敏特體驗帶來的思考

　　2006年12月，北京西城區(qū)三里河三小召開了一場別開生面的英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實驗，到會的有中央電教館、北京市信息與網(wǎng)絡(luò)中心和本區(qū)內(nèi)部分承擔(dān)著重點科研實驗任務(wù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師。這是我區(qū)中小學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教學(xué)研究的第一次牽手，是新課改理念和敏特網(wǎng)上英語學(xué)習(xí)使大家匯聚一堂。
　　我們依據(jù)多元智能和語覺論的理論，認(rèn)為當(dāng)學(xué)生正處于記憶訓(xùn)練的黃金年齡時，應(yīng)給學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)訓(xùn)練的工具。為此我們確定了在網(wǎng)絡(luò)實驗班運用多媒體促進感知，拓展閱讀內(nèi)容，滲透多元文化，強化記憶訓(xùn)練的目標(biāo)。敏特英語智能系統(tǒng)在教學(xué)內(nèi)容上隨時滿足師生的需要，教學(xué)環(huán)節(jié)上應(yīng)用了科學(xué)記憶法，集網(wǎng)絡(luò)化、個性化、智能化于一體，滿足語言學(xué)習(xí)分化趨勢的需求。教師通過對教學(xué)系統(tǒng)的管理和控制，可以及時準(zhǔn)確地了解學(xué)生課內(nèi)外、校內(nèi)外的學(xué)習(xí)情況，也可以通過平臺載入適合自己特點的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生提供分層式指導(dǎo)。從教學(xué)應(yīng)試到潛能發(fā)展，我們欣喜地看到教育技術(shù)“四兩撥千斤”的重要性。
　　在實驗課上，學(xué)生擔(dān)任英語主持人，教師作為翻譯。同學(xué)們流暢、詼諧的表達引人入勝。表演的內(nèi)容涉及奧運知識、生活常識、課文填空，居然還有莎士比亞的經(jīng)典詩歌。在授課教師的精心設(shè)計下，學(xué)生們突破了英語聽說的難關(guān)，每一個孩子都積極參與到單詞的背誦、互譯中，興奮地大聲說著、唱著。擔(dān)任此次英語教學(xué)研究的王莉老師已經(jīng)工作十六年了，英語單詞記憶一直是教學(xué)中困擾她的一大難題。她曾經(jīng)嘗試過大容量單詞集中學(xué)習(xí)的方式，但隨著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，很難進行隨時的發(fā)音檢測，而如今正如三里河三小徐建華校長所言“教育技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)記憶訓(xùn)練，讓人看到英語教學(xué)的希望。我們就是要尋找適當(dāng)?shù)募夹g(shù)支持，為學(xué)生搭建全面發(fā)展的平臺”。
　　三里河三小負(fù)責(zé)教學(xué)工作的韓副校長課后一把摟過小吉同學(xué)（化名），激動之情溢于言表。原來自從小吉的母親突然去世后，孩子思念過度，出現(xiàn)了較嚴(yán)重的抑郁癥，不能正常上課和學(xué)習(xí)，整天提不起精神來，英語更是一塌糊涂。在網(wǎng)上前測時，他根本不能通過測評。我們讓大學(xué)生助教幫助他答題“強行”進入了系統(tǒng)，開始了網(wǎng)上學(xué)習(xí)。三天后，小吉父親來電話跟老師打聽：“學(xué)校在用什么學(xué)英語？兒子讓我給他買個服務(wù)器？”了解了來龍去脈后，家長高興地說：“只要孩子能恢復(fù)對學(xué)習(xí)的興趣，我就看到了生活的希望。太謝謝你們了！”從此，小吉的轉(zhuǎn)變牽動著學(xué)校每一位教師的心。我看到腦科學(xué)研究的成果：當(dāng)一個人的大腦受到強烈的刺激后會出現(xiàn)反常的現(xiàn)象，但如果在一個適當(dāng)?shù)臅r候出現(xiàn)另一種刺激信號后，就有可能得到一定的轉(zhuǎn)化。敏特英語對人腦記憶通道的梳理以及所提供的個性化學(xué)習(xí)環(huán)境，難道在某種程度上對小吉產(chǎn)生了新的刺激？對此我們不得而知，但應(yīng)該說自我進步與努力成功的愿望對所有學(xué)生而言都是一種學(xué)習(xí)生活的動力。小吉不僅在英語學(xué)習(xí)上有了提高，其他學(xué)科的成績也有了明顯的進步。最后他以良好的成績完成了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，正常地升入中學(xué)。
　　看到孩子們的表演，校長的眼睛濕潤了，家長的眼睛也濕潤了。一位家長走上臺激動地說：“六年了，我?guī)е⒆幼哌^無數(shù)個英語課堂，買的書堆滿了書架，但都跟新的一樣，孩子就是不愛學(xué)，學(xué)英語不張嘴我們家長真是沒辦法了。現(xiàn)在學(xué)校用敏特，我感到兒子的變化非常大，沒成想敏特英語讓我兒子邁過了英語學(xué)習(xí)的門檻?！?br/>　　這真是：口耳相傳