冬日的旋律

　　隨著音樂課改不斷深入，多媒體以信息量大、操作靈活、視聽效果極佳、呈現(xiàn)方式多樣為音樂欣賞課的教學(xué)開辟了一個(gè)嶄新的天地。特別是對于五年級的學(xué)生，迅速、快捷、鮮明、富于變換的形式，更能激發(fā)起他們的興趣和探知欲，使其參與到音樂欣賞的實(shí)踐活動(dòng)中，提高他們鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
　　《冬雪》是小學(xué)人音版音樂教材五年級上冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容，以歌曲《雪花帶來冬天的夢》、《堆雪人》和欣賞曲《乘雪橇》、京劇《智取威虎山》選段等多部作品，從不同表現(xiàn)形式及風(fēng)格上詮釋“冬雪”的音樂主題。教材安排兩課時(shí)，本課為第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　在第一課時(shí)，我增加了課外欣賞曲《雪花圓舞曲》，學(xué)生對其音樂意境及6／8拍搖擺、旋轉(zhuǎn)的音韻美有了初步的感受與體驗(yàn)，并能完整歌唱《雪花帶來冬天的夢》。
　　
　　一、教學(xué)內(nèi)容
　　
　　1、聆聽《雪花圓舞曲》(選自芭蕾舞劇《胡桃夾子》)。
　　2、聆聽《乘雪橇》(美國樂曲)。
　　3、變化歌唱《雪花帶來冬天的夢》。
　　4、音配畫游戲。
　　
　　二、教學(xué)目標(biāo)
　　
　　1、在充滿音樂意境的歡樂氛圍中，讓學(xué)生充分感受音樂描繪的情景各異的冬雪場景，在體驗(yàn)與創(chuàng)編活動(dòng)中表達(dá)自己對大自然的熱愛。
　　2、通過對比欣賞《乘雪橇》和《雪花圓舞曲》，感受6／8拍與2／4拍不同的韻律和風(fēng)格，初步培養(yǎng)學(xué)生對音樂表情要素的探究意識和音樂聽覺敏銳力。
　　
　　三、教學(xué)重點(diǎn)
　　
　　1、在豐富的音樂欣賞活動(dòng)中，初步感受不同的音樂風(fēng)格及鮮明的音韻美。
　　2、對比欣賞《乘雪橇》a主題并模唱，進(jìn)一步感受音樂要素的豐富表現(xiàn)力。
　　3、通過對《雪花帶來冬天的夢》的變化歌唱，提高學(xué)生音樂創(chuàng)新意識和能力。
　　
　　四、教學(xué)難點(diǎn)
　　
　　1、聆聽、感受《乘雪橇》a主題的四次變化再現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生隨主題進(jìn)行不同的聲部疊加體態(tài)律動(dòng)游戲，使其進(jìn)一步感受美國爵士樂的音樂風(fēng)格。
　　2、通過欣賞《乘雪橇》，認(rèn)知復(fù)三段體的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
　　
　　五、教學(xué)準(zhǔn)備
　　
　　多媒體課件、光標(biāo)筆、電子琴、絲帶、雙響筒、串鈴。
　　
　　六、教學(xué)過程
　　
　　(一)唯美畫面 情境激趣
　　本課以一幅主題為“冬雪”的畫面，展開音樂賞析的前奏。
　　師：歡迎大家來到冰雪的王國，誰能說說在寒冷的冬季，你最喜歡什么景色?
