評優(yōu)課與常態(tài)課芻議

　　一、評優(yōu)課——讓我歡喜讓我憂
　　
　　體育新課程改革六年來，在全體體育教學(xué)工作者的不懈努力下，新課改正朝著健康的方向順利發(fā)展。為了推廣體育教學(xué)改革成果，從全國縣市級一直到國家級，每年都有規(guī)模不一的各級各類評優(yōu)公開課、教學(xué)示范課、教學(xué)觀摩活動課等活動舉行，我們姑且把這類公開課稱為“評優(yōu)課”。無可非議，評優(yōu)課在新課改教學(xué)理念的推廣、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的改變方面，起到無可比擬的重要作用，它給我們一線教師的教學(xué)理念帶來強大的沖擊和洗禮。但在參加各類評優(yōu)課活動中，也常聽見這樣的聲音：“這是做戲嗎”、“上這樣一節(jié)課那該花多少精力、財力、物力和人力，天天像這樣去上課，人不垮也得累得半死”、 “這樣的課我是永遠也達不到的……”許多一線教師一片茫然，于是乎對各種評優(yōu)課的質(zhì)疑聲接踵而來。不可否認，它常常帶有很強的功利性，為了迎合某些教學(xué)專家、評委的胃口，常會出現(xiàn)虛假的作秀、表演形式，有的甚至脫離了體育教學(xué)的本質(zhì)屬性。
　　其實，我們有必要對評優(yōu)課和日常常態(tài)課的關(guān)系作一梳理和比較，從中找到評優(yōu)課和常規(guī)課的結(jié)合點，讓評優(yōu)課真正起到示范、引領(lǐng)作用，為常規(guī)課指明一條改革發(fā)展大道?，F(xiàn)對評優(yōu)課和常態(tài)課作一簡單梳理比較，見表1。
　　
　　大家都說評優(yōu)課雖好，但中看不中用，從表1中大家可以看出問題所在，評優(yōu)課從備課、場地器材安排到教學(xué)過程的設(shè)計等等，均刻意追求最完美的境界，為了展現(xiàn)一堂高質(zhì)量的評優(yōu)課，還需要教師反復(fù)做課，需要大量的精力、財力和物力作保證。于是，本應(yīng)是廣大觀摩教師學(xué)習(xí)、借鑒的大好機會和平臺，但過于藝術(shù)性的天衣無縫般的舞臺表演，讓人既有“萬紫千紅總是春”般的欣欣然，又有“亂花漸欲迷人眼”般的茫茫然。我認為這就是藝術(shù)和生活間的隔閡。也就是平常說的藝術(shù)源于生活而高于生活，評優(yōu)課與常態(tài)課就如同藝術(shù)與生活之間的關(guān)系，評優(yōu)課是體育課堂教學(xué)的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，或者說是體育教學(xué)的一種理想化的最高境界，它給人的是一種精神，一種追求，一種理念。
　　
　　二、評優(yōu)課——我該如何靠近你
　　
　　我們要以冷靜審視的眼光與海納百川的胸懷來觀摩評優(yōu)課，取評優(yōu)課之長補常態(tài)課之短。我們的常態(tài)課要向評優(yōu)課學(xué)習(xí)的是其“神”，而不是其“形”，雖說常態(tài)課沒有評優(yōu)課那么多的精力、財力和物力作保證，就如同實實在在的生活，既平淡又真實。但教學(xué)的根基在于常態(tài)課，學(xué)生的發(fā)展在于常態(tài)課，評優(yōu)課的目的也在于促進常態(tài)課發(fā)展。所以，我們必須要在有限的時間和精力下，使常態(tài)課盡可能向評優(yōu)課靠攏，努力達到課堂教學(xué)的有效性。
　　
　　1．心中有常規(guī)
　　在高質(zhì)量的評優(yōu)課中，大家隨處可見教師一個眼神，一個手勢，一聲口令，學(xué)生就能心領(lǐng)神會。令人羨慕不已。其實，那師生間心有靈犀一點通的默切配合，完全取決于教師高超的課堂調(diào)控指揮能力和教學(xué)素養(yǎng)，但那不是一朝一夕就能練成的，它需要教師長期在日常課堂教學(xué)中反復(fù)磨練而成。我覺得在常態(tài)課中首先要狠抓體育課堂常規(guī)的落實。體育課堂常規(guī)既是對學(xué)生的要求，也是對教師基本教學(xué)素養(yǎng)的要求。它包括：課堂服裝的要求，不遲到早退，不曠課、事前請假，課前集合整隊、檢閱人數(shù)、師生問好、宣布內(nèi)容和目標、課后小結(jié)；嚴密的隊列隊形操練和有組織、有紀律的練習(xí)隊伍調(diào)動，仔細聽講、積極練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及安全活動習(xí)慣的養(yǎng)成。體育課堂常規(guī)是我國50多年基礎(chǔ)教育遺留下來的一筆寶貴的教學(xué)財富，是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，是課堂教學(xué)有效管理和調(diào)控的保證，是磨練教師教學(xué)基本功的基石。
　　
　　2．心中有教材
　　我們說，要教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，教師對教材理解和掌握的程度決定著教學(xué)的深度和廣度。也可以這么認為：教師都不會的知識怎能教會學(xué)生?教師連教材內(nèi)容的講解和示范都不會，何來學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握?所以，我們應(yīng)從體育課程的性質(zhì)出發(fā)，加強體育專業(yè)知識和理論的學(xué)習(xí)，加強體育技能技術(shù)的培訓(xùn)，對體育教材內(nèi)容進行深刻地剖析和理解，懂得教材內(nèi)容的重點和難點，掌握教材內(nèi)容中運動技能要素和形成規(guī)律，科學(xué)地處理好教材，準確地把握體育教材的性質(zhì)(身體練習(xí))、特點(運動文化)和價值(發(fā)展身心)。一名體育教師只要有了淵博的專業(yè)知識和對教材內(nèi)容的深刻理解，就算條件再艱苦，環(huán)境再惡劣，也不至于在教學(xué)中偏離體育教學(xué)的本質(zhì)屬性。我們相信這樣的體育教師也能設(shè)計、開發(fā)出生動有趣、引人入勝的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生學(xué)到實實在在的體育技能技巧，增強學(xué)生的體質(zhì)健康，也能在教學(xué)中做到寓教于樂，讓體育課充滿激情而又不失體育教學(xué)本色，達到評優(yōu)課般的高質(zhì)量。
　　
　　3．心中有學(xué)生
　　常態(tài)課學(xué)生就是你的觀眾，你的評委。教師一舉一動，一言一行，他們都會看在眼里，記在心里，他們的心中自有一桿秤，他們自有評價和想法，只不過很少也不善于向教師表白罷了。教師的職業(yè)良心告訴我們，為了學(xué)生有所進步，有所發(fā)展，必須認認真真上好每一堂課!這既是職業(yè)道德的要求，又是教師專業(yè)成長的需要。再說，各類評優(yōu)課中教師精彩絕倫的教學(xué)演繹，假如沒有在常態(tài)課中日積月累地刻苦磨練，哪來評優(yōu)課時的瀟灑自如，沒有常態(tài)課中的臥薪嘗膽，哪來評優(yōu)課中的風(fēng)光榮譽。
　　體育教學(xué)的根在常態(tài)課，學(xué)生的健康在常態(tài)課，讓我們在評優(yōu)課的理念、精神指引下為常態(tài)課的發(fā)展而努力奮斗