拓展新聞人才培養(yǎng)的高平臺(tái)

　　近兩年，滬上幾所重點(diǎn)大學(xué)新聞傳播學(xué)院的講臺(tái)上陸續(xù)出現(xiàn)了解放日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)記者、編輯的身影，一批從事新聞采編或經(jīng)營管理工作的一線人員走進(jìn)課堂給學(xué)生講課，開始了“媒體進(jìn)課堂”項(xiàng)目的實(shí)施。這是解放日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)加快隊(duì)伍建設(shè)，特別是高層次人才培養(yǎng)的一個(gè)新舉措。
　　
　　培養(yǎng)高層次的傳媒人才迫在眉睫
　　
　　2006年1月，胡錦濤總書記在視察解放軍報(bào)社時(shí)指出，提高辦報(bào)水平，關(guān)鍵在人，在于建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的新聞隊(duì)伍。人才隊(duì)伍建設(shè)的必要性和緊迫性已是社會(huì)共識(shí)。
　　培養(yǎng)名記者是解放集團(tuán)品牌建設(shè)的重要內(nèi)容 經(jīng)多年規(guī)劃和建設(shè)，解放日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)在職人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡層次和專業(yè)技術(shù)職務(wù)比例逐年優(yōu)化，綜合素質(zhì)不斷提高。但在高層次人才方面，專家型學(xué)者、采編經(jīng)營管理復(fù)合型人才、領(lǐng)軍人才依然緊缺，知名度高、社會(huì)影響力大的名記者和名編輯少，這必將成為集團(tuán)事業(yè)進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展的瓶頸。因此，集團(tuán)提出并實(shí)施培養(yǎng)名記者、名編輯的工程，并把這項(xiàng)工程看得比造大樓和有形的GDP增長更重要。名記者、名編輯是單位的品牌之一，名人與品牌相互襯托，個(gè)人可以借品牌而出名，同樣又進(jìn)一步提升了單位的品牌。名人也是一種象征，名人的多少反映了集團(tuán)品牌的分量和實(shí)力。
　　名記者由社會(huì)認(rèn)定，才真正具有生命力 名記者、名編輯和其他產(chǎn)品一樣，其水平和質(zhì)量由市場(chǎng)來檢驗(yàn)，在市場(chǎng)的拼殺中脫穎而出才更有生命力、號(hào)召力和權(quán)威性，也只有在市場(chǎng)評(píng)選中可以不看學(xué)歷不看職稱，真正做到不拘一格?！懊襟w進(jìn)課堂”是這種轉(zhuǎn)變的嘗試，是打破論資排輩傳統(tǒng)惡習(xí)，變重資歷的價(jià)值取向?yàn)橹啬芰Α⒅貥I(yè)績的人才取舍標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐。如果能到多所大學(xué)講課并受到熱烈歡迎和好評(píng)，如果能出幾本書，并有相當(dāng)可觀的發(fā)行量，甚至在社會(huì)上引起一定反響成為暢銷書，其能力水平和作用自然應(yīng)得到公認(rèn)，知名度也會(huì)隨之提高。
　　在如今人際交往頻繁的社會(huì)，知名度的建立與行銷日益重要，“知名”已成為“成功”的快捷鍵，同時(shí)現(xiàn)代通訊技術(shù)以及大眾傳播媒介的高度發(fā)展，加入高知名度行列的人的迅速增多，以致于任何個(gè)人都可以通過打造而成名。但真正有生命力的名人，還要靠真實(shí)本領(lǐng)，靠辛勤工作成功而成名。記者的知名度主要靠他長年累月寫作千百甚至上萬新聞，靠一項(xiàng)項(xiàng)成果和精品給讀者留下印象，積累而成。
