當(dāng)網(wǎng)絡(luò)沖擊道德防線(xiàn)，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)

　　前不久，我用隨機(jī)抽樣和整體抽樣相結(jié)合的方式在北京各中學(xué)選取300名中學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，收集到的目前中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，網(wǎng)絡(luò)道德失范的現(xiàn)象比較突出。
　　中學(xué)生上網(wǎng)率已經(jīng)高達(dá)98％。占用晚自習(xí)上網(wǎng)的：46.3％；深夜凌晨上網(wǎng)的：6％；通宵上網(wǎng)的：6％。一次上網(wǎng)時(shí)間大于2小時(shí)的：8.7％；一次上網(wǎng)時(shí)間大于4小時(shí)的：36.3％。
　　最經(jīng)常瀏覽的內(nèi)容。生活休閑類(lèi)：57.2％；聊天交友類(lèi)：52.9％；游戲娛樂(lè)類(lèi)：34.8％。
　　對(duì)制造電腦病毒黑客的看法。認(rèn)為“很了不起”：55.45％；認(rèn)為“這是違法”：48.45％；感到“崇拜、有機(jī)會(huì)也想嘗試一下”：6.4％。
　　不計(jì)“誤擊”比例，曾經(jīng)主動(dòng)訪(fǎng)問(wèn)或?yàn)g覽過(guò)不健康網(wǎng)站：29.3％；不主張取締，只要求加以限制不良網(wǎng)站：49.6％；應(yīng)該取締：32.9％；對(duì)此無(wú)所謂：17.5％。
　　對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)的看法。網(wǎng)上撒謊“很正?！保?1.3％；網(wǎng)上撒謊不道德：23.1％；沒(méi)有什么大不了的：25.6％；網(wǎng)上抄襲文章“很正?！保?6.1％；曾偷看過(guò)別人的電子郵件：6.3％。
　　是否接觸過(guò)非法傳播不良信息的站點(diǎn)。從未接觸：58.2％；曾經(jīng)誤接觸：32.5％；經(jīng)常接觸：9.3％。
　　在如今的中學(xué)生群體中，獨(dú)生子女占有很大比例。這些“90后”的學(xué)生，在家里沒(méi)有年齡相近的伙伴，沒(méi)有與兄弟姐妹共同生活、交往的經(jīng)歷，普遍孤獨(dú)且個(gè)性較強(qiáng)，情緒不穩(wěn)定，心理成熟度更是不夠，社會(huì)交往能力較弱。這使得他們?cè)谏钪型宰晕覟橹行模狈ω?zé)任心和義務(wù)感。他們有時(shí)候遇到煩心事不愿與人傾訴，認(rèn)為與教師、家長(zhǎng)存在代溝，只憋在心中自己獨(dú)自承受。隨著一天天長(zhǎng)大，各種矛盾相繼出現(xiàn)，比如，孤獨(dú)感與強(qiáng)烈的交往需要產(chǎn)生的矛盾、獨(dú)立性與依賴(lài)性的矛盾、強(qiáng)烈求知欲與識(shí)別能力低的矛盾等等。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)他們的生活，并成為學(xué)習(xí)工具的同時(shí)，也為他們提供了一種全新的人際交往環(huán)境和人際交流方式。他們認(rèn)為找到了寄托，可以舒緩緊張的心理，釋放學(xué)習(xí)和生活的壓力，也可以滿(mǎn)足表現(xiàn)欲望和自我實(shí)現(xiàn)的需要。然而，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，“人一機(jī)一符號(hào)一機(jī)一人”是交往的典型模式。網(wǎng)絡(luò)世界的交往并非現(xiàn)實(shí)生活中人的交往，而只不過(guò)是人與機(jī)器之間的一系列數(shù)字和符號(hào)的交流。網(wǎng)絡(luò)的隱匿性也凍結(jié)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的許多道德規(guī)范。這樣，那些自我控制能力不強(qiáng)的學(xué)生就有了肆意表現(xiàn)自我、放縱自我的機(jī)會(huì)，對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任感降低，出現(xiàn)了上面調(diào)查中“網(wǎng)上撒謊很正常”、“黑客真了不起”等看法。另外，在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生注重的是與同齡人的交往，與成年人之間的交流少之又少，造成不同代人之間的溝通和互動(dòng)明顯不足。以上諸多原因必然會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中道德行為的偏差。
　　不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的積極作用是主流，但也存在著消極影響。網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生坦露心扉，這有利于增強(qiáng)教育的針對(duì)性。但是，目前的網(wǎng)絡(luò)還很不規(guī)范，尤其是沒(méi)有明確的道德約束，這是不利于教育的一方面。針對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的現(xiàn)狀，我在分析出原因之后，努力使網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。同時(shí)注重如何讓學(xué)生既能坦露心扉又能走上正確的道德軌道，這是我一直在思考的問(wèn)題。
