信息技術課要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

　　創(chuàng)新精神是21世紀人才培養(yǎng)的需要。創(chuàng)新精神可以使學生思維活躍、不僵化，全面科學地分析問題，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維習慣，高效地學習知識，用科學的規(guī)律去發(fā)現問題、解決問題。中學階段是青少年智力發(fā)展的最佳時期，也是對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵時期。因此，在教學過程中不但要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。信息技術課程不僅是一門實踐能力很強的課程，而且有利于在課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。筆者根據多年的教學，總結以下幾點學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的經驗。
　　
　　巧設情境，激發(fā)學生的實踐欲和創(chuàng)新欲
　　
　　信息技術是門十分有趣的課程。許多教學軟件與實際生活比較接近，學生學起來容易上手。如在設置桌面背景時，給學生提供很多精美的圖片，學生可以根據自己的喜好進行創(chuàng)造性的設置。又如，教師可以通過播放Flash動畫，激起學生自己動手制作的愿望；通過展現排版漂亮、圖文并茂的優(yōu)美文章，激發(fā)學生學習Word的熱情。
　　
　　創(chuàng)造活潑生動的課堂氣氛
　　
　　課堂氣氛可以影響學生的學習情緒，能使人思維輕松、記憶力深刻、振奮學習精神。相反，不良的情緒，則會抑制學生的智力活動。如果一堂課中，教師面帶微笑地為學生展示生動有趣的例子，為學生創(chuàng)造和諧輕松的環(huán)境，學生就會心情愉悅地主動跟著教師的思路，認真地學習和思考，并表達自己的思想和感情。同時，師生關系也是影響學生學習情緒的直接因素。教師不僅要創(chuàng)造民主、平等的師生關系，而且學習活動要以學生為主體，要能在寬松和諧的氣氛中抓住時機，組織課堂教學討論，使持有不同觀點的學生敢于發(fā)表自己的見解，讓學生積極主動地參與學習，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
　　
　　精講多練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和自學能力
　　
　　培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和自學能力，始于動手活動。俗話說“師傅引進門，修行在個人”。在課堂教學中，教師就是要起到引導、啟發(fā)的作用，給學生留下更多的空間。因此，教師的講授不需要面面俱到，而是要讓學生在親身實踐中體驗到創(chuàng)新的樂趣，這不僅能深化教學，把學生的情趣推向高潮，而且還有利于開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力。在練習時，教師可以先給學生布置一些簡單有趣的題目，讓學生嘗到成功的滿足感和成就感，從而激起自信心，繼而激發(fā)起創(chuàng)新欲望，自發(fā)地學習教師沒有講到的其他內容。
　　
　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格
　　
　　創(chuàng)新人格主要包括頑強的意志和毅力，能夠經受住挫折和失敗的良好心態(tài)以及堅韌頑強的性格。當學生在學習過程中遇到問題和困難時，教師要耐心引導，讓學生通過探索，自己找出解決問題的答案，并鼓勵他們要不畏艱難、勇攀高峰，使學生能夠得到不斷的提高。
　　
　　組織作品展示和競賽
　　
　　學生有了創(chuàng)新的火花，更應讓他們在實踐中盡情發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，給他們營造創(chuàng)新的機會。教師可以經常組織一些作品展示和競賽。例如，以環(huán)保知識、奧運知識、地震知識、節(jié)約用水、節(jié)約能源等為主題，制作板報、海報、幻燈片、Flash動畫或其他富有個性的電腦作品，使學生既豐富了課外知識，為學習新的信息技術課程注入了活力，又得到了創(chuàng)新的發(fā)展，自身能力的提高。
　　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體現在日常教學的每個環(huán)節(jié)上。只要教師認真設計教學，認真總結和反思，就不難發(fā)現教學中的可創(chuàng)新點。因此，對于信息技術課程，教師要仔細研究、深入思考，讓學生在動手實踐中提升創(chuàng)新能力。