建設(shè)與應(yīng)用并舉　創(chuàng)新與發(fā)展共存

　　隨著新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)作為教育深化改革的突破口和制高點(diǎn)已逐漸成為人們的共識。如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，更好地服務(wù)于教育教學(xué)、服務(wù)于人才培養(yǎng)，使信息技術(shù)有效地支持學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展、支持學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，是所有教育工作者面臨的問題。大興區(qū)教委充分認(rèn)識到教育信息化工作的重要性，用科學(xué)的態(tài)度迎接機(jī)遇與挑戰(zhàn)，本著“建設(shè)與應(yīng)用并舉，創(chuàng)新與發(fā)展共存”的思路，對信息技術(shù)在全區(qū)教育、教學(xué)、管理等方面的應(yīng)用進(jìn)行了深入的實(shí)踐與研究，整體信息化水平得到了快速提高。
　　
　　教育信息化建設(shè)與應(yīng)用成果
　　
　　完善基礎(chǔ)設(shè)施、搭建應(yīng)用平臺和創(chuàng)設(shè)良好的信息化環(huán)境，是教育信息化研究與應(yīng)用的基礎(chǔ)。其中，硬件建設(shè)是基礎(chǔ)、資源建設(shè)是核心、隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。
　　1　搭建了高質(zhì)量的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境
　　在信息化環(huán)境建設(shè)方面，大興區(qū)提出“統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)設(shè)計，合理布局，實(shí)事求是，分層推進(jìn)，建設(shè)具有大興特色的校園網(wǎng)”的工作方針。自2001年以來，先后建成大興區(qū)教育網(wǎng)、教師研修網(wǎng)、德育網(wǎng)等區(qū)級門戶網(wǎng)站，用于全區(qū)教育管理、信息發(fā)布、教研指導(dǎo)等工作，推進(jìn)了城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源的共享。截至200 5年底，全區(qū)135所學(xué)校全部實(shí)現(xiàn)光纖連接，共建有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室131間，多媒體教室784間，中小學(xué)教育教學(xué)軟件資源總?cè)萘恳堰_(dá)2T，形成區(qū)內(nèi)外互聯(lián)的大興區(qū)教育城域網(wǎng)，初步搭建了數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　2　實(shí)現(xiàn)教育資源的共建共享
　　大興區(qū)教委高度重視區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)。一方面，投入專項(xiàng)資金，購置城域網(wǎng)教學(xué)資源庫、網(wǎng)校教學(xué)平臺、數(shù)字圖書館等數(shù)字資源，并在全區(qū)積極推廣應(yīng)用北京市中小學(xué)教育資源網(wǎng)和數(shù)字圖書館。另一方面，以促進(jìn)教師專業(yè)成長為本，投資100多萬元建設(shè)大興區(qū)教師研修網(wǎng)，為全區(qū)干部、教師提供了一個跨時空的交流、學(xué)習(xí)平臺，為我區(qū)開展遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教研和資源共建共享提供了一條便捷的通道，最大程度地實(shí)現(xiàn)了區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)人力資源和教育資源的共享。
　　3　教師信息化培訓(xùn)扎實(shí)有效
　　我區(qū)高度重視對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)。“十五”期間，對全區(qū)教師進(jìn)行了三個層次的培訓(xùn)，一是轉(zhuǎn)變教育觀念的培訓(xùn)。主要以新課程理念、信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐為主。二是對教師理解與運(yùn)用信息技術(shù)能力的培訓(xùn)。45歲以下教師全員參加相應(yīng)的培訓(xùn)。同時，還舉行了學(xué)科骨干教師、學(xué)校網(wǎng)管員以及專兼職人員的培訓(xùn)。三是校本培訓(xùn)。引導(dǎo)教師將培訓(xùn)所獲得的新理念與技能及時應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂的能力。隨著培訓(xùn)的不斷深入，信息技術(shù)真正融入了教師的教學(xué)工作之中。