　　生：雪景，大地都是銀色的。
　　師：讓我們隨著《雪花圓舞曲》，一起感受雪花是如何飄落下來的。
　　課件配合音樂動(dòng)、靜結(jié)合。靜態(tài)為抽象的圈形畫面，能更好地激發(fā)學(xué)生音樂思維與想象，同時(shí)教師配合畫面舞動(dòng)絲帶也做出圈形和搖擺的造型，暗示音樂帶有搖擺和旋轉(zhuǎn)的音韻感。動(dòng)態(tài)畫面是充滿夢幻色彩的動(dòng)畫與芭蕾相結(jié)合，以唯美的畫面配合音樂旋律，給學(xué)生帶來美的享受。
　　教師隨著音樂，有韻律感地舞動(dòng)絲帶，帶動(dòng)學(xué)生以小組為單位分樂句逐一起立，即興形體表演，使學(xué)生對韻律、樂句及音樂表情要素有進(jìn)一步的親身體驗(yàn)。
　　(設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體，通過視、聽、表演等體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生對圓舞曲特有的韻律感、樂曲的情緒、表現(xiàn)手法以及人聲的加入增添了夢幻色彩等有一定的內(nèi)心聽覺感受，達(dá)到了事半功倍的良好效果。)
　　師生交流，得出結(jié)論：
　　①圓舞曲特有的韻律感：搖擺感和強(qiáng)烈的旋轉(zhuǎn)感。
　　②交流視聽感受：畫面很美，富有想象力；速度較慢、旋律平穩(wěn)。
　?、垆撈倥c童聲合唱的加入更增添了神奇、夢幻的色彩。
　　
　　(二)課件輔助 深入體驗(yàn)
　　1、首聽《乘雪橇》——音響感知階段
　?、偈茁犅晞菽３餍蒩，與《雪花圓舞曲》進(jìn)行對比。
　　課件出示《乘雪橇》音響視聽，藍(lán)屏與圖譜結(jié)合：藍(lán)屏背景播放音樂，為學(xué)生留有音樂思維的想象空間；當(dāng)a主題出現(xiàn)時(shí)藍(lán)屏轉(zhuǎn)換為該主題的旋律線及圖譜，教師用光標(biāo)筆引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲勢模唱；強(qiáng)調(diào)、暗示a主題出現(xiàn)四次，使學(xué)生不論在聽覺還是視覺上都對a主題留下深刻印象。
　　(設(shè)計(jì)意圖：藍(lán)屏與圖譜的結(jié)合是聽覺與視覺的結(jié)合，藍(lán)屏在為學(xué)生提供音樂想象空間的同時(shí)，旋律線及圖譜更好地突出了音樂的主旋律，即a圖譜。圖譜模唱從上方旋律線到旋律字母譜再到下方的簡譜視唱，將學(xué)生聽覺、視覺和聲勢多重感官調(diào)動(dòng)起來，降低了視唱難度。)
　　師生交流聽全曲的感受，并與《雪花圓舞曲》進(jìn)行音樂情緒、要素表現(xiàn)手法的對比：《雪花圓舞曲》6／8拍，有搖擺、旋轉(zhuǎn)感，旋律平穩(wěn)優(yōu)美、速度較慢、音色朦朧暗淡，充滿夢幻色彩?！冻搜┣痢?／4拍，歡快跳躍、旋律起伏跌宕、速度較快、音色明亮，音樂熱情奔放、富于變幻。
　　(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受6／8拍與2／4拍不同的韻律感和風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對音樂表情要素的探究意識和音樂聽覺的敏銳力。)
　?、趯Ρ锐雎犓拇纬霈F(xiàn)的a主題
　　師：下面，請單獨(dú)聆聽先后四次出現(xiàn)的a主題，聽一聽、看一看音樂情緒與色彩的變化。
　　隨著a主題不斷變化再現(xiàn)，逐漸熱烈的情緒配合逐漸濃重的色彩，暗示藍(lán)調(diào)爵士樂風(fēng)格也愈加濃厚。特別是第三次，再現(xiàn)a主題，背景色彩為深藍(lán)色。之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)榫羰繕肥菑乃{(lán)調(diào)音樂演變來的一個(gè)音樂分支，這是音樂風(fēng)格與色彩的巧妙結(jié)合，有利于學(xué)生直觀感受。
