讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生習(xí)作的活水源頭

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”前蘇聯(lián)著名教育家贊可夫也認(rèn)為“應(yīng)打開教室的窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活和自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富他們的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們作文的欲望?！倍叩挠^點(diǎn)都是習(xí)作必須回歸生活，以生活為本源。而綜合實(shí)踐活動(dòng)作為新課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，恰恰是完全面向?qū)W生生活領(lǐng)域的。如果語(yǔ)文教師能因校、因地制宜，充分利用、挖掘各種教學(xué)資源。組織、引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，就能幫助學(xué)生積累豐富的習(xí)作資源，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，最終達(dá)到“樂(lè)于寫作、學(xué)會(huì)寫作、善于寫作”。
　　
　　一、習(xí)作視野的拓寬依賴于綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性
　　
　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展可以把學(xué)生生活世界中的個(gè)人、社會(huì)、自然有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。山川河流、草木蟲魚、春花秋月無(wú)不沖擊著學(xué)生的視野，學(xué)生的眼睛不再盯著教材中的幾篇作文，取而代之的是天下萬(wàn)物皆入我心，所有的活動(dòng)內(nèi)容皆能人文，所有的情感皆發(fā)自肺腑。正因?yàn)樗麄冇妹翡J的眼去捕捉，用靈動(dòng)的心去感受，用純真的情去體會(huì)，作文才擁有了生命的氣息，涌動(dòng)著生命的火花。
　　如在“設(shè)計(jì)新?；铡钡木C合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生為了設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的新?；眨蛎佬g(shù)老師請(qǐng)教，上網(wǎng)查找資料，小組合作，草圖畫了一張又一張。在習(xí)作中，學(xué)生真切地表達(dá)出了自己的設(shè)計(jì)意圖和獲得成功后的喜悅。再如學(xué)校組織學(xué)生去春游，我先讓學(xué)生書面說(shuō)服我?guī)麄兇河危缓笞寣W(xué)生推薦春游的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)春游的路線，制定春游的安全和衛(wèi)生守則，讓學(xué)生設(shè)計(jì)幾項(xiàng)在草地上做的游戲，以書面報(bào)告形式征求同學(xué)意見等等。春游回來(lái)后，我又要求出一期有關(guān)春游的板報(bào)，還讓學(xué)生為春游所拍的照片配上文字說(shuō)明。在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生始終興致勃勃，習(xí)作從內(nèi)容到形式都取得了良好的效果。學(xué)生之所以興趣高昂、樂(lè)于寫作，是因?yàn)槲壹せ盍怂麄冃闹行枰磉_(dá)的“想說(shuō)”的強(qiáng)烈愿望。他們期望能按自己的意愿去春游，所以就會(huì)很投入地陳述理由，他們喜歡游玩，所以要想方設(shè)法用真情打動(dòng)老師。這時(shí)，學(xué)生可能不認(rèn)為自己是在寫通常意義下的作文，而是在完成一項(xiàng)非常有意義的任務(wù)。其實(shí)，我是在通過(guò)一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作需要，指導(dǎo)學(xué)生如何習(xí)作。
　　
　　二、習(xí)作情感的升華依賴于綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究性
　　
