讓語(yǔ)文課“亮”起來

　　語(yǔ)文是一門科學(xué)，同樣是一門藝術(shù)。語(yǔ)文是智慧，更是情感的流露，是文字與情感的完美結(jié)合。語(yǔ)文教育的真正價(jià)值在于引領(lǐng)學(xué)生聆聽智慧，感受情感的熏陶，最終形成自己的語(yǔ)文的精神世界。語(yǔ)文教育的過程，是給學(xué)生的精神生命打底子的過程。身為語(yǔ)文教師的我，有責(zé)任引導(dǎo)我的學(xué)生在課堂里和生活中感受語(yǔ)文的魅力，掌握語(yǔ)文的精髓，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的感覺和熱情，讓語(yǔ)文課“亮”起來。
　　
　　一、課前訓(xùn)練有聲有色
　　
　　語(yǔ)文教師都把提高學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力作為自己最重要的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，如果你一項(xiàng)一項(xiàng)地去培養(yǎng)，要達(dá)到這一目標(biāo)是需要很長(zhǎng)時(shí)間并要花費(fèi)很多精力的，而且也不一定能見效。我認(rèn)為可以以“說”為突破口，先培養(yǎng)學(xué)生說的能力，學(xué)生在說的過程中，他的“聽、讀、寫”的能力也在不斷地提高，如果學(xué)生敢說了，能說了，會(huì)說了，難道他還聽不好，讀不好，寫不好嗎?我把課前五分鐘作為提高學(xué)生說的能力的一條途徑。有目的、有梯度、有條理地進(jìn)行訓(xùn)練。
　　從簡(jiǎn)單的格言的評(píng)價(jià)感悟開始訓(xùn)練。先選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的格言每天寫在黑板上，上課時(shí)要求學(xué)生用一兩句話談對(duì)格言的認(rèn)識(shí)和感悟，開始時(shí)學(xué)生談的很少，只是能把格言最簡(jiǎn)單的意思說出來，訓(xùn)練得多了學(xué)生就能根據(jù)課文的內(nèi)容和生活中的事例談理解了。然后，將說與寫聯(lián)系起來讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)格言話題的認(rèn)識(shí)，仿寫格言語(yǔ)句，如羅素的一條名言寫的是關(guān)于愛的話題“作為一個(gè)人，對(duì)父母要尊敬，對(duì)子女要慈愛，對(duì)窮親戚要慷慨，對(duì)一切人要有禮貌?！蔽覍⒆詈笠痪涞摹皩?duì)一切人要有禮貌”刪去，要求學(xué)生為這個(gè)格言再添上一句內(nèi)容使格言內(nèi)涵更充實(shí)。學(xué)生填的很好，如對(duì)朋友要真誠(chéng)、對(duì)弱者要憐愛、對(duì)對(duì)手要感激等等，這樣既有助于訓(xùn)練學(xué)生說的能力又訓(xùn)練了學(xué)生小語(yǔ)段的寫作能力。這樣練得多了，就可以給學(xué)生規(guī)定內(nèi)容讓學(xué)生自己寫小語(yǔ)段并在課上讀出來，其他學(xué)生評(píng)說好在哪里。例如，給學(xué)生一句簡(jiǎn)單的陳述性語(yǔ)句“槐花開了小姑娘笑了”。要求學(xué)生用盡量多的優(yōu)美新穎的修飾性詞語(yǔ)豐富語(yǔ)句，許多學(xué)生都給這句話創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境將記敘變?yōu)槊鑼懮踔劣械膶W(xué)生還編寫了一個(gè)美麗的故事。其他的學(xué)生從文采和用詞等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后選出優(yōu)秀語(yǔ)段大家速記。就是這樣的一系列訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力，而且對(duì)激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和寫作水平，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)都具有很大的作用。
　　
　　二、課堂學(xué)習(xí)有形有象
　　
