春游

王音珞

新課標(biāo)作文口號： 相聚課標(biāo)作文，盡展你我風(fēng)采

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欄目主持：海濱老師 客串嘉賓：鬼精靈

鬼精靈哼著小曲。

海濱老師：機靈鬼，又有開心事吧！

鬼精靈（得意地一笑）：那當(dāng)然！明天學(xué)校去秋游，我們可盼了好久喲！

海濱老師（邊說邊晃腦袋）：天高云淡、秋高氣爽、秋色宜人、碩果累累，嗯，正是秋游的好時候！

鬼精靈（豎起大拇指）：老師果然名不虛傳！一會兒工夫講了這么多描寫秋天的詞語。

海濱老師：哈哈，為什么平時要求你積累呢？對啦，老師一定要求你們秋游后寫一篇作文吧？

鬼精靈（聳聳肩）：沒錯！我還得考慮這個問題，嘿，真是“天下沒有免費的午餐”呀！

海濱老師（輕輕拍了一下鬼精靈的腦袋）：你這家伙！我們先來看一篇春游作文，你一定會觸類旁通！

例文：

盼望著，盼望著，春游的腳步漸漸臨近?？墒切∮昃d綿又連連，唉！我為此擔(dān)心。

春雨姑娘真是善解人意，春游的日子，她長袖“短”舞到各個地方游玩，可說是陽光明媚、生機盎然。

到了臺灣風(fēng)情園，那里面貌已是煥然一新，春天這個調(diào)皮的小孩四處掛放著她的玩具。灌木叢的枝頭，冒出了嫩嫩的芽兒，就如春的眉眼，綠得醉人；山茶花正開得艷，似乎搽上了胭脂抹上了粉，美得安靜。而白山羊卻不知欣賞春色，只知道穿梭叢中，頂著驕傲的頭，耷拉著胡須，搖搖擺擺，走來走去。時不時地停下嚼著的嘴，傳來幾聲咩咩的叫喚，倒也像一位紳士。

最令我難忘的是自由活動時間看小朋友撈魚。孩子們拿著用宣紙做的網(wǎng)兜，興奮地在池邊跑來跑去，一看到魚，就急急地抄下網(wǎng)去，不想薄薄的宣紙網(wǎng)碰到水，一撈就破，實在難撈。池子里面的魚兒也機靈得很，等你這網(wǎng)兜伸過來，它早就跑得沒影兒了。魚兒逃，孩子們追，大多數(shù)宣紙網(wǎng)因為承受不了水的壓力，就破了，孩子們眼睜睜看著白白浪費了一個個網(wǎng)兜！瞧，一個好機會，魚兒游到了網(wǎng)兜上，那孩子趕緊撈起魚，可是它撲騰得太厲害了，把宣紙撞出一個洞，魚又逃回水里，重新獲得了自由。大多數(shù)人都以這樣的失敗而告終。

令我驚訝的是高雅婷，用宣紙網(wǎng)兜一下子撈上三條魚來，實在是高手，真是不可思議，她咋就如此有本領(lǐng)？再看她，趁一條小魚游得歡時，眼疾手快輕輕把網(wǎng)兜浸入水里，又馬上提起網(wǎng)兜，在魚兒還沒有覺察到異樣時，已被放進了瓶子。

看著池子里的魚兒游上游下跟同伴們嬉戲著，再瞧瞧滿園戲耍的伙伴，我的心也如這春池泛起了波浪，一圈圈蕩漾著融進了這春色中?！?/p>

鬼精靈：這樣的春游有意思！既大飽眼福，又玩得開心愉快！

海濱老師：沒錯！這都得益于小作者有序的描寫，生動的講述。你有什么發(fā)現(xiàn)？

鬼精靈：嗯，我特別欣賞她選擇的材料。

海濱老師（故意笑笑）：哦？你還懂這個？

鬼精靈：當(dāng)然！我每次春游，看得多、玩得多，全寫下來交給老師，老師說是記流水賬。而這篇文章避免了這個問題，您瞧，先寫景觀，再選擇有意思的撈魚寫，最后由場面描寫到個人描寫，這是由點到面，值得學(xué)習(xí)。

海濱老師：了不得！你也能當(dāng)老師喲！

鬼精靈：嘿嘿，還有呢！這篇文章描寫也很生動，讓我們根據(jù)文字想象出畫面，有身臨其境的感覺。

海濱老師（豎起大拇指）：我再說話就顯得多余啦！看來明天秋游后，你也能寫出很棒的文章！

■習(xí)作材料金庫■

日積月累

1． 描寫春天的四字詞語：

春暖花開 春風(fēng)送暖春風(fēng)拂面 春意盎然

百花盛開 大地回春萬物復(fù)蘇 萬木爭春

萬象更新 萬紫千紅陽春三月 乍暖還寒

風(fēng)和日麗 和風(fēng)細雨鳥語花香 鶯歌燕舞

2． 讀讀下面這些描寫春天的古詩。

《春曉》（孟浩然） 《詠柳》（賀知章） 《絕句》（杜甫）

《鳥鳴澗》（王維） 《春夜喜雨》（杜甫） 《清明》（杜牧）

《大林寺桃花》（白居易） 《題都城南莊》(崔護) 《晚春》（韓愈）

■實踐表達平臺■

先寫出8個描寫秋天的四字詞語，然后選其中的兩三個詞語寫一段話，讓讀者根據(jù)這段話想象到秋天的畫面。

（） （ ） （ ） （ ）

（） （ ） （ ） （ ） ■ 評價反饋信息■

請父母（老師、同學(xué)……）對自己的作品提出寶貴意見。

1． 鼓勵的話：___________________________

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2． 修改建議：___________________________

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鬼精靈無限神往。

海濱老師（用手指在鬼精靈眼前晃晃，鬼精靈沒有察覺）：哈哈，在向往什么呢？

鬼精靈（一驚）：噢——噢——我真想和閏土一塊去看瓜刺猹！說著，將打開的課本遞給海濱老師，只見上面赫然寫著：

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹將身一扭，反從他的胯下逃走了。

海濱老師：難怪！魯迅先生的這段經(jīng)典描寫讓多少人為之神往！這就是語言文字塑造個性形象的魅力所在呀！

鬼精靈：嘿嘿，老師，您是三句不離本行呀！

海濱老師：沒錯，從書本中汲取寫作方法是提高作文能力的重要手段。如果咱們讀每一篇文章都能注意觀察別人的布局謀篇、學(xué)習(xí)別人的方法策略、歸納概括出習(xí)作方法，那一定會一日千里——

鬼精靈（接話）：事半功倍！

師徒兩人哈哈大笑。