　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師不能無(wú)視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性的源泉?！本C合實(shí)踐活動(dòng)正視了學(xué)生的情感需要，提倡學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做。在此基礎(chǔ)上建立的習(xí)作教學(xué)課堂自然就是靈動(dòng)、人文、個(gè)性、富有生命力的課堂。
　　如針對(duì)學(xué)生亂花零用錢這一現(xiàn)象。我班開展了“我掙一元錢”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)在一星期內(nèi)學(xué)掙一元錢，真真切切地感受到了“一絲一縷來(lái)之不易。”有學(xué)生在日記中寫道：“雖然這‘工資’面值不大，但這是我第一次賺到的錢，是我辛苦勞動(dòng)的結(jié)果。它使我懂得了：父母賺錢不容易，每一分錢都是他們用汗水換來(lái)的，以后我可要好好珍惜每一分錢!”有的學(xué)生還通過(guò)上網(wǎng)查找資料，調(diào)查采訪，還知道了零用錢可以發(fā)揮大作用：交學(xué)費(fèi)、買書籍、儲(chǔ)蓄、買禮物送給長(zhǎng)輩盡孝，幫助家庭比較困難的同學(xué)或捐給希望工程?；顒?dòng)后，許多孩子將此寫人了作文中，真情實(shí)感在學(xué)生筆尖歡快地流淌。
　　
　　三、習(xí)作內(nèi)容的豐富依賴于綜合實(shí)踐活動(dòng)的開放性
　　
　　綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，其課程內(nèi)容和活動(dòng)方式都具有開放性。生活豐富了、感受強(qiáng)烈了，習(xí)作的內(nèi)容自然也就豐富了。這樣交織著自己情感、個(gè)性，充滿生活氣息的作文，才是一種審美意義上的作文。
　　一次，一個(gè)同學(xué)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了吸在墻壁上的小鉤子，他費(fèi)了很大勁也拔不下來(lái)。他就取下吸盤，想了解個(gè)究竟。他的這一舉動(dòng)引起了很多同學(xué)的關(guān)注，孩子們自發(fā)組成了一個(gè)研究小組。大家一起討論、試驗(yàn)、查找資料……最后得知“空氣是個(gè)大力士”。孩子們瞪大自己的雙眼，開動(dòng)自己的大腦，找出了生活中的一個(gè)個(gè)“為什么”?這就激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的精神。他們把自己的所思所做，也寫成了一篇篇研究性的小論文。
　　
　　四、習(xí)作靈感的孕育依賴于綜合實(shí)踐活動(dòng)的自主性
　　
　　綜合實(shí)踐活動(dòng)把學(xué)生引入了豐富多彩的社會(huì)生活中，為他們了解社會(huì)、熱愛生活打開了一扇窗，為學(xué)生自主性的發(fā)揮開辟了廣闊的空間。無(wú)論喜怒哀樂(lè)、無(wú)論酸甜苦辣，都促使學(xué)生不斷地建構(gòu)、完善自我的整個(gè)精神世界。將這種體驗(yàn)流露出來(lái)可以說(shuō)是興之所至，下筆成文而不必拘于文體，不必考慮條條框框?；?qū)懸娐劇⒒蚴闱閼?、或發(fā)議論、或歌生活……這些閃動(dòng)的靈感的孕育全都得益于綜合實(shí)踐活動(dòng)的自主性。
　　如同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行家鄉(xiāng)的生活環(huán)境調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，往日清澈見底的小河，再也看不到了。各類生活垃圾和化工廠等排放的工業(yè)廢水，使小河變黑了，變臭了，長(zhǎng)滿了各種水草，再也找不到小魚的蹤跡了。同學(xué)們按捺不住自己的所思所想紛紛拿起手中的筆，寫下了《最后的眼淚》、《尋找綠色》、《哭泣的小河》等。這一篇篇交織著學(xué)生情感、個(gè)性和對(duì)命運(yùn)意義理解的生活作文，才是一種審美意義上的作文，是一種有用的作文。
　　綜上所述，綜合實(shí)踐活動(dòng)以其搖曳多姿的活動(dòng)形式豐富了學(xué)生的生活，讓孩子們有了取之不盡，用之不竭的寫作素材，真正理解了什么是“言為心聲”，進(jìn)而把作文視為自己內(nèi)心的需要、表達(dá)的需要!學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)懂得了具有生活色彩的文章才是一種審美意義上的作文，一種對(duì)自己發(fā)展有益的作文。一旦將習(xí)作教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合起來(lái)，學(xué)生的習(xí)作必將異彩紛呈，情真意切!
　　
　　(責(zé)任編輯：李雪