淺談多媒體在幼兒舞蹈教學中的作用

　　信息技術充分調(diào)動了幼兒對舞蹈的興趣
　　
　　多媒體技術以其鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合能有效地吸引幼兒的注意力，從而提高他們的興趣。幼兒好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，多媒體軟件往往以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂吸引幼兒，自然地增加了舞蹈教學的魅力，激發(fā)了幼兒的學習興趣，大大優(yōu)化了教學環(huán)境。
　　在小班舞蹈教學中，教師主要教授幼兒一些簡單的模仿舞蹈，特別是模仿小動物的舞蹈，教師如果只是單純地教幼兒跟著教師聽音樂跳，將會是“一團糟”的局面。教師不停地說，不停地做，漸漸幼兒就失去了興趣。而現(xiàn)在采用了多媒體教學，我們可以將各種可愛的小動物玩耍場景的DV放給幼兒看，讓幼兒邊看邊學，多媒體中鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合就能有效地吸引幼兒的注意力，從而提高他們的興趣。幼兒的興趣提高了，幼兒學習舞蹈的氣氛也活躍了，教師教起來就會輕松多了。
　　又如舞蹈《草原小牧民》。幼兒很容易感受到音樂的風格是歡快、跳躍的，他們自然呈現(xiàn)出愉悅的表情，根本不用教師提醒要“高興點”之類的詞語。小牧民喜歡騎馬，又生活在草原，住在蒙古包里，這些是幼兒熟知的場景。隨著悠揚的音樂聲，一幅美麗的畫面就會展現(xiàn)在幼兒面前，激起了幼兒極大的興趣和表演欲望，他們會有一種身臨其境的感覺，宛如自己和一群快樂的小伙伴，在大草原上追逐、嬉戲，一個個頑皮、可愛的形象躍然眼
　　前。
　　
　　信息技術促進了幼兒舞蹈能力的提高
　　
　　1.增進幼兒對舞蹈音樂的理解能力
　　多媒體技術，運用多種現(xiàn)代手段，對信息進行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬、仿真與動畫技術的應用，可以使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，這樣就增強了幼兒對舞蹈音樂的理解。
　　例如：民間舞蹈《大秧歌》。在組織過程中，教師并非以教授“十字步”為重點，而重在讓幼兒感受。通過幼兒觀看舞蹈《大秧歌》的錄像，感受《大秧歌》歡快熱烈的音樂旋律、夸張張揚的身體動作和十字步的動作特點，幼兒被大秧歌的氣氛所感染，對這種“特殊”的舞步產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)了幼兒學習舞蹈的愿望，自己隨著音樂翩翩起舞；教師稍加提示，幼兒便基本掌握了大秧歌的動作要領，能夠初步表達自己對大秧歌的感受和理解。
　　如舞蹈《秋天》，音樂輕輕地響起《秋日的私語》，雨滴答滴答地從天空中落下來，秋天的大門徐徐打開，一朵朵美麗的菊花盛開了，銀杏變黃了，楓葉變紅了，果子成熟了……在這詩情畫意的情境中，幼兒的注意力集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看到的秋天告訴大家，并用舞蹈表現(xiàn)出來。這樣就大大提高了幼兒對舞蹈音樂的理解，只有幼兒對舞蹈音樂充分理解了，才能更好地用肢體語言進行展示。
　　2.提高了幼兒的舞蹈審美能力
　　幼兒藝術教育也是培養(yǎng)審美能力的啟蒙教育。因為舞蹈是表演，也是表現(xiàn)藝術，多媒體詩情畫意的教學氛圍中，幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚，積極主動地參與活動來感受音樂、理解音樂和從音樂中獲得審美享受。
