教育軟件的應(yīng)用促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展

　　開欄寄語
　　
　　在中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)和中央電教館的指導(dǎo)和支持下，《中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)中小學(xué)專業(yè)委員會(huì)幼兒教育協(xié)作研究會(huì)專欄》與全國(guó)幼教工作者見面了。（本專欄已在《網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代》雜志刊發(fā)過兩期）
　　希望協(xié)會(huì)的會(huì)員和全國(guó)幼教工作者關(guān)心、幫助這個(gè)專欄，多多撰稿，多多發(fā)表幼兒教育信息化建設(shè)與實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)的幼教事業(yè)做一點(diǎn)實(shí)事。
　　有關(guān)專欄稿件和相關(guān)事宜，暫請(qǐng)與《中國(guó)信息技術(shù)教育》雜志編輯部及協(xié)會(huì)理事會(huì)聯(lián)系。
　　編輯部：e-mail：teacher@vip.sohu.com
　　理事會(huì)：e-mail：ycjiang2008@yahoo.com.cn
　　中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)中小學(xué)專業(yè)委員會(huì)幼兒教育協(xié)會(huì)研究會(huì)
　　
　　近年來，隨著教育的發(fā)展和需要，教育信息化已經(jīng)成為幼兒園教育的重要手段之一。從小接觸這一信息媒體，對(duì)幼兒今后的發(fā)展有著不可替代的作用，其豐富的色彩、動(dòng)態(tài)的畫面和動(dòng)聽的音樂可以使孩子在游戲和玩耍中自然地掌握一定的知識(shí)，同時(shí)，接觸視覺的、聽覺的更多信息和刺激，并在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中獲得樂趣和成就感，這有利于他們良好個(gè)性的發(fā)展。那么，適宜的信息技術(shù)軟件究竟對(duì)幼兒發(fā)展有著怎么樣的積極影響呢？哪些軟件是適宜的呢？應(yīng)該如何選擇？下面，筆者就這些問題談一談看法。
　　
　　適宜的信息技術(shù)軟件對(duì)幼兒的積極影響
　　
　　第一，適宜的信息技術(shù)軟件可以激發(fā)幼兒的興趣和探究能力。教育信息化對(duì)處于前運(yùn)算階段的幼兒來說，可能太過抽象。但成人可以根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和興趣需要選擇合適的軟件來促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。如：他們喜歡在原有圖畫基礎(chǔ)上運(yùn)用有關(guān)工具來修改、補(bǔ)充、填色。因此，問題不在于幼兒能否靈活使用鼠標(biāo)，而在于所需操作能否引起他們的興趣，是否適合他們的發(fā)展水平。教育信息化可以作為一種媒體、一種工具，在孩子們操作的過程中，更容易看到的是孩子在這一過程中的實(shí)施的效果往往要比用蠟筆見效快，孩子更容易得到滿足。實(shí)驗(yàn)證明，使用教育信息化的優(yōu)勢(shì)在于可以改變幼兒的思維方式。如果加以正確引導(dǎo)和利用，教育信息化可以推動(dòng)并促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。教育信息化的作用不在于使幼兒學(xué)會(huì)多少具體的知識(shí)，而是發(fā)展他們的思維，激發(fā)他們的求知欲，提高幼兒探索未知世界的興趣。
　　第二，適宜的信息技術(shù)軟件可以開闊幼兒的視野。大班的孩子年齡在5歲左右，他們有自己的思想。一天，我們?cè)诖_定主題的談話中，李卓然說：“老師，我學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，爸爸教我在網(wǎng)上購置一張光盤，這個(gè)光盤可棒了，收集了全世界各種各樣的橋，什么連索橋、公路橋、弓形橋，太多了。”趙光哲說：“老師，我爸爸就是設(shè)計(jì)橋的專家，我們家也有很多這樣的資料?！贝蠹移咦彀松嗟卣f起來了……可以看出，hLu+2R8r+rNkL2BkN1CNFg==孩子們對(duì)“橋”都很感興趣，主題也就隨之產(chǎn)生了。在整個(gè)主題活動(dòng)中，電腦軟件發(fā)揮了很大的作用。孩子們和自己的爸爸媽媽一起到網(wǎng)上去查找資料并進(jìn)行存盤、刻盤，還有的到圖書大廈買來相關(guān)的CD，這些都能夠幫助我們對(duì)主題進(jìn)行深入的探討和研究。
