整合學習資源　創(chuàng)新學習方式

　　整合各類學習資源，確定不同學習渠道的分工和側重，是加強和改進領導干部理論學習的有效途徑。目前，領導干部理論學習的主要渠道有中心組學習，黨校、行政學院的脫產(chǎn)進修或培訓，高等院校進修，境外及國外培訓，自學等。
　　中心組學習。黨委中心組是領導班子和領導干部學習理論，加強思想政治建設的重要形式；是運用理論指導實踐，提高科學決策水平的有效途徑；是發(fā)揮領導干部帶頭作用，推動全黨理論學習深入發(fā)展的組織保證。通過中心組這一集體學習方式，要達到使領導干部完善知識結構，改善思維方式，統(tǒng)一思想認識的目的，并在學習的基礎上進一步構建有特色的機關文化，形成整體戰(zhàn)斗力。為此，必須加強對中心組學習的領導，制定學習計劃，固定學習日期，保證學習時間，提高研討質量，鼓勵調(diào)查研究，加大考核力度，改進學習服務，并及時總結學習情況，了解新的學習要求和需求，確保學習既有計劃性又不失靈活性。
　　黨校、行政學院的脫產(chǎn)進修或培訓。黨校是黨的政治學校和意識形態(tài)學校，這是它區(qū)別于其他院校的根本之點。黨校存在的價值就在于，黨要通過黨校這一干部教育的主渠道來加強領導干部的理論學習，使他們集中一段時間，到黨校學習各種基本理論，學習黨的路線方針政策，通過黨校對學員進行政治理論、思想意識形態(tài)的灌輸和教育，通過參加各種集體活動及嚴格的組織生活和校風校紀管理，使學員端正并強化馬克思主義世界觀和黨的宗旨，接受黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風的熏陶。黨校作為領導干部集中學習的場所，還應加強理論前沿的教學，引導和組織學員深入實際，調(diào)查研究，研討經(jīng)濟、政治、社會、文化建設中的重大理論問題和熱點實踐課題，并加強不同部門、不同崗位間領導干部的溝通交流，促進觀點碰撞和思想交鋒。為此，黨校和行政學院必須加強對培訓需求的調(diào)查，及時了解領導干部的思想動向和學習愿望，使教學從內(nèi)容到方法都能更能體現(xiàn)黨的要求、學員的需要和時代的特色。
　　高等院校進修。高等院校的優(yōu)勢在于教學人才集中、專業(yè)性強、內(nèi)容設置靈活、學習氛圍好。因此，應當把高等院校作為領導干部系統(tǒng)學習專業(yè)理論和管理知識，提高專業(yè)理論水平，增長現(xiàn)代化建設所必備的新知識的場所。訓前要明確要求，加強思想指導，訓后要認真總結并加以考核。
　　境外及國外培訓。盡管已經(jīng)有越來越多的領導干部走出國門，但是，境外及國外培訓仍未成為領導干部理論學習的主渠道，因此，在目前階段，把這類培訓定位為“了解國際慣例和不同文化，熟悉不同的思維方式，開闊視野，得到啟發(fā)”，更為適宜。對境外及國外培訓的機構要加強考察和選擇，加強培訓內(nèi)容的針對性，使領導干部確有收獲。
　　自學。自學是領導干部理論學習的重要渠道。要加強對自學的引導和管理，規(guī)定必讀書目，推薦好書、好文章；規(guī)定撰寫理論文章、調(diào)研報告、讀書筆記或心得體會的篇數(shù)；組織讀書會，交流讀書體會；開展讀書競賽，表彰、獎勵先進，鞭策后進。要努力在領導干部中培養(yǎng)讀書學習的風氣，使領導干部愛學、會學。
　　創(chuàng)新學習方式的根本出發(fā)點是以人為本，即根據(jù)組織要求和領導干部的實際情況，提供靈活多樣的學習方式和多種組合的學習內(nèi)容，使領導干部的理論學習在兼顧組織調(diào)訓的前提下，增加可選擇性。（作者為中共北京市委黨校教授）