我的作業(yè)沒(méi)完成

今天我沒(méi)寫完作業(yè)，一到學(xué)校我的心里就發(fā)慌。

于是，我就故意裝作去廁所，其實(shí)我是在想盡辦法拖延時(shí)間，不想讓組長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)我沒(méi)完成作業(yè)的秘密。因?yàn)橐坏┍凰麄儼l(fā)現(xiàn)就會(huì)告訴老師，而老師一知道就會(huì)對(duì)我嚴(yán)加處理，有時(shí)還會(huì)敲打我，讓我補(bǔ)寫完。我知道自己沒(méi)寫的作業(yè)還很多，我很想找個(gè)別人發(fā)現(xiàn)不了的地方把作業(yè)補(bǔ)上，可是，已經(jīng)沒(méi)時(shí)間了。上課鈴響了，我就深吸了一口氣，跑進(jìn)了教室。

到了教室我就把我的作業(yè)本遞給了組長(zhǎng)檢查，這時(shí)我的心怦怦地跳得厲害。該來(lái)的怎么也跑不掉，組長(zhǎng)開(kāi)始詢問(wèn)我的作業(yè)情況了。我低著頭一言不發(fā)，于是組長(zhǎng)也模仿老師的口氣說(shuō)：“唉，你的這個(gè)壞毛病還能不能改呀？”從這句話里你就可以知道我是一個(gè)經(jīng)常不完成作業(yè)的老頑固了吧！

其實(shí)，我以前并不是這樣的，這是因?yàn)檫@學(xué)期我們又換了一個(gè)新老師。我覺(jué)得很得意，她年輕、漂亮、說(shuō)話和藹可親，認(rèn)為完不成作業(yè)她也不會(huì)把我怎么樣，致使我養(yǎng)成了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣。

接受完組長(zhǎng)的訓(xùn)斥，我就忐忑不安地坐到自己的座位上，一邊心不在焉地讀書一邊等待著即將到來(lái)的批評(píng)。語(yǔ)文老師終于來(lái)了，她開(kāi)始向各組組長(zhǎng)詢問(wèn)作業(yè)的情況，習(xí)慣性地問(wèn)了一句：“張出山，你的作業(yè)寫完了嗎？”我有點(diǎn)不知所措，惶恐地望著老師說(shuō)：“沒(méi)有！”于是老師又把我Ｋ了一頓，又接著問(wèn)我：“這么長(zhǎng)時(shí)間不寫作業(yè)干什么了？”我吞吞吐吐地說(shuō)：“我光玩了，還有我妹妹總是打擾我不讓我寫……”老師氣憤地說(shuō)：“把你的妹妹給我叫過(guò)來(lái)，我問(wèn)問(wèn)是不是真的？”這明明是我在騙老師，我怎么敢喊我的妹妹來(lái)對(duì)質(zhì)呢？一節(jié)課過(guò)去了，我沒(méi)有喊，老師問(wèn)我原因我騙老師說(shuō)我沒(méi)找到她。又一節(jié)課過(guò)去了，我還是沒(méi)把我的妹妹喊來(lái)?？墒沁@節(jié)課是大課間，沒(méi)辦法只能招了，我對(duì)老師講出了實(shí)話。老師說(shuō)：“你什么也別說(shuō)了，下午把你的家長(zhǎng)叫來(lái)就行了……”

下午，媽媽來(lái)了，我能看得出媽媽很傷心。最終經(jīng)過(guò)老師和媽媽的深刻教導(dǎo)，我深深地體會(huì)到老師的用心良苦和媽媽的望子成龍之心，于是我下定決心改掉這個(gè)不做作業(yè)的壞習(xí)慣，否則我就沒(méi)臉去見(jiàn)我的老師、媽媽、同學(xué)了。

請(qǐng)老師和媽媽以后看我的實(shí)際行動(dòng)吧！

指導(dǎo)老師 黨項(xiàng)艷

［閱讀賞析］

本文的心理描寫非常細(xì)膩到位，恰到好處地表達(dá)出了小作者當(dāng)時(shí)的所思、所想、所作所為。檢查作業(yè)前的懊悔，檢查作業(yè)時(shí)的恐慌，被查到作業(yè)沒(méi)有完成后的耍懶，都被小作者刻畫得入木三分。正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，最后小作者要“下定決心改掉這個(gè)不做作業(yè)的壞習(xí)慣”也不是空洞的口號(hào)了，而是發(fā)自內(nèi)心深處的真正的懺悔。

習(xí)作中有一處細(xì)節(jié)描寫也比較有意思，那就是小作者把自己不做作業(yè)的最初原因歸罪于這學(xué)期換了一個(gè)新老師，而這個(gè)新老師“年輕、漂亮、說(shuō)話和藹可親，認(rèn)為完不成作業(yè)她也不會(huì)把我怎么樣”，這些非常符合那些聰明但比較頑皮的男孩心理，是真實(shí)可信的。