　　第三，適宜的信息技術(shù)軟件可以促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的順利開展。在主題進(jìn)行時(shí)，軟件在教育活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中得到了充分的運(yùn)用。例如：在欣賞《橋》的活動(dòng)中，為了讓孩子們更多地了解各種橋，我們運(yùn)用了一個(gè)《超前的發(fā)展橋》的軟件，真的是讓人大開眼界。軟件里面的橋全部來自世界各地名設(shè)計(jì)師的經(jīng)典設(shè)計(jì)，超前的意識(shí)、精美的設(shè)計(jì)、完美的結(jié)合，讓孩子們更新地了解到了世界新時(shí)代的發(fā)展。孩子們欣賞完了以后，感受很多：“我太喜歡那座英國(guó)的虹橋了，太漂亮了，等我長(zhǎng)大后我一定設(shè)計(jì)出來一座‘飛’的橋，讓它能連接每一個(gè)國(guó)家、每一個(gè)地方。我一定能成功！”（飛是她的名字）?！拔覍硪惨蔀橐幻O(shè)計(jì)橋的專家，一定比我爸爸要棒；我設(shè)計(jì)的橋就叫‘快樂橋’，凡是有煩惱的人一踏上我設(shè)計(jì)的橋，煩惱就會(huì)自然消失，讓人們永遠(yuǎn)快樂?！甭牭胶⒆觽兊你裤剑吹胶⒆觽兊男袆?dòng)，我覺得，好的軟件在充分發(fā)揮其獨(dú)到的作用，在為孩子們作好鋪墊的基礎(chǔ)上，也在為他們?cè)O(shè)計(jì)將來。
　　教育信息化成為一個(gè)活動(dòng)區(qū)域，和其他活動(dòng)區(qū)域一樣，在活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)由幼兒自主選擇，只要孩子愿意，他們每天都能接觸計(jì)算機(jī)?；顒?dòng)區(qū)的材料是信息化教育軟件，借助鼠標(biāo)鍵盤等進(jìn)行操作。在計(jì)算機(jī)活動(dòng)區(qū)，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的主體性很強(qiáng)，幼兒自己選擇要操作的軟件，自己把握進(jìn)度，而不是由教師分配任務(wù)，教師只在適宜的時(shí)候給予提示和幫助。在活動(dòng)區(qū)，我們經(jīng)?？吹?，幼兒之間互相交流、討論，而且在出現(xiàn)問題的時(shí)候，能相互幫助。他們?cè)谶@里充分發(fā)揮了自己的想象能力，大膽地通過先進(jìn)的信息化手段來實(shí)施自己的想法和實(shí)踐，從而使各個(gè)方面都很好地得到了發(fā)展，對(duì)主題的順利完成打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。
　　第四，軟件是信息載體，是教育信息化得以發(fā)揮其功能的工具。沒有軟件，教育信息化無法運(yùn)行，沒有教育軟件，幼兒教育信息化教育無法有效開展和實(shí)施。另一種整合是從教育信息化軟件內(nèi)容——主題活動(dòng)的整合方式。有很多教育軟件可以為其他教育活動(dòng)提供切入點(diǎn)，可以利用這個(gè)點(diǎn)做進(jìn)一步的擴(kuò)展和延伸?？梢哉f教育信息化的研究和發(fā)展進(jìn)一步地促進(jìn)了孩子們各個(gè)方面的提高。
　　
　　信息技術(shù)軟件的分類
　　
　　為了更好地開展信息教育，我們將教育信息化軟件按照不同的方面進(jìn)行分類。
　　1.按照軟件的涉及內(nèi)容分
　　很多軟件都是和我們的教育綱要相結(jié)合的，分為幾大領(lǐng)域，或以幾大領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)，將藝術(shù)類內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)分。例如，《WAWAYAYA》和神奇龜?shù)榷际沁\(yùn)用這種分類方法。這樣分類有利于幼兒有條理地、系統(tǒng)地獲取某一領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。
　　2.按照軟件的用途和使用操作方法分
　　個(gè)別指導(dǎo)型：例如，幫助幼兒認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)軟硬件各部分名稱的練習(xí)軟件。
　　操作練習(xí)型：例如，像掃雷、打野鴨等游戲軟件。
　　模擬探究型：例如，《WAWA-YAYA》的美術(shù)篇中的名畫廊，在操作拼圖之后，便會(huì)了解到畫的創(chuàng)作背景。
　　學(xué)習(xí)資源型：例如，為了讓孩子了解一些相關(guān)知識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集到大量的背景資料，提供給幼兒學(xué)習(xí)。
　　綜合型：市場(chǎng)上給幼兒提供的學(xué)習(xí)軟件更多的都是這種類型。其軟件是將多種操作練習(xí)和背景知識(shí)聯(lián)系在一起，讓幼兒在操作的同時(shí)了解到一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