　　讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是我做的首要工作。在擔(dān)任班主任期間，我嘗試在網(wǎng)上以班級(jí)的名義建立一個(gè)群。我是這個(gè)群的“首腦”，再讓幾名在電腦方面有特長(zhǎng)的學(xué)生做管理員，考慮到獨(dú)生子女學(xué)生在家中普遍比較孤獨(dú)，從心理上最渴望與人平等交流，但現(xiàn)實(shí)生活中的交流可能會(huì)給他們(特別是一些性格內(nèi)向的學(xué)生)帶來(lái)壓力，網(wǎng)絡(luò)則給了他們一個(gè)新的交流空間和相對(duì)寬松平等的氛圍。于是，我建議全班同學(xué)一律用網(wǎng)名上網(wǎng)。這在一定程度上打消了學(xué)生的顧慮。采取這樣的措施后，我在課余時(shí)間里就可以隨時(shí)掌握學(xué)生的上網(wǎng)情況，并針對(duì)在上網(wǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的諸多不文明、不道德、不健康的網(wǎng)絡(luò)行為，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上自主討論和辯論，隨時(shí)了解學(xué)生的思想變化，在認(rèn)真分析出原因之后，采取符合中學(xué)生心理特征、學(xué)生樂(lè)于接受的說(shuō)理方式，解決其思想和行為的潛在問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育。
　　通過(guò)這種嘗試，學(xué)生感受到在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造的虛擬世界里，群組里的每一位成員不僅可以超越時(shí)空，十分方便地進(jìn)行溝通與交流，討論共同感興趣的話(huà)題，還可以互相學(xué)習(xí)有益的知識(shí)并交流各種信息，彼此借鑒更多、更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自己的學(xué)業(yè)發(fā)展，提高自己的思維反應(yīng)能力和語(yǔ)言組織水平。在這個(gè)新的認(rèn)知世界里，學(xué)生可以在教師的正確引導(dǎo)下，了解網(wǎng)絡(luò)是什么、網(wǎng)絡(luò)能做什么等等，知道網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)信息極其豐富的百科全書(shū)，上網(wǎng)能夠進(jìn)一步擴(kuò)展對(duì)外交流的時(shí)空領(lǐng)域，而不僅僅只有簡(jiǎn)單的網(wǎng)上聊天和打游戲的功能。
　　怎樣利用學(xué)生的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地利用好網(wǎng)絡(luò)，這是我接下來(lái)思考的又一個(gè)問(wèn)題。我利用中學(xué)生好勝、上進(jìn)心強(qiáng)、不甘居人后的心理特征，開(kāi)展了自主設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的活動(dòng)。在學(xué)生自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)上，粘貼他們感興趣的文章、喜愛(ài)的歌曲，還可以自己設(shè)計(jì)動(dòng)漫、自由發(fā)表所思所想。這個(gè)活動(dòng)收到了意想不到的效果。學(xué)生們拿出自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)，互相交流，互相探討好的創(chuàng)意是如何構(gòu)思、如何設(shè)計(jì)的。這個(gè)活動(dòng)也激發(fā)了學(xué)生們的求知欲。為了爭(zhēng)得第一，為了做到最好，看書(shū)的人多了，與教師的溝通加強(qiáng)了，師生之間、同學(xué)之間迅速拉近了距離，加深了了解，在互動(dòng)中相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)了集體的凝聚力。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到外面的世界更豐富、更博大、更精彩，了解到最新的新聞信息、科技動(dòng)態(tài)，視野更開(kāi)闊了，在豐富學(xué)習(xí)生活、擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，可以身心愉悅地上網(wǎng)。
　　網(wǎng)絡(luò)對(duì)于我們廣大教育工作者來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。面對(duì)洶涌的網(wǎng)絡(luò)浪潮，我做了一些思考與嘗試。希望通過(guò)我的努力，存利除弊，抵制和消除網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的負(fù)面影響，建立網(wǎng)絡(luò)德育陣地。這是我們每一個(gè)教育工作者在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代義不容辭的責(zé)