信息技術在小學語文中的應用

　　運用現(xiàn)代教育技術，搜集和分析相關的信息
　　
　　在教學中，要完成教學目標，關鍵是要讓每個學生都能全身心參與學習過程。以《諾曼底號遇難記》這篇課文為例。在講到船長怎樣鎮(zhèn)定指揮這部分內容時，我出示這樣一張幻燈片：船長用槍威脅爭先恐后逃生的人，他這樣做對嗎？讓學生就此展開辯論，收到了良好的教學效果。多媒體的應用，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生從形象思維順利過渡到抽象邏輯思維，進而積極主動參與教學，形成了提出問題、解決問題的探究式學習模式，促進了學與教的優(yōu)化。
　　
　　運用現(xiàn)代教育技術特點，激發(fā)學生的學習興趣
　　
　　激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文課堂教學的重要任務。學習《只有一個地球》一課時，為了激發(fā)學生的學習興趣，我先播放有關地球的錄像片。動聽的音樂、優(yōu)美的畫面，調動了學生的各種感官，不僅讓學生了解欣賞了美麗的地球，而且讓學生得到了美的陶冶y54eTUHE+OLERYuLG5TYbw==，吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣。在理解課文內容的過程中，為了讓學生更加了解地球的現(xiàn)狀，繼續(xù)運用課件，把人們對地球的破壞展現(xiàn)在學生面前。人們砍伐森林、過度放牧、無節(jié)制地利用水資源、亂倒垃圾……通過觀看課件，學生對保護地球有了更加深刻的體會。學生通過觀看課件和討論，感觸很深。我組織學生進行即興演講，學生發(fā)言異常踴躍，真正成了課堂的主人。
　　
　　共同進行語文信息資料的搜集、加工、處理，培養(yǎng)學生合作學習的能力
　　
　　教育家魏書生說過：“教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。”培養(yǎng)學生的自主學習能力以及與他人的合作精神是語文教學中一項重要的內容。以《只有一個地球》為例，為了讓學生理解地球的美麗和容易受到傷害，我充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生以小組為單位，用自己親眼看到的、親自搜集到的相關資料制成幻燈片，或辦一本集圖片、文字于一體的地球知識小冊子或一張知識報。作業(yè)布置后，激起了學生極大的興趣。他們紛紛行動起來，上網(wǎng)查資料、上圖書館借圖書，忙得不亦樂乎。有的小組播放以沙漠化為內容的錄像；有的小組將自己拍攝到的工廠亂排污水的照片制作成幻燈片；有的小組錄制了以環(huán)保為內容的MTV；有的小組把自己的繪畫作品裝訂成冊；有的小組收集了有關的新聞片段，制作成環(huán)保新聞……
　　
　　教師通過指導學生利用信息技術，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神
　　
　　“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)解放兒童的創(chuàng)造力以從事創(chuàng)造之工作?！痹凇吨挥幸粋€地球》的教學過程中，為了進一步強化教學效果，充分發(fā)揮學生創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神，在學生準備資料充足的情況下，我組織學生上了一節(jié)以“保護我們的母親——地球”為內容的班會，請學生當老師，把主動權完全交給學生，讓他們借助自己辦的報紙、做的演示文稿或錄像，向大家介紹有關保護地球的知識。課上學生積極踴躍，爭相介紹自己了解到的內容。有的學生用布縫制了環(huán)保書包；有的學生展示了小發(fā)明——垃圾清潔方便袋；有的學生制作了簡易電池回收箱……學生們翻閱了大量書籍，查閱了大量資料，而且積