　　
　　選擇適宜的信息技術(shù)軟件的策略
　　
　　1.適宜小班組幼兒使用的軟件
　　根據(jù)小班年齡特點(diǎn)，我們?cè)谶x擇軟件時(shí)要遵循直觀、易操作、情節(jié)歡快的原則。其中個(gè)別指導(dǎo)型、操作練習(xí)型的教育軟件比較適合小班操作。其特點(diǎn)是：操作簡(jiǎn)單，不用幼兒掌握很難的操作技巧，只需掌握基本的開機(jī)、回車鍵、鼠標(biāo)、上下左右鍵的操作即可。游戲內(nèi)容與人物以動(dòng)物和直觀的實(shí)物為主，操作只需輕輕挪動(dòng)鼠標(biāo)，輕輕一點(diǎn)即可。在幼兒遇到操作中的困難時(shí)，教師可及時(shí)給予幫助、指導(dǎo)。
　　2.適宜中班組幼兒使用的軟件
　　教育信息化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使我們的教育手段進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)代化的全新時(shí)期。多媒體這一教學(xué)手段，對(duì)優(yōu)化教育過程、提高教育的有效性能起到積極的幫助作用。適宜的教育信息化輔助學(xué)習(xí)軟件，對(duì)于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成、對(duì)幼兒的發(fā)展起到促進(jìn)作用。例如，在玩《WAWAYAYA》的社會(huì)篇中有跟小狗蓋房子的游戲。畫面上有一棟只有線條沒有顏色的房屋，小朋友必須有順序、有耐心地將畫面提示框中的材料和工具按順序點(diǎn)擊才能蓋好，如果錯(cuò)了，小狗就會(huì)說：“蓋房子的順序不是這樣的！再想想！”只有順序?qū)α?，才能成功地進(jìn)行下一步。如果你不用心，不按順序，就永遠(yuǎn)也建不成這座房子。可是小朋友都很想知道完成這項(xiàng)任務(wù)后，后面還有什么樣的挑戰(zhàn)。因此，都會(huì)靜下心來，一步步地完成。通過對(duì)這個(gè)游戲軟件的操作，小朋友認(rèn)識(shí)到了：做事不能著急，要?jiǎng)幽X筋，有順序地一步步完成。
　　3.適宜大班組幼兒使用的軟件
　　由于大班幼兒思維積極、活躍，對(duì)新鮮的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，喜歡與同伴合作游戲，愿意與同伴交往，而且，大班的幼兒主意、辦法較多，有一定的動(dòng)手操作能力。我們就可以幫助幼兒選擇學(xué)習(xí)資源型或綜合型的軟件。這些軟件知識(shí)性比較強(qiáng)，而且要求有一定的操作技能，并能快速反映游戲中的內(nèi)容或需要多動(dòng)腦才能完成，適合大班幼兒學(xué)習(xí)。如：《WAWAYAYA》中有一個(gè)彩蛋配對(duì)的游戲。在游戲中，不停地有彩蛋由不同的地方落下，你要用鼠標(biāo)移動(dòng)彩蛋，找到一模一樣的落在一起，它們才能消失，否則，你的彩蛋會(huì)越落越多，你的游戲也會(huì)馬上停止。這個(gè)游戲有一點(diǎn)競(jìng)賽的性質(zhì)，又具有一定的挑戰(zhàn)性，大班的孩子很喜歡，每次游戲時(shí)，孩子們就互相比賽，看誰玩的時(shí)間最長(zhǎng)。我們根據(jù)學(xué)習(xí)的主題、內(nèi)容，選擇了個(gè)別指導(dǎo)型或操作練習(xí)型的軟件，讓幼兒在興趣的帶動(dòng)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如：在進(jìn)行《海底世界》的主題時(shí)，購買了有關(guān)魚類和海底的VCD，孩子們對(duì)這些內(nèi)容都很感興趣，每天都主動(dòng)地來到教育信息化區(qū)域活動(dòng)。從圖文并茂的游戲中，孩子們明白了很多深?yuàn)W的知識(shí)。
　　軟件既有娛樂性較強(qiáng)的娛樂性軟件，也有適合各科教學(xué)或與各科教學(xué)相關(guān)聯(lián)的教育軟件。教育信息化不但會(huì)教幼兒英文、數(shù)學(xué)、科學(xué)，還能帶幼兒唱歌、畫畫、下棋、走迷宮。娛樂性較強(qiáng)的軟件可以極大地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)教育信息化的興趣，通過多媒體的介入，如聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等，給孩子一個(gè)全方位的教學(xué)環(huán)境，使幼兒輕松愉快地學(xué)習(xí)。所以無論是在幼兒園，還是在家里，我們都可以選擇適宜大班幼兒發(fā)展的軟件，用教育信息化來輔助孩子的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)孩子更好地發(fā)展。