教育的實(shí)效性。國防生都有一定的知識基礎(chǔ)和分析問題的能力，并且思想活躍。在實(shí)施思想政治教育時(shí)，單純的理論灌輸是不夠的，要根據(jù)國防生的思想特點(diǎn)，注重改進(jìn)教育方法，創(chuàng)新教育形式，采用研討式、啟發(fā)式、體驗(yàn)式、感悟式的教育更易于國防生接受。可采用的形式有，利用假期到部隊(duì)當(dāng)兵鍛煉，增強(qiáng)對部隊(duì)的了解；組織到革命老區(qū)、愛國主義教育基地參觀，強(qiáng)化軍人意識，鑄牢扎根軍營獻(xiàn)身國防的思想基礎(chǔ)；組織到國有大中型企業(yè)、社會主義新農(nóng)村等地參觀，切實(shí)感受到我國改革開放取得的巨大成就，切實(shí)感受到黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)實(shí)踐的巨大作用；讓國防生承擔(dān)急難險(xiǎn)重任務(wù)，激發(fā)愛軍習(xí)武熱情和積極性，變被動接受教育為主動接受教育。
　　第三，思想政治教育與軍事訓(xùn)練相結(jié)合，向前延伸國防生培訓(xùn)工作。青年學(xué)生有獻(xiàn)身國防的志向，不代表就有建功國防的能力。國防生雖冠有“國防”二字，卻對軍隊(duì)、軍人了解不多，堅(jiān)定他們從軍報(bào)國的信念，要注意從大處著眼，小處著手，著眼軍人的特點(diǎn)，從當(dāng)合格軍人抓起。應(yīng)科學(xué)安排思想政治教育和軍事訓(xùn)練的內(nèi)容和形式，相互補(bǔ)充，幫助國防生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)甘愿犧牲、無私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、英勇頑強(qiáng)、珍惜榮譽(yù)、雷厲風(fēng)行等軍人素質(zhì)。另外，還可通過建立模擬連、成立國防生國旗班、創(chuàng)辦國防生刊物、網(wǎng)站等，營造有利于國防生成長的環(huán)境氛圍。國防生的培訓(xùn)工作向前延伸一步，國防生畢業(yè)后的任職差距就會縮短一步。
　　第四，科學(xué)設(shè)置課程體系，切實(shí)保證培訓(xùn)效果。國防生作為普通大學(xué)生和軍隊(duì)后備軍官的雙重身份，決定了他們在校期間既要完成本專業(yè)的學(xué)習(xí)，又要完成國防生的軍政訓(xùn)練任務(wù)，且在對國防生培訓(xùn)的三個階段中，部分政治理論課有交叉重復(fù)現(xiàn)象，因此時(shí)間緊、任務(wù)重、人員分散是國防生教育的特點(diǎn)。這要求我們的思想政治教育工作更要科學(xué)組織，注重“效益”。如基礎(chǔ)性的教育內(nèi)容，包括理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育等，盡可能地融入高校的教學(xué)之中，做到能合不分；對重復(fù)交叉的教育內(nèi)容，應(yīng)從宏觀上科學(xué)設(shè)置、合理安排，該減的減、該砍的砍，不枝枝蔓蔓。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)國防生教育的總體目標(biāo)，處理好階段性和整體性的關(guān)系，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，發(fā)揮系統(tǒng)的綜合優(yōu)勢，增強(qiáng)教育效果。
　　（作者單位：1.北京裝甲兵工程學(xué)院 2.北京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
　?。ㄘ?zé)任編輯：李芳）