　　搭建平臺(tái)是人才培養(yǎng)的有效方法隊(duì)伍建設(shè)要有載體，名人培養(yǎng)要有平臺(tái)，要讓人在完成任務(wù)中得到歷練并盡展才華，還要通過具體項(xiàng)目和實(shí)際工作來鑒別、篩選人才。只有“集團(tuán)搭建平臺(tái)”，才有“優(yōu)秀人才唱戲”；沒有平臺(tái)，難有人才輩出的局面。解放日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)近年在搭建平臺(tái)組織載體上屢有創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批優(yōu)秀青年人才。“虛擬組織”以項(xiàng)目為主要運(yùn)作方式，為人才培養(yǎng)提供了全新的渠道和平臺(tái)，在項(xiàng)目推進(jìn)中達(dá)到了鍛煉人才、培養(yǎng)人才的目的和激活人才的價(jià)值；“掛職鍛煉”為培養(yǎng)既懂新聞采編又熟悉媒體各產(chǎn)業(yè)鏈的復(fù)合型人才開闊了道路。還有“主編助理”、“主筆”制度等，在完成工作任務(wù)和項(xiàng)目的同時(shí)，完成了對(duì)人才的培養(yǎng)?！懊襟w進(jìn)課堂”是集團(tuán)構(gòu)建的又一個(gè)高平臺(tái)，是為促進(jìn)人才的理論修養(yǎng)，迅速提高人才知名度而設(shè)立的。
　　
　　校企合作，創(chuàng)新培養(yǎng)工作特色
　　
　　“媒體進(jìn)課堂”項(xiàng)目正式推出后，經(jīng)報(bào)名選拔、確定課題、向有關(guān)院校推介，得到復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海外國語大學(xué)等高校的熱烈響應(yīng)，并排進(jìn)課程計(jì)劃。開講后獲得好評(píng)，使“媒體進(jìn)課堂”有了良好的開局。
　　自主報(bào)名和組織推薦相結(jié)合“媒體進(jìn)課堂”不以單一的組織行為圈定培養(yǎng)對(duì)象，而是在新聞工作中有突出成績并有一定經(jīng)驗(yàn)積累和理論素養(yǎng)，或?qū)ｉT領(lǐng)域有所研究的優(yōu)秀編輯記者和經(jīng)營管理人員都可報(bào)名參加，為不拘一格培養(yǎng)人才拓寬了選拔面。組織推薦則在報(bào)名的基礎(chǔ)上，從擴(kuò)展黨報(bào)影響和促進(jìn)集團(tuán)人才隊(duì)伍建設(shè)雙重目標(biāo)上，選擇確定人員課題，既挑選培養(yǎng)對(duì)象，同時(shí)也考慮選擇與集團(tuán)事業(yè)發(fā)展中成功的案例相關(guān)的講課課題，藉以通過講課傳遞經(jīng)驗(yàn)，更好地介紹集團(tuán)事業(yè)，進(jìn)一步擴(kuò)展黨報(bào)集團(tuán)影響。例如首批確定的課題包括：創(chuàng)意，提升黨報(bào)品牌的第一動(dòng)力；從晨報(bào)提價(jià)看報(bào)業(yè)營銷謀略；報(bào)業(yè)經(jīng)營的風(fēng)險(xiǎn)控制及多元戰(zhàn)略；平面媒體與新媒體融通趨勢(shì)和報(bào)紙形態(tài)變革前瞻；重大國際會(huì)議報(bào)道技巧；世界±采訪中的新聞發(fā)現(xiàn)；“文化講壇”的臺(tái)前幕后等。這些課題均體現(xiàn)了建設(shè)隊(duì)伍和宣傳黨報(bào)的宗旨。
　　案例分析講課 案例教學(xué)是理論教學(xué)的補(bǔ)充，其最大優(yōu)點(diǎn)在于將教育方式從知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向能力的培養(yǎng)，從單向的灌輸變成雙向的交流互動(dòng)，最大限度調(diào)動(dòng)師生的學(xué)習(xí)積極性，是理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的一種理想方式。但我國案例教育總體還處于探索階段，相對(duì)滯后的一個(gè)主要原因是案例缺乏，特別是反映我國市場(chǎng)和企業(yè)情況的案例更少，多數(shù)案例直接從國外拿來，由于制度和文化背景的差異導(dǎo)致適用性、針對(duì)性較差。