　　4　信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用凸現(xiàn)特色
　　我區(qū)教師利用博客開展教育敘事研究、利用研修網(wǎng)開展學(xué)科教研、利用交互式白板開展互動教學(xué)實(shí)踐，拓展了信息技術(shù)與課程整合的渠道，提高了實(shí)施課程改革的能力，促進(jìn)了教師專業(yè)成長。在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略的創(chuàng)新方面，我區(qū)教師積極開展有益嘗試，在近幾年市級、國家級各類學(xué)科教學(xué)競賽中嶄露頭角，得到國內(nèi)同行的廣泛關(guān)注。我區(qū)一批國家級現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和區(qū)級示范校的實(shí)驗(yàn)成果得到教育部、市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，在全區(qū)形成了良好的信息化應(yīng)用局面。
　　
　　教育信息化的實(shí)施策略
　　
　　教育信息化是促進(jìn)教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量和效益的平臺，是教育改革和發(fā)展的必由之路。推進(jìn)教育信息化的根本目的，不是簡單地為了提高多少分?jǐn)?shù)，我們要將目光放在如何提高學(xué)生的綜合能力上來，放在如何促進(jìn)教師的專業(yè)化成長上來，放在如何提高學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展上來。在我區(qū)教育信息化工作取得成績的同時，我們還應(yīng)保持清醒的頭腦，冷靜思考今后深層次的教育發(fā)展問題。如，要鞏固和提升，后勁在哪里?課堂教學(xué)效益體現(xiàn)在哪里?我們要抓住機(jī)遇、堅持不懈地推動教育信息化工作向前邁進(jìn)。
　　1　強(qiáng)化管理——促規(guī)范
　　隨著學(xué)校信息化設(shè)備、設(shè)施日趨完善，今后的工作重點(diǎn)是如何管好、用好這些設(shè)備。鑒于學(xué)校原有機(jī)構(gòu)——電教組的職能已不適應(yīng)當(dāng)前信息化工作的需要，我們要求各學(xué)校專門成立學(xué)校信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)學(xué)校信息化工作的決策與發(fā)展。同時，將原來的電教組、網(wǎng)管、信息技術(shù)教師等部門和崗位整合起來，成立信息化辦公室，隸屬于教導(dǎo)處，具體負(fù)責(zé)學(xué)校信息化設(shè)備設(shè)施的管理與使用、制定計劃和規(guī)劃以及對教師培訓(xùn)等，使工作變得更順暢、管理更規(guī)范，使學(xué)校信息化工作管理逐步走上了正軌。
　　2　信息化督導(dǎo)——促發(fā)展
　　面對信息化建設(shè)幾千萬甚至上億元的資金投入，如何使投入增值，區(qū)教委肩負(fù)著信息化建設(shè)與管理雙重責(zé)任。我區(qū)從2004年開始，每年遴選10所中小學(xué)校，進(jìn)行學(xué)校信息化督導(dǎo)評價，并將督導(dǎo)評價結(jié)果在大興區(qū)教育網(wǎng)進(jìn)行公示。通過督導(dǎo)評價，摸清了我區(qū)教育信息化發(fā)展的總體水平、學(xué)校開展信息化工作的基本情況以及城鄉(xiāng)學(xué)校在信息化工作上的差距，為我區(qū)今后的信息化發(fā)展決策提供了真實(shí)可靠的依據(jù)。同時，通過幫助學(xué)校找出工作中問題的根源，并與學(xué)校一起著手解決，使學(xué)校的信息化工作得到有力的支持，找到了發(fā)展的方向與動力。
　　3　課題引領(lǐng)——促深入
　　如何使信息技術(shù)成為教師得心應(yīng)手的教學(xué)工具，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具?開展系統(tǒng)的科學(xué)研究是解決這一問題的切入點(diǎn)。大興區(qū)以課題研究為引領(lǐng)，積極開展以校本研修為主要形式的教學(xué)應(yīng)用研究。我區(qū)先后參與了教育部、中央電教館、市電教館組織的50多項(xiàng)“十五”教育信息化課題的研究，如《面向教育信息化教師專業(yè)發(fā)展》、《信息技術(shù)與學(xué)科課程整合》、《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐》等實(shí)驗(yàn)研究。