　　生：a主題情緒一次比一次熱烈，淡藍(lán)色的背景也隨之越來越濃重，第三次最為濃烈，第一次和第四次音樂情緒與色彩相近，比較平穩(wěn)、淺淡。
　　師：這首樂曲帶有典型的美國爵士樂風(fēng)格，第三次出現(xiàn)a主題是樂曲的高潮部分，也是爵士風(fēng)格最濃重的地方，因此藍(lán)色也濃重。
　　(設(shè)計(jì)意圖：在課件設(shè)計(jì)上，教師利用多媒體將a主題從樂曲中單獨(dú)提煉出來，讓學(xué)生對比聆聽，以此作為感受美國爵士樂風(fēng)格這一教學(xué)難點(diǎn)的突破口。)
　　配合聲勢，輔助學(xué)生快速學(xué)會(huì)模唱a主題。將學(xué)生分成四個(gè)組，每組代表先后四次變化再現(xiàn)的a主題，指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂進(jìn)行聲部疊加體態(tài)律動(dòng)游戲。
　　(設(shè)計(jì)意圖：模唱a主題并進(jìn)行聲部疊加體態(tài)律動(dòng)游戲，初步組成一個(gè)多元化立體空間的音樂世界。體態(tài)律動(dòng)的訓(xùn)練是要將音樂所必需的要素“融化”于學(xué)生的心中，發(fā)展其對音響節(jié)奏和身體節(jié)奏的通感。在簡單介紹爵士樂的同時(shí)，通過體態(tài)律動(dòng)使學(xué)生親身體驗(yàn)爵士樂中蘊(yùn)含著“搖擺”這一特有的音韻美，使其進(jìn)一步感受爵士樂風(fēng)格。)
　　2、視聽全曲——體驗(yàn)聯(lián)想階段
　　師：讓我們再次完整地欣賞這首樂曲。當(dāng)a主題相繼出現(xiàn)時(shí)我們做疊加游戲，其他樂段請用手勢告訴我。(根據(jù)學(xué)生手勢，標(biāo)出樂段排列順序，引出新知：復(fù)三段體曲式結(jié)構(gòu)。)
　　第二次欣賞樂曲，課件的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)視聽結(jié)合，在保留a主題圖譜畫面的基礎(chǔ)上，增添了課題片頭、富有俄羅斯風(fēng)格的馬拉雪橇的實(shí)景視頻、童話色彩濃郁的飛行的圣誕雪橇動(dòng)畫。極富動(dòng)感的艷麗畫面與音樂結(jié)合得天衣無縫，刺激學(xué)生多種感官，激發(fā)他們參與音樂實(shí)踐的積極性。
　　①視聽全曲，帶動(dòng)學(xué)生對a主題做聲部疊加律動(dòng)表演，并標(biāo)出樂句排列順序，初步嘗試為樂曲劃分樂段。
　?、诔醪秸J(rèn)知復(fù)三段體曲式結(jié)構(gòu)。從課件呈現(xiàn)的畫面可直觀認(rèn)知樂曲復(fù)三段體的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，簡化學(xué)生的認(rèn)知過程。同時(shí)課件中每個(gè)大小字母樂段都可單獨(dú)點(diǎn)擊、獨(dú)立視聽，有利于學(xué)生對各樂段的深入感受與體驗(yàn)。
　?、芊侄涡蕾p是培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力的主要途徑?？紤]到樂曲的完整性，視頻畫面在曲式結(jié)構(gòu)圖的基礎(chǔ)上以畫中畫的形式呈現(xiàn)，分段欣賞時(shí)，樂段字母變成紅色，使學(xué)生一目了然正在欣賞的樂段位置。
　?、芤暵燾(B)樂段時(shí)，用拍腿或串鈴伴奏，體驗(yàn)力度的變化。首聽時(shí)，教師提示學(xué)生注意音樂與圖形發(fā)生的變化，使學(xué)生直觀感受力度漸強(qiáng)的變化；復(fù)聽時(shí)師生共同配合畫面隨音樂做力度漸強(qiáng)的拍腿或串鈴演奏，在即興伴奏活動(dòng)中感受力度的變化。
　　3、再次視聽全曲——理解認(rèn)知階段
　　師：現(xiàn)在，讓我們一起隨著音樂，乘上雪橇快樂出游吧!
