中國研究生道德意識與科學精神的調(diào)查研究

王亞青

[摘要]通過對中國大陸31個省、自治區(qū)和直轄市的1072名研究生的道德意識和科學精神的調(diào)查發(fā)現(xiàn)研究生道德意識淡薄，且在學歷和性別上存在著顯著差異；研究生普遍缺乏科學精神，且在學歷和性別上也存在顯著差異；研究生的道德意識與其科學精神之間存在顯著相關(guān)。同時有針對性地提出3條對策。

[關(guān)鍵詞]研究生；道德意識；科學精神；美育

[中圖分類號]G4[文獻標識碼]A[文章編號]1008-2689(2008)03-0150-06

在知識經(jīng)濟時代，社會對高級人才的要求越來越高，特別是處于最高層次的研究生教育必須培養(yǎng)高質(zhì)量的復合型人才。這就需要研究生不僅具備高尚的人文素質(zhì)，而且還必須具有良好的道德意識和科學精神。只有這樣，研究生才能更好地適應(yīng)社會需要，從而推動科學技術(shù)不斷向前發(fā)展和社會不斷進步。在我國，研究生道德意識和科學精神現(xiàn)狀如何，兩者又有怎樣的關(guān)系等等，這些都是值得我們深刻思考和研究的問題。但是從相關(guān)研究成果看，缺乏對研究生道德意識和科學精神的系統(tǒng)的、實證的研究。鑒于此，本研究立足于中國公民人文素質(zhì)調(diào)查，對我國研究生的道德意識和科學精神以及兩者之間的關(guān)系進行較為全面的分析，以期為培養(yǎng)研究生積極的道德意識和高尚的科學精神提供科學的理論依據(jù)，從而進一步提高研究生的綜合素質(zhì)。

一、調(diào)查的被試選擇與研究方法

(一)被試選擇

本調(diào)查采用分層隨機抽樣法，對除港、澳、臺的中國大陸31個省、自治區(qū)和直轄市的1072名研究生進行抽樣調(diào)查。調(diào)查共收回有效問卷1072份，調(diào)查群體范圍較大，這在較大程度上保證了研究樣本具有一定的代表性。

(二)研究方法

本研究采用教育部人文社會科學重大課題《中國公民人文素質(zhì)調(diào)查與對策研究》課題組統(tǒng)一編制的《中國公民人文素質(zhì)調(diào)查問卷》作為調(diào)查工具。整個問卷分道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學素質(zhì)、審美素質(zhì)、環(huán)保素質(zhì)等6大維度。問卷共計60道題。題目分為兩類：一類是正誤題目，每一個選擇，答對記1分，答錯一1分，不答記0分；一類是趨勢題，每一個選項，選擇記1分，不選記O分。每份問卷都統(tǒng)一編號，并按照統(tǒng)一標準對資料進行審核、編碼并輸入計算機，結(jié)果用SPSS11.5進行統(tǒng)計。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)研究生道德意識現(xiàn)狀分析

1.研究生道德意識普遍淺薄

道德意識是指人們在實踐活動中形成的各種道德觀念、規(guī)范、原則以及思想理論體系，它是個人道德素質(zhì)的重要組成部分。本研究將其分為積極道德意識和消極道德意識兩方面。當問及“你最看重的哪三種品質(zhì)或相互關(guān)系”這一問題時，在“誠信”、“關(guān)愛”、“寬容”、“負責任”、“溝通”這些積極道德意識選項上，所有研究生中僅有77.1％選擇“誠信”，66.9％選擇“關(guān)愛”，61.8％選擇“寬容”，52.3％選擇“負責任”，35.4％選擇“溝通”；還有一部分研究直接選擇“冷漠”(2.8％)、“不負責任”(0.7％)、“欺詐”(1.3％)、“敵對”(0.7％)、“相互利用”(1.1％)等消級道德意識，這表明我國研究生整體道德意識還很淺薄，同時這一現(xiàn)象也反映了在現(xiàn)代社會仍有人與社會積極倡導的道德觀背道而馳。

