構(gòu)建ＱＱ群組式學(xué)校管理

　　自從2006年開(kāi)始，每個(gè)教師辦公桌上都有了一臺(tái)電腦，教師上網(wǎng)聊天禁而不止成了學(xué)校管理者的一塊心病。我們從大禹治水得到啟發(fā)，相繼建立QQ教育群組、QQ教研群組、QQ備課群組，實(shí)施群組式學(xué)校管理，引導(dǎo)教師文明上網(wǎng)，健康用“腦”。
　　教育群組由學(xué)生處主任(少先隊(duì)大隊(duì)部總輔導(dǎo)員)擔(dān)任群組管理員，成員為全校的班主任(中隊(duì)輔導(dǎo)員)。下分6個(gè)年級(jí)組群，每個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)擔(dān)任年級(jí)群組的管理員，成員為本年級(jí)的班主任。教育群組的設(shè)立主要是為了給同年級(jí)班主任交流工作創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，為少先隊(duì)大隊(duì)部組織、布置各年級(jí)開(kāi)展德育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)便捷通道，為德育工作小組了解班主任開(kāi)展工作情況增設(shè)渠道。
　　教研群組由教科室主任擔(dān)任群組管理員，下設(shè)6個(gè)學(xué)科教研組群，教研組的大組長(zhǎng)擔(dān)任群組管理員。教研群組的設(shè)立主要是為了減輕教師工作負(fù)擔(dān)，改變教研過(guò)程中面對(duì)面提出問(wèn)題時(shí)互不認(rèn)可的尷尬。各位教師平時(shí)都忙于上課，當(dāng)聽(tīng)完一節(jié)教研課后，只能抽下班時(shí)間把所有教師聚在一起評(píng)課。在傳統(tǒng)的庭辯式教研中，若讓每個(gè)教師都敞開(kāi)心扉來(lái)討論學(xué)術(shù)問(wèn)題，必然會(huì)有不同的見(jiàn)解。但是，讓教師們面對(duì)面地提出問(wèn)題，許多教師會(huì)礙于情面而閉口不說(shuō)。在教研群組中的評(píng)課反倒可以不受時(shí)空的限制——每當(dāng)上教研課的教師課后在Q Q群中提供出設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及教后反思，其他教師利用自己的課余時(shí)間就可直接上網(wǎng)交流了。這樣就大大增加了教師之間交互的次數(shù)。
　　備課群組由教務(wù)處主任為群組管理員，下設(shè)20個(gè)備課組群。同年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)任課教師較多，因此，我們把同一年級(jí)的同學(xué)科教師安排在一個(gè)備課組群，由備課組長(zhǎng)任群組管理員。音、體、美等其他學(xué)科則不分年級(jí)只按學(xué)科性質(zhì)組成備課群組，由備課組長(zhǎng)任群組管理員。備課群組的設(shè)立主要是為了讓同年級(jí)同學(xué)科教師之間，備課時(shí)能夠做到資源共享。我們提倡網(wǎng)絡(luò)協(xié)作式備課，全冊(cè)教材的課件由同年級(jí)教師分工制作與搜集，隨后利用QQ互相交流傳遞使用。我校平行班級(jí)較多，因此，同一年級(jí)的備課組也較為便捷地開(kāi)展了交互式的群組內(nèi)互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。
　　學(xué)校工作的核心是教育教學(xué)。作為一名學(xué)校管理者，我在依托QQ群組開(kāi)展教育教學(xué)管理過(guò)程中，親身感受到了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便捷性。一是可以快速組織教師，處理應(yīng)急性事務(wù)。在暑期過(guò)后開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，在寄宿制管理學(xué)校中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生因不肯寄宿而逃學(xué)的現(xiàn)象。學(xué)生管理處可以在不影響其他上課師生正常教學(xué)秩序的情況下，用最短的時(shí)間，組織到最多的空課教師去查找學(xué)生。二是可以快速落實(shí)代課等日常教務(wù)工作。學(xué)校規(guī)模大了，教師因公外出、請(qǐng)假的人天天有，教務(wù)處安排、通知臨時(shí)代課是一項(xiàng)工作量很大的工作。每天早上，教務(wù)處通過(guò)QQ群組發(fā)布代課、代崗?fù)ㄖ亲畋憬莸姆绞?。三是可以快速解決備課中遇到的疑惑。無(wú)論是教育群組中的班主任經(jīng)驗(yàn)交流、教研群組中的網(wǎng)絡(luò)評(píng)課，還是備課群組中的合作備課，所開(kāi)展活動(dòng)的核心都是為了把個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)、資源，通過(guò)在QQ聊天器中交互式的討論，達(dá)到教師群體間的經(jīng)驗(yàn)交流與共享，促進(jìn)團(tuán)體業(yè)務(wù)水平的提高。特別是教研QQ群中的網(wǎng)絡(luò)評(píng)課，大家普遍覺(jué)得這樣的評(píng)課方式既方便大家的瀏覽，又有利于資料的積累與保存。下面是我校高段數(shù)學(xué)組網(wǎng)絡(luò)評(píng)課片斷:
　　呂琴(191920307)　08:40:58
　　下午寫(xiě)字課后第一節(jié)網(wǎng)上評(píng)課
　　呂琴(191920307)08:41:14
　　請(qǐng)聽(tīng)課的老師們積極參與
　　孔新偉(864390571)13:44:16
　　老師們下午好!
