一路繁花

于　意

拂曉，第一抹晨曦，斜斜地灑在山村屋頂?shù)暮谕呱稀?/p>

那時(shí)的我，還不明白奶奶的皮膚為什么是黝黑的，還不明白高高的枝頭為何結(jié)滿了板栗，還不明白公路那頭的商店為什么老將木門閂起。

奶奶家中的床，床頭的窗，窗下的桌，桌旁的灶。便是我那段鄉(xiāng)村童年的零星記憶。天真的孩子，喜歡溜到屋后的竹林去玩。竹子長(zhǎng)得茂盛，密密匝匝的葉隙間，細(xì)小的灰塵在點(diǎn)點(diǎn)光圈間旋轉(zhuǎn)，落在爺爺丟棄的蚌殼上。林中的小鳥嚶嚶鳴唱，有風(fēng)吹過耳際，有云飄過天空，有小樹茁壯成長(zhǎng)。

小時(shí)候，是一株無名的野花，藏在綠茵茵的草叢里，看自然的鬼斧，雕刻出美麗；聽自然的歌聲，傳遞著曼妙。

正午，和煦的陽光溫暖了路旁的樟樹，河堤的楊柳柔柔地?cái)[動(dòng)絲絮。

騎著腳踏車回家，沿著柏油路靠右行，車輪軋?jiān)陲h落的樟樹葉上，發(fā)出細(xì)碎的聲響?！澳阒勒翗錇槭裁此募境Ｇ鄦?”蘇翹著小手指，“你不知道吧?那是因?yàn)樗募韭淙~啊!你看我多聰明!我以后一定是個(gè)哲學(xué)家，就跟亞里士多德、蘇格拉底、柏拉圖一樣。”蘇依舊自顧自地發(fā)表演講。我歪著腦袋，看到路邊又多種了幾株新樹苗，承載著雨露陽光，成長(zhǎng)，成長(zhǎng)，一路成長(zhǎng)，馬不停蹄。

那時(shí)候，有一朵淡藍(lán)的馬蹄蓮，帶著清雅的香味漂洋過海，只是為了追逐，只是為了囈語追夢(mèng)的腳步和旋律。

黃昏，落日西沉，云霞滿天。耳畔突然響起能使人平靜的鋼琴曲，高中生斜挎的棕色書包上，毛絨小兔有粉色的長(zhǎng)耳。

打掃了一次寢室，弄懂了一道難題，多做了一套試卷，新發(fā)了一套校服……開始接觸新生活、結(jié)識(shí)新朋友的你我，看著時(shí)間在一個(gè)拐角消失，又頑皮地爬上樹梢。告別童年的無知和少年的無懼，我們感悟人生的真諦，揣摩未來的意義，選擇十字路口前進(jìn)的方向。

不再是一味憧憬遠(yuǎn)方、堆砌夢(mèng)想城堡的尋夢(mèng)者，而是為了完成千里之行，開始行足下之路的勤學(xué)者：不再是天真爛漫、欣賞風(fēng)景的旅行者，而是一磚一瓦筑萬丈高樓的奠基者。從某天開始，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，告別單純的發(fā)現(xiàn)與尋找。

成長(zhǎng)之后，是一朵怒放的向日葵，隨日升而生，自己已有敢于直面陽光的勇氣；隨日落而憩，等待下一個(gè)直面朝陽的契機(jī)。

路漫漫，風(fēng)暖暖，花兒依舊燦爛。笑春風(fēng)，沐夏雨，看秋霜，賞冬雪，這一路的繁花，每一處，都是契合得那般美好的風(fēng)景。

點(diǎn)評(píng)★★★

以花為喻，是本文寫作上的一個(gè)特點(diǎn)。成長(zhǎng)過程中的作者，在不同階段分別就像三種花：從“藏在綠茵茵的草叢里”的無名野花到馬蹄蓮“囈語追夢(mèng)的腳步和旋律”，再到向日葵“直面陽光…‘等待契機(jī)”，寫出了“我”的思想一步步成熟的過程。作者一路成長(zhǎng)，一路繁花，一路美麗。文章不僅讓我們聆聽到青春少年的花季心語，更讓我們嗅到了積極追求的精神芳香。