　　教師調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與表演“乘雪橇”，在富有爵士樂風(fēng)格的swing體態(tài)律動(dòng)活動(dòng)中，對不同樂段做出相應(yīng)的表演，感受音樂要素對音樂情感與風(fēng)格所起的作用。
　　(設(shè)計(jì)意圖：再次完整視聽全曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生全體參與表演，使學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中獲得審美體驗(yàn)e37e9480e0ccf66bfe05ac62dc13d4024b901c25b0f633d705088803cf550baf。)
　　
　　(三)再度創(chuàng)作 能力提升
　　鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的音樂材料進(jìn)行二度音樂創(chuàng)作。首先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《雪花帶來冬天的夢》，然后根據(jù)歌曲“夢”的意境啟發(fā)學(xué)生想象，對比前兩首欣賞樂曲，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將4／4拍的歌曲《雪花帶來冬天的夢》模仿6／8拍《雪花圓舞曲》的韻律變化歌唱，在變化節(jié)拍中感受搖擺和旋轉(zhuǎn)的音韻美，同時(shí)加入襯詞，增添夢幻感。
　　(設(shè)計(jì)意圖：音樂創(chuàng)造活動(dòng)是音樂課的重要環(huán)節(jié)，它有利于發(fā)展學(xué)生的音樂思維與想象，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。再度創(chuàng)作的音樂活動(dòng)，大大開闊了學(xué)生的音樂創(chuàng)作視野，積累了創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，突出了“培養(yǎng)音樂創(chuàng)新意識”的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生創(chuàng)新能力提升的重要體現(xiàn)。)
　　
　　(四)音畫游戲 拓展延伸
　　師：我國幅員遼闊，冬季的景色各有不同，請看這四幅畫，同步聆聽四段音樂，根據(jù)音樂的風(fēng)格選擇相對應(yīng)的畫面。
　　課件呈現(xiàn)四幅畫面，分別是云南、海南、西藏和東北地區(qū)。教師點(diǎn)擊屏幕左下角，聆聽音樂片段：《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》、《潛海姑娘》、《走進(jìn)兩藏》和京劇《智取威虎山》選段。教師隨音樂即興跳起相應(yīng)的民族舞蹈，學(xué)生根據(jù)課件的“聽”和老師的“舞”快速找到正確答案。
　　點(diǎn)擊課件右上角視頻，完整欣賞音樂與圖畫的結(jié)合，師生即興跳起歡快的民族舞蹈，在愉快的音配畫游戲活動(dòng)中，提高了學(xué)生聽辨民族音樂的能力。
　　
　　設(shè)計(jì)思路
　　
　　1、創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體視、聽結(jié)合的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)景中有情、情中有景、情景交融的音樂意境，深化學(xué)生的音樂體驗(yàn)。在本課“情境激趣”教學(xué)環(huán)節(jié)中，我將《雪花圓舞曲》與靜態(tài)抽象的圈形畫面、動(dòng)態(tài)充滿夢幻色彩的動(dòng)畫及芭蕾舞相結(jié)合，緊緊抓住學(xué)生心理，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。
　　2、突出主題。利用多媒體展示圖譜的功能，更好地突出音樂主題，使學(xué)生通過聽覺、視覺多重感官加深對音樂主題的感受與記憶。如藍(lán)屏背景下播放音樂《乘雪橇》，為學(xué)生留有音樂思維的想象空間；當(dāng)a主題出現(xiàn)時(shí)藍(lán)屏轉(zhuǎn)換為該主題的旋律線圖譜，強(qiáng)調(diào)、暗示學(xué)生a主題的出現(xiàn)次數(shù)。
　　3、對比聆聽。在課件設(shè)計(jì)上通過對比聆聽，觀察音樂與色彩的變化，幫助學(xué)生感受音樂的變化與發(fā)展。如a主題的對比聆聽：隨著a主題不斷變化、再現(xiàn)，逐漸熱烈的情緒配合逐漸濃重的色彩，暗示蘭調(diào)爵士樂風(fēng)格愈加濃重。特別是第三次再現(xiàn)a主題時(shí)，背景色彩為深藍(lán)色，充分揭示爵士樂是由藍(lán)調(diào)音樂的分支演變來的，這是音樂風(fēng)格與色彩的巧妙結(jié)合。
　　4、曲式結(jié)構(gòu)。課件設(shè)計(jì)為“畫中畫”形式，是音樂欣賞與多媒體結(jié)合的一大亮點(diǎn)。屏幕下方為曲式結(jié)構(gòu)圖，從畫面可直觀認(rèn)知樂曲復(fù)三段體的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，簡化認(rèn)知過程；正中為“畫中畫”視頻畫面，隨著音樂視頻的發(fā)展，下方樂段標(biāo)號相繼閃現(xiàn)，同時(shí)課件中每個(gè)大小字母樂段都可以單獨(dú)點(diǎn)擊獨(dú)立視聽，有利于學(xué)生對各樂段深入感受與體驗(yàn)。
　　
　　(作者單位：天津河?xùn)|區(qū)第一中心小