　　孔新偉(864390571)13:44:50
　　設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)教研組長(zhǎng)的安排，要求本次教研為“同堂異構(gòu)”，我在想該上成何種形式的課堂呢?反思再三覺(jué)得在這節(jié)課中著力想體現(xiàn)如下幾點(diǎn):1，把PPT當(dāng)成是以前的小黑板，也就是讓課件簡(jiǎn)單化，本節(jié)課中的PPT課件只是電子教材剪切而成。2，多用傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，如努力發(fā)揮粉筆板書(shū)具有長(zhǎng)效性的功能，使學(xué)生學(xué)會(huì)看板書(shū)。3，嘗試小組討論探究，讓學(xué)生在合作中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
　　……
　　孔新偉(864390571)13:47:17
　　存在的問(wèn)題還很多，今天我為大家樹(shù)了一個(gè)靶子，歡迎大家多提寶貴意見(jiàn)
　　比起傳統(tǒng)教研活動(dòng)中大家圍坐一起的庭辯式評(píng)課，在QQ群組中所進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)評(píng)課更多了幾分便捷與自由。
　　QQ群組式學(xué)校管理方便快捷，但也很容易演變成轟轟烈烈的集體游戲。因此，利用QQ群組式學(xué)校管理，重在規(guī)范與引領(lǐng)。
　　一是倡導(dǎo)QQ群組會(huì)員實(shí)名制。在QQ聊天器中，許多教師喜歡給自己取一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的昵稱，如藍(lán)思、映山紅、秋雨無(wú)痕等。為了規(guī)范教師的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，從網(wǎng)絡(luò)評(píng)課中了解教師業(yè)務(wù)水平，學(xué)校嚴(yán)格要求在申報(bào)會(huì)員時(shí)，必須在備注中注明實(shí)名。
　　二是加強(qiáng)對(duì)聊天記錄的監(jiān)控。教務(wù)處、學(xué)生處、學(xué)科室的每個(gè)分管主任都以普通會(huì)員身份加入相應(yīng)QQ群組中，在引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文明的同時(shí)，也發(fā)揮對(duì)分管群組的監(jiān)控作用。
　　三是發(fā)揮備課群組的教研基礎(chǔ)性作用。在每次教研大組活動(dòng)時(shí)，常出現(xiàn)備課群組成員唱主角，其他成員當(dāng)觀眾的現(xiàn)象。我認(rèn)為這應(yīng)該是屬于正?，F(xiàn)象。因?yàn)閭湔n組是由同年級(jí)同學(xué)科的教師組成，對(duì)本學(xué)科的內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)理念相對(duì)來(lái)說(shuō)要熟悉些，討論時(shí)才更能切中要害，更有說(shuō)服力。當(dāng)然，要增強(qiáng)教研的有效性，增加上教研課的頻率，就應(yīng)該多開(kāi)展QQ備課群組內(nèi)的教研活動(dòng)。
　　四是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，引領(lǐng)教師教研熱情。我認(rèn)為，在一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里討論學(xué)術(shù)外的話題，可能很熱烈，但討論課堂教學(xué)，還是需要領(lǐng)導(dǎo)的垂范。如在高數(shù)組，分管教育教學(xué)的副校長(zhǎng)帶頭上教研課；在高段語(yǔ)文組，教務(wù)主任帶頭上教研課，給教師樹(shù)榜樣，從而燃起他們的教研熱情。教師有了熱情，才能自始至終參與研討，才能有效實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)”，才能在短時(shí)間內(nèi)獲取大量的信息，感受群體智慧和多種思想的碰撞，從而提高“研”的質(zhì)量，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)教研便捷、高效的功效。如果沒(méi)有教研熱情，可能發(fā)言之后就如完成任務(wù)似地“隱身”了，在一旁“坐山觀虎斗”，甚至置身于“傳奇世界”里。
　　QQ群只是架設(shè)實(shí)施學(xué)校管理、溝通教師心靈的一座重要橋梁。在管理過(guò)程中，還必須用面對(duì)面溝通交流這種傳統(tǒng)工作方式來(lái)做補(bǔ)充。實(shí)施QQ群組式學(xué)校管理雖然方便快捷，但依托虛擬的空間進(jìn)行管理有其局限性，許多工作的布置也不能完全依靠命令式的行政管理法，還需要召集會(huì)議加以宣傳發(fā)動(dòng)并落實(shí)。在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研前，參與教師要有明確的分工，這些都需要領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與教師之間面對(duì)面地溝通與交