通過課題引領(lǐng)，不斷探索學(xué)校信息化的應(yīng)用模式與實(shí)踐策略，逐步形成了一套基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“學(xué)”與“教”的新模式、新方法，從而促進(jìn)了“學(xué)”與“教”過程的優(yōu)化，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。在課題研究的推動下，一大批學(xué)校取得了豐碩的成績。其中，北師大大興附中、黃村鎮(zhèn)第一中心小學(xué)被評為國家級課題研究先進(jìn)單位，為我區(qū)教育信息化工作的開展起到了推動作用，并輻射帶動了周邊學(xué)校的發(fā)展。
　　
　　“十一五”教育信息化發(fā)展規(guī)劃
　　
　　在“十一五”期間，我們將以“應(yīng)用”為核心，以“發(fā)展”為內(nèi)涵，以“服務(wù)”為宗旨，努力實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變。即，從關(guān)注投入和建設(shè)向關(guān)注應(yīng)用和服務(wù)的轉(zhuǎn)變，從關(guān)注技術(shù)本身到關(guān)注如何運(yùn)用信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量和管理水平轉(zhuǎn)變，從關(guān)注技術(shù)對教育局部的影響到關(guān)注信息技術(shù)對教育整體水平的轉(zhuǎn)變。提高整個教育教學(xué)系統(tǒng)的效率，增強(qiáng)培養(yǎng)人才的競爭力，并積極開展網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上教研、網(wǎng)上科研、網(wǎng)上培訓(xùn)等應(yīng)用實(shí)踐，努力打造“大興網(wǎng)上教育”的品牌，最終實(shí)現(xiàn)大興區(qū)教育的現(xiàn)代化。
　　1　積極推進(jìn)大興區(qū)教師研修網(wǎng)
　　教師是推進(jìn)教育信息化和進(jìn)行教育改革的關(guān)鍵因素，同時教師的專業(yè)成長是一個持續(xù)的終身發(fā)展過程。信息技術(shù)既是教師成長的學(xué)習(xí)對象，也是實(shí)現(xiàn)教師自我專業(yè)發(fā)展的有利工具。大興區(qū)教師研修網(wǎng)為教師共享集體智慧，為基層教師開展教學(xué)研究、提高自身素養(yǎng)提供了強(qiáng)大的支撐平臺。我們要在引導(dǎo)和培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，讓全區(qū)教師盡快了解、掌握和應(yīng)用研修網(wǎng)，提升各學(xué)科教師的整體研究水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
　　2　重點(diǎn)加強(qiáng)信息化隊伍的建設(shè)
　　首先，切實(shí)提高學(xué)校校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力。實(shí)踐證明，只有校長認(rèn)識到位了，學(xué)校才能走上信息化發(fā)展的道路。“十一五”期間，我區(qū)將加強(qiáng)對學(xué)校管理者系統(tǒng)的信息化培訓(xùn)，使校長真正成為學(xué)校信息化發(fā)展的帶頭人和實(shí)踐者。其次，培養(yǎng)師資隊伍?！笆晃濉逼陂g，對教師的培養(yǎng)目標(biāo)是提高教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的能力，使全區(qū)教師駕馭信息技術(shù)和優(yōu)化課堂教學(xué)的能力有明顯提高，在探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多樣化的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法等方面有一定積累和突破。
　　3　繼續(xù)完善信息化環(huán)境建設(shè)
　　在完善信息化環(huán)境建設(shè)方面，主要有以下要點(diǎn)：一是繼續(xù)加強(qiáng)教育資源的建設(shè)。到2010年，教育資源庫總量從目前的2T增加到20T，初步建成具有一定特色的學(xué)科主題資源網(wǎng)站群。同時加強(qiáng)學(xué)校自建教育資源庫的建設(shè)與管理，并在城域網(wǎng)資源平臺的基礎(chǔ)上建立全區(qū)資源管理平臺，實(shí)現(xiàn)全區(qū)教育資源的共建共享。二是促進(jìn)校級數(shù)字圖書館與區(qū)級網(wǎng)上數(shù)字電子圖書館系統(tǒng)的整合，為教師和學(xué)生提供便捷的在線閱讀與在線學(xué)習(xí)途徑，使之成為教師與學(xué)生主體發(fā)展的支撐性應(yīng)用平