2.博士生更看重人的消極道德意識

當問及“你最看重哪三種品質(zhì)或相互關(guān)系”這一問題時，碩士的回答按平均值由高到低排列依次為“誠信”(0.78)、“關(guān)愛”(0.67)、“寬容”(0.61)、“負責任”(0.52)、“溝通”(0.35)、“冷漠”(0.03)、“不負責任”(0.01)、“欺詐”(0.01)、“敵對”(0.01)、“相互利用”(0.01)；博士的回答按平均值由高到低排列依次為“寬容”(0.81)、“關(guān)愛”(0.71)、“誠信”(0.57)、“負責任”(0.52)、“溝通”(O.29)、“相互利用”(0.05)、“敵對”(O.05)、“欺詐”(0.00)、“不負責任”(O.00)、“冷漠”(0.00)。經(jīng)過差異檢驗，在多數(shù)積極道德意識選項上，碩士和博士之間沒有顯著差異(P＞0.05)，只在“寬容”和“誠信”兩項上存在顯著差異。博士比碩士更傾向于選擇“寬容”，且與碩士在這一選項上差異呈極其顯著的水平(P＜0.001)，而碩士比博士更傾向于選擇“誠信”，其差異也達到了極其顯著的水平(P＜0.01)。這表明碩士和博士在積極道德意識的選擇上既有共性，同時也存在一定的差異。他們都看重人的優(yōu)良的道德品質(zhì)，但又各有側(cè)重。在消極道德意識的選擇上，碩士和博士在“冷漠”、“不負責任”、“欺詐”選項上沒有顯著差異(P＞0.05)，這表明他們在人際交往中都比較看重對方是否有消極的道德品質(zhì)，但在“敵對”和“相互利用”兩選項上，博士比碩士更傾向選擇他們，且與碩士在這兩項上都呈現(xiàn)極其顯著的差異(P＜0.001和P＜0.01)，這表明博士比碩士更看重人的消級道德意識。

3.男研究生更看重人的消極道德意識

當問及“你最看重哪三種品質(zhì)或相互關(guān)系”這一問題時，男研究生的回答按平均值由高到低排列依次為“誠信”(0.78)、“關(guān)愛”(0.68)、“寬容”(0.62)、“負責任”(0.50)、“溝通”(0.34)、“冷漠”(0.03)、“欺詐”(0.02)、“相互利用”(0.02)、“敵對”(0.01)、“不負責任”(0.00)；女研究生的回答按平均值由高到低排列依次為“誠信”(0.76)、“關(guān)愛”(0.65)、“寬容”(0.61)、“負責任”(O.55)、“溝通”(0.37)、“冷漠”(0.02)、“欺詐”(0.01)、“不負責任”(0.01)、“敵對”(0.01)、“相互利用”(0.00)。經(jīng)過差異檢驗，在多數(shù)積極道德意識選項上，男研究生和女研究生沒有顯著差異(P＞0.05)，只在“關(guān)愛”和“負責任”兩項上存在顯著差異。男研究生比女研究生更傾向選擇“關(guān)愛”(P＜0.05)，女研究生比男研究生更傾向選擇“負責任”(P＜0.05)，這表明男女研究生在積極道德意識的選擇上既有一致性，同時也存在一定的差異。他們都認為寬厚待人、誠實守信、善于溝通應(yīng)該是現(xiàn)代人必備的道德品質(zhì)，同時又各有側(cè)重。在消極意識選擇上，男女研究生的差異較大。女研究生比男研究生更傾向于選擇“不負責任”(P＜0.05)，而男研究生比女研究生更傾向于選擇“欺詐”和“相互利用”，且在“相互利用”這一選項上差異呈極其顯著的水平(P＜0.001)，這表明在人際交往中，男研究生比女研究生更看重人的消極道德意識。

(二)研究生科學精神現(xiàn)狀分析

1.研究生普遍缺乏科學精神

科學精神是“人們在探索科學真理和對科學本質(zhì)的認識不斷深化的過程中孕育起來的推動科學技術(shù)進步的價值觀和心理取向”，是人們進行科學研究的巨大動力和思想武器。有了科學精神，大家就會更加

自覺地學習科學知識，進行科學活動。本研究主要從喜愛科學、追求真理和捍衛(wèi)真理三方面對其進行調(diào)查。當問及“面對科技，你通常采用哪三種態(tài)度和行為”這一問題時，所有研究中僅有77.2％選擇“欣賞它”，54.9％選擇“設(shè)法弄懂它”，36.0％選擇“堅決維護和宣傳它”，而相當多的研究選擇了“有機會才學它”(44.6％)、“有時宣傳它”(36.8％)、“對它興趣不大”(16.9％)、“對它缺乏學習和認識”(14.5％)、“總是擔心它的負面影響”(13.7％)、“反感它”(1.4％)和“不清楚”(4.0％)。這表明我國研究生普遍缺乏科學精神，他們不僅對科學技術(shù)熱情不高，而且探究真理的欲望也不強，更缺少捍衛(wèi)真理的獻身精神。研究生是國家科研隊伍的主力軍。倘若這種消極懈怠的科學精神長期蔓延，必將對我國“科技興國”戰(zhàn)略的實施以及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)生不良影響。