即便有些國內(nèi)的案例，也多從新聞報(bào)道、公司報(bào)告中摘取過來，缺少對(duì)案例的全面掌握和審視，缺少對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的了解，難以進(jìn)行深入的專業(yè)化分析。教育需要鮮活的案例，使集團(tuán)“媒體進(jìn)課堂”有了契機(jī)。在向高校推介中，集團(tuán)的一些成功案例，如人類第一張“太空?qǐng)?bào)”搭載神六升天的創(chuàng)意和啟示、《新聞晨報(bào)》提價(jià)中的營銷謀略、“文化講壇”如何凸顯文化自身的價(jià)值和影響力等等，都引起校方的極大興趣。
　　與大學(xué)合作設(shè)平臺(tái) 新聞教學(xué)單位與媒體單位本身是一脈相承的，在人才培養(yǎng)建設(shè)上合作雙贏早已是雙方的共同意愿。一方面，新聞教育機(jī)構(gòu)迅速擴(kuò)展，從改革開放前全國只有19家大學(xué)開設(shè)新聞專業(yè)到目前660多家，專業(yè)點(diǎn)超過300個(gè)，新聞教育師資相對(duì)緊缺，不得已用其他學(xué)科人員補(bǔ)充新聞教學(xué)崗位，甚至出現(xiàn)了毫無新聞專業(yè)知識(shí)者可以大講采寫編評(píng)、沒有媒體從業(yè)經(jīng)歷的可以大話媒介文化與經(jīng)營的現(xiàn)象；另一方面，新聞教育應(yīng)更注重理論還是注重實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)術(shù)大師還是培養(yǎng)新聞工匠的問題，經(jīng)多年?duì)幷?，雖然已逐漸確立了理論與實(shí)踐相結(jié)合的新聞教育觀點(diǎn)，但重理論教學(xué)，忽視新聞業(yè)務(wù)訓(xùn)練的狀況未真正改變，以致于出現(xiàn)了不會(huì)寫消息的新聞學(xué)博士。
　　
　　“媒體進(jìn)課堂”的發(fā)展和完善
　　
　　提高質(zhì)量，及時(shí)評(píng)估和提煉 對(duì)講課的水平、案例分析的質(zhì)量和技巧，通過學(xué)校師生調(diào)查意見來全面掌握，做出評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，使之不斷提高講課水平。同時(shí)要協(xié)調(diào)各單位部門給予關(guān)注和支持，為講課提供案例和素材，或協(xié)助分析提煉，幫助 “媒體進(jìn)課堂”項(xiàng)目不斷完善豐富。
　　積極拓展，與學(xué)校深度合作 一方面，學(xué)校積極吸收媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充；另一方面，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)科體系和教學(xué)要求，主動(dòng)開出課程科目，招聘有經(jīng)驗(yàn)的媒體人員到學(xué)校開課。也可組成項(xiàng)目組，由學(xué)校教師與媒體人員合作，共寫教案，共同備課，合作講課。成熟后，還應(yīng)鼓勵(lì)講課者將精彩觀點(diǎn)、議題，進(jìn)一步進(jìn)行凝煉、深化，形成品位高、思考深、有社會(huì)影響力的專著，使“媒體進(jìn)課堂”工程得以深化。
　　政策配套和扶持“媒體進(jìn)課堂”作為培養(yǎng)人才的一項(xiàng)新措施，需要有相應(yīng)政策扶持，還要建立起包括人才和工作案例等資源的支持，適當(dāng)發(fā)放津貼或獎(jiǎng)金等系統(tǒng)配套的激勵(lì)制度，明確講課效果好、反響熱烈并達(dá)到一定講課時(shí)數(shù)的，方可推薦由社會(huì)認(rèn)定名記者、名編輯。這樣，“媒體進(jìn)課堂”才能真正得到關(guān)注和落實(shí)，從而為培養(yǎng)人才、宣傳黨報(bào)集團(tuán)、提升知名品牌發(fā)揮重要作用。
　　
　　 作者單位 解放日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)