　　大家都知道在音樂教學活動中，欣賞活動是最難的，是一直讓教師頭疼的課，那些無法捉摸的音樂形象令教師盡管費盡口舌，小朋友聽起來還是如墜入云霧之中?，F(xiàn)在多媒體技術進入欣賞的課堂教學中，由于其教學容納了大量的信息，并迅速地呈現(xiàn)給幼兒，還能將抽象的音樂通過畫面、圖片一系列處理，變成通俗易懂的、形象的、直觀的形象，使原來許多抽象的、難于理解的內(nèi)容變得生動有趣，應該說收到了事半功倍的效果；另一方面通過多媒體教學能調(diào)動幼兒參與的積極性，激發(fā)幼兒的想象意識和創(chuàng)新能力，同時也能讓幼兒達到感受美、創(chuàng)造美的教學目的。
　　舞蹈教學中的審美教育，真正萌發(fā)幼兒感受美和理解美的情趣，培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的能力。怎樣讓幼兒來感受舞蹈的“美”呢？我們利用多媒體向幼兒展示一個個優(yōu)秀的舞蹈作品，為幼兒講解作品的表現(xiàn)手法、內(nèi)涵，讓幼兒在優(yōu)秀的舞蹈作品中感受美，熱情的、歡快的舞蹈是美的，詼諧、有趣的舞蹈也是美的。
　　3.激發(fā)了幼兒的舞蹈創(chuàng)造能力
　　幼兒具有創(chuàng)造的天賦，幼兒的創(chuàng)造力是一種主體潛能。傳統(tǒng)的舞蹈教學中，以灌輸?shù)慕虒W方法為主，幼兒機械模仿、被動學習，扼殺了幼兒的創(chuàng)造萌芽。幼兒掌握知識往往從形象思維開始，多媒體教學使抽象的舞蹈形象化，把整體舞蹈的構成分解，這一切都激發(fā)了幼兒學習舞蹈的熱情和興趣，并通過高精度顯示了聲像效果。逼真動人的動畫畫面，充分調(diào)動了幼兒視、聽、說多種感官，提高幼兒學習舞蹈的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
　　例如，狐貍在兒童心中是一個反面角色，在舞蹈教學中，模仿狐貍走時，事先讓幼兒觀看有關狐貍的動畫片，如《狐貍和烏鴉》、《兩只笨狗熊》，讓幼兒對狐貍尖嘴、長尾巴的形態(tài)特征和狡猾的內(nèi)心特征有了明確的認識。在模仿時，幼兒很容易掌握其特征，將右手五指伸直撮起放在嘴唇前，左臂放在身體后做尾巴，同時突出它狡猾的性格特征，而采用扭曲的弓箭步加擰身和頭的轉動、眼睛的窺視來表現(xiàn)。通過觀摩獲得對此類舞蹈更全面準確的認識，也是對教師個體動作有局限的一種彌補，而且可以拓展幼兒的視野，使之感受優(yōu)秀作品的藝術魅力，提高幼兒對舞蹈的創(chuàng)造能力。
　　
　　信息技術提高了舞蹈教學的效果
　　
　　現(xiàn)代幼兒舞蹈教學的效果得力于DV的使用和CAI課件的運用。
　　(1)DV的使用。多媒體具有很強的集成性，它可以將大量各種類型的媒體資料，如圖形、圖像、聲音、視頻等集合在一起，并能對各種信息進行交互和綜合處理，使應用更為方便。在現(xiàn)代舞蹈教學中運用多媒體反饋教學法，也就是借助數(shù)碼攝像機把幼兒在基礎訓練課中練習時的動作攝錄下來，通過電視機把圖像進行播放，讓幼兒和教師一起觀看并判斷所做的動作是否達到了規(guī)范要求。
　　在以前的舞蹈教學中，教師總是以不斷的示范動作來進行舞蹈教學，對于幼兒的錯誤動作，一遍又一遍地糾正，可是幼兒無法看到自己的錯誤，最后教師不耐煩，幼兒也聽不進去，教學效果可想而知。我們采用 DV攝錄的方式，也就是將教師的動作與幼兒的動作用DV攝錄下來讓幼兒自己進行比較，幼兒能清楚地知道自己的錯誤，便于糾正。另外，我們也可以將幼兒跳得好的動作用DV攝錄下來，讓幼兒產(chǎn)生自豪感，引發(fā)幼兒學習的動力，從而提升教學效果。
　　(2)CAI課件的運用。利用CAI（計算機輔助教學系統(tǒng)）課件，豐富教師的教學方法和教學手段，提高舞蹈教學質(zhì)量。幼兒的舞蹈基本功、技能訓練等，以及隊列變換、舞臺調(diào)度都可以制作成教學課件，并加上一些必要的技術要領、文字講解與畫面，將這些清晰、完整地展示出來，幼兒便可以一目了然，輕松地進行學習。舞蹈課件還可以把教學重點難點反復播放，有利于幼兒對重點難點知識的掌握。課件既濃縮了教學內(nèi)容，又提高了幼兒學習的興趣，漸漸成為了很多舞蹈教師的新寵。