2.博士生更有高尚的科學精神

當問及“面對科學和技術(shù)，你通常選擇哪三種態(tài)度和行為”這一問題時，碩士生的回答按平均值由高到低排列依次為“欣賞它”(0.77)、“設(shè)法弄懂它”(0.55)、“有機會才學它”(0.44)、“有時宣傳它”(0.37)、“堅決維護和捍衛(wèi)它”(0.36)、“對它興趣不大”(.0.17)、“對它缺乏學習和認識”(0.15)、“總是擔心它的負面影響”(0.14)、“不清楚”(0.04)、“反感它”(0.01)；博士生的回答按平均值由高到低排列依次為“欣賞它”(0.81)、“設(shè)法弄懂它”(0.62)、“有機會才學它”(0.52)、“對它興趣不大”(0.33)、“堅決維護和捍衛(wèi)它”(0.33)、“有時宣傳它”(0.29)、“總是擔心它的負面影響”(0.05)、“不清楚”(0.05)、“反感它”(0.00)、“對它缺乏學習和認識”(0.00)。經(jīng)過差異檢驗，碩士和博士在“欣賞它”、“反感它”、“有機會才學它”、“堅決維護和宣傳它”、“不清楚”選項上都沒有顯著差異(P＞0.05)，這表明他們在對待科學技術(shù)的態(tài)度和行為上具有一致性。而在其他選項上卻存在著顯著差異。在“對它興趣不大”選項上，博士顯著高于碩士，且達到極其顯著的水平(P＜0.001)；在“設(shè)法弄懂它”選項上，博士也顯著高于碩士(P＜0.05)。而在“對它缺乏學習和認識”、“有時宣傳它”和“總是擔心它的負面影響”三個選項上，則碩士顯著高于博士，且在“對它缺乏學習和認識”、“總是擔心它的負面影響”兩項上都達到了極其顯著的水平(P＜0.001和P＜0.01)，這表明博士比碩士更有高尚的科學精神，他們更熱愛真理，更有為追求真理和捍衛(wèi)真理而獻身的崇高精神和堅強品質(zhì)。

3.男研究生更有高尚的科學精神

當問及“面對科技，你通常采用哪三種態(tài)度和行為”這一問題時，男研究生的回答按平均值由高到低排列依次為“欣賞它”(0.78)、“設(shè)法弄懂它”(0.59)、“有機會才學它”(0.42)、“堅決維護和捍衛(wèi)它”(0.37)、“有時宣傳它”(0.36)、“對它興趣不大”(0.15)、“對它缺乏學習認識”(0.14)、“總是擔心它的負面影響”(0.13)、“不清楚”(0.04)、“反感它”(0.02)；女研究生的回答按平均值由高到低排列依次為“欣賞它”(0.77)、“設(shè)法弄懂它”(0.50)、“有機會才學它”(0.48)、“有時宣傳它”(0.38)、“堅決維護和捍衛(wèi)它”(0.34)、“對它興趣不大”(0.19)、“對它缺乏學習和認識”(0.15)、“總是擔心它的負面影響”(0.14)、“不清楚”(0.04)、“反感它”(0.01)。經(jīng)過差異檢驗，男女研究生在選擇“欣賞它”、“對它缺乏學習和認識”、“有時宣傳它”、“總是擔心它的負面影響”、“不清楚”選項上沒有顯著差異(P＞0.05)，這表明男女研究生在面對科學和技術(shù)時有共同的態(tài)度和行為，尤其是他們對科技都缺乏興趣，也不愿去探究真理，對已有的科技成果更缺乏維護和宣傳意識。在其他選項上男女研究生則存在著顯著差異。男研究生比女研究生更傾向選擇“反感它”、“設(shè)法弄懂它”、“堅決維護和宣傳它”，且在“反感它”、“設(shè)法弄懂它”兩項上的差異都呈極其顯著的水平(P＜0.001和P＜0.01)；女研究生比男研究生更傾向于選擇“對它缺乏興趣”和“有機會才學它”，且差異也達到極其顯著的水平(P＜0.001和P＜0.01)，這表明男研究生比女研究生更有高尚的科學精神。