　　例子教學(xué)，就是用一個(gè)活生生的實(shí)例或多個(gè)具有典型性的范例結(jié)合課本理論進(jìn)行教學(xué)的方法。在語(yǔ)文課上就是將一些不易理解的道理和手法用具體可感的例子讓學(xué)生理解，在學(xué)生頭腦中注入形象，將呆板的理論和難懂的情感生動(dòng)化，立體化。從而使課堂活躍，氣氛熱烈，改變了學(xué)生以往死記硬背的課堂學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)中下層次的學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
　　在語(yǔ)文教學(xué)中我經(jīng)常使用例子教學(xué)。在講朱自清的散文《春》時(shí)，我與學(xué)生共同體會(huì)這篇散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)生不懂得如何理解語(yǔ)言的樸實(shí)清新。我便用語(yǔ)言的華麗絢爛與之做對(duì)比，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的文章有限，學(xué)生理解起來很困難，我使用了具體可感的例子進(jìn)行區(qū)分。我舉了兩種花作為載體，讓學(xué)生體會(huì)荷花和牡丹的區(qū)別，然后讓學(xué)生用這兩種花的感覺去區(qū)分兩種語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)生很快就做出回答，荷花是樸實(shí)清新的語(yǔ)言的一種表現(xiàn)，牡丹就是華麗絢爛語(yǔ)言風(fēng)格的表現(xiàn)。這種看似不相關(guān)的舉例卻給學(xué)生留下了深刻而又形象的印象，使得對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)立體化。在講枯燥的寫作手法時(shí)例子也幫上了大忙。對(duì)于初一的學(xué)生來說剛接觸寫作手法這個(gè)名詞，在理解某一個(gè)手法時(shí)就比較困難。在與學(xué)生研究襯托這種寫法時(shí)，我給學(xué)生舉例說，我們?yōu)榱吮憩F(xiàn)月亮的明亮我們往往用烏云來陪襯，那這種為了表現(xiàn)月亮明亮的陪襯方法就是襯托。學(xué)生舉一反三立刻就能用星星來陪襯月亮，我順勢(shì)便講了正襯和反襯的不同與使用。并且要學(xué)生再舉例子鞏固學(xué)習(xí)成果。
　　
　　三、課堂氛圍生動(dòng)活潑
　　
　　課堂氣氛對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的形成至關(guān)重要，好的課堂氣氛應(yīng)該既靜謐又熾熱，既活潑又緊張，既有播種的繁忙，又有收割的喜悅，既有在知識(shí)的皇宮里舒心的漫步，又有攻克知識(shí)堡壘的激烈戰(zhàn)斗。古人說得好：“水不激不躍，人不激不奮”。在語(yǔ)文課堂上為了使學(xué)生能夠愛學(xué)樂學(xué)，我把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，競(jìng)賽的方式是多種多樣的，同桌比賽、小組比賽、男女同學(xué)比賽；朗誦比賽、速記比賽、口答比賽等，各種形式，不一而足，如教《桃花源記》時(shí)，課前就做好布置：看看哪位同學(xué)第一個(gè)把全文背下來，比賽開始后，同學(xué)們都使出渾身解數(shù)，一個(gè)個(gè)不甘示弱地投入背誦，學(xué)習(xí)情緒異常高漲，結(jié)果有一位學(xué)生用了不到十五分鐘就能一字不差地把全文背下來了。在識(shí)記字詞時(shí)采用了小組競(jìng)賽的方式，用互考檢查記憶的方式，學(xué)生為了小組獲勝字詞掌握得又快又準(zhǔn)，把課前五分鐘說話訓(xùn)練也當(dāng)作一種比賽，并建立發(fā)言檔案，過一段時(shí)間公布一次，看哪個(gè)小組，哪位同學(xué)最活躍、最積極參與，課堂的氣氛很熱烈。事實(shí)證明，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，可以大大提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。另外講故事、表演、設(shè)置障礙、激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、引導(dǎo)爭(zhēng)論，都可以使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)，使課堂氣氛活躍起來，使學(xué)生對(duì)課文的理解更加深刻，更加全面。良好的課堂氣氛可以緊緊地吸引學(xué)生步入科學(xué)知識(shí)的群峰飽享秀色，樂而忘返，使學(xué)生奔馳在知識(shí)的草原，生發(fā)出對(duì)美好境界的向往。
　　
　　(責(zé)任編輯：梁