(三)研究生道德意識與科學精神的相關(guān)分析

由表7可看到，我國研究生的道德意識和科學精神在某些選項上存在著正相關(guān)，某些選項上存在著負相關(guān)，而且有些相關(guān)還極其顯著。具體來看：(1)“關(guān)愛”與“欣賞它”存在極其顯著正相關(guān)，與“堅決維護和宣傳它”存在顯著正相關(guān)；“冷漠”與“對它興趣不大”和“反感它”都存在極其顯著正相關(guān)；“寬容”與“總是擔心它的負面影響”存在極其顯著正相關(guān)；“不負責任”與“對它興趣不大”和“反感它”存在極其顯著正相關(guān)；“欺詐”與“不清楚”之間存在顯著正相關(guān)；“敵對”與“對它興趣不大”之間存在顯著正相關(guān)；“相互利用”與“對它興趣不大”和“反感它”都存在著顯著正相關(guān)；“溝通”與“對它缺乏學習和認識”之間存在顯著正相關(guān)；(2)“關(guān)愛”與“對它缺乏學習和認識”存在極其顯著負相關(guān)；“冷漠”與“欣賞它”存在極其顯著負相關(guān)；“寬容”與“有時宣傳它”、“不清楚”之間都存在顯著負相關(guān)；“不負責任”與“欣賞它”存在顯著負相關(guān)；“欺詐”與“欣賞它”存在顯著相負相關(guān)；“誠信”與“對它興趣不大”、“反感它”、“總是擔心它的負面影響”之間存在極其顯著的負相關(guān)；“溝通”與“欣賞它”、“堅決維護和宣傳它”存在極其顯著負相關(guān)。

以上不難發(fā)現(xiàn)，研究生的道德意識與科學精神之間存在密切的關(guān)系。持有“關(guān)愛”、“誠信”等積極道德意識的研究生，其科學精神也是崇高的，他們堅決維護和宣傳科技知識和科學真理，很少有對科技缺乏學習和認識，對科技興趣不大、反感和總是擔心其的負在影響等消極的態(tài)度和行為；相反，持有“冷漠”、“敵對”、“欺詐”、“相互利用”等消極道德意識的研究生，其科學精神也是消極、被動的。面對科學的技術(shù)，他們從不愿去欣賞它，反而對它興趣不大，甚至厭惡它。這表明研究生的道德意識與其科學精神之間是相互影響、相互作用的。積極的道德意識會促使研究生產(chǎn)生積極向上的科學精神，而消極的道德意識則會導致研究生產(chǎn)生消極懈怠的科學精神。反之，研究生科學精神高尚與否也會影響其積極其道德意識的形成和發(fā)展。

三、對策與建議

通過以上對我國研究生道德意識、科學精神以及兩者之間關(guān)系的調(diào)查與分析，不難發(fā)現(xiàn)其中還存在著一些問題。因此，為培養(yǎng)和促進研究生積極的道德意識和科學精神的形成和發(fā)展，筆者提出以下對策和建

議。

(一)加強道德教育，培養(yǎng)研究生積極的道德意識

在社會各個領(lǐng)域，尤其是科研、高層次的教學和管理領(lǐng)域越來越需要受過更多教育和訓練的復合型人才。這就要求現(xiàn)代高等教育，特別是研究生教育不僅要培養(yǎng)學生具有崇高的科學素質(zhì)，而且還必須具備良好的人文素質(zhì)，特別是道德素質(zhì)。道德素質(zhì)是一個人的靈魂，道德意識則是道德素質(zhì)的基礎(chǔ)和原動力。一個人道德意識正確與否不僅直接關(guān)系其個人道德素質(zhì)的發(fā)展，甚至還會對整個社會的全面進步產(chǎn)生深遠影響。因此，高校必須深入開展研究生德育建設(shè)工作，加強對研究生進行道德教育，不斷提高研究生的道德意識和道德素質(zhì)。具體講，首先要明確德育目標。因為德育目標統(tǒng)領(lǐng)整個德育活動，對德育內(nèi)容、德育方法以及德育組織形式等起著決定性作用。而確定一個明確、科學、操作性強的德育目標則會指引研究生德育活動健康、有序地開展。其次要擴充德育內(nèi)容。一方面要大力推行道德常識教育，注重道德基礎(chǔ)知識和基本理論的教育，指導研究生樹立正確的道德觀，另一方面要重視科研道德規(guī)范的學習。因為科研道德規(guī)范的學習不僅有利于研究生學習科學家們獻身科學、造福人類的崇高道德品質(zhì)，而且有利于培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神、學術(shù)民主作風和尊重學術(shù)前輩的道德品質(zhì)。再次必須開放德育途徑。道德教育是全方位、全過程的活動，必須遵循理論聯(lián)系實際、知行統(tǒng)一的德育原則，使課內(nèi)教育與課外實踐結(jié)合，鼓勵研究生參加各種德育活動，讓其在參與活動中受到道德熏陶，從而不斷增強研究生道德意識。

(二)重視科學教育，培養(yǎng)研究生高尚的科學精神

研究生教育是本科后以研究為主要特征的高層次專業(yè)教育，其與本科教育或其他階段教育的最大區(qū)別在于，研究生教育不是純粹地傳授已有的知識，而是已經(jīng)步入了學術(shù)研究的殿堂，從事科學研究?？茖W研究已成為研究生的主要學習方式和活動方式，他們正是通過參加各種形式的科研活動，如參加導師的課題研究、進行獨立研究等不斷創(chuàng)新知識，推動科技的發(fā)展和社會的進步。然而科研活動是一種復雜而艱苦的創(chuàng)造性活動，它不僅需要研究生具備扎實的知識基礎(chǔ)和科研能力，更需要其具有良好的心理品質(zhì)，特別是高尚的科學精神。江澤民同志曾指出：“科學精神更帶根本性和基礎(chǔ)性。”科學精神才是科學文化的靈魂，它激勵著人們解放思想、驅(qū)除愚昧，求實創(chuàng)新，并不斷推動著社會的全面進步。因此，研究生作為科學研究的生力軍，國家創(chuàng)新體系的力量源泉，就必須具備良好的科學精神。當然科學精神并非是人們天生固有的，它需要培育、滲透、弘揚。這就要求高校在提高研究生科學素質(zhì)、弘揚科學精神方面發(fā)揮積極作用，加強對研究生進行科學教育，特別是科學精神教育。一方面高?？梢酝ㄟ^開設(shè)科學思想史、科學研究方法等課程對研究生進行有目的、有計劃、系統(tǒng)的科學精神教育，另一方面可將科學精神教育滲透于學位課程的教學和科學研究的實踐活動中，對研究生進行引導和啟發(fā)。此外，要注重發(fā)揮導師在培養(yǎng)研究生科學精神方面的重要作用，因為一個態(tài)度認真、治學嚴謹?shù)膶熗矔栏褚笃鋵W生具有求實、求真、創(chuàng)新和獻身的科學精神的。

(三)以美育為手段，促進研究生道德意識與科學精神的高度融合

道德意識和科學精神是當代研究生必備的素質(zhì)，且兩者密切聯(lián)系，相互影響、相互作用。研究生只有在積極的道德意識指導下，才能在科學研究的實踐活動中遵循科研道德規(guī)范，并為探明科學真理而努力奮斗。反過來，研究生也只有具備了科學的精神，才可能熱愛科學，才可能有對真理的熱烈追求，才可能有造福人類的服務(wù)品質(zhì)，也才有人格的完善和升華。因此，可以說道德意識所培養(yǎng)的真、善、美與科學精神億追求的真、善、美應(yīng)該是完美統(tǒng)一的。然而，如何才能將研究生道德意識的培養(yǎng)和其科學精神的教育高度結(jié)合起來呢?筆者認為，美育是將兩者完美統(tǒng)一起來的最好手段。因為美育既與德育之間存在密不可分的關(guān)系，表現(xiàn)為美育具有德育功能；同時又與科學教育不可分割，表現(xiàn)為“美育培養(yǎng)和激發(fā)的情感是探究科學奧秘的巨大動力”。這樣，美育就天然地成為了聯(lián)系德育與科學教育的紐帶。而作為德育和科學教育的重要內(nèi)容之道德意識和科學精神自然也會在美育所產(chǎn)生的積極作用下得到高度融合。鑒于此，高校要加強對研究生的審美教育，不斷提高研究生的審美素質(zhì)，以促進其身心全面、和諧發(fā)展。

(責任編輯：郭德俠)