體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)性有償社會實踐的個案研究

王道杰　程在寬

摘要：針對北京體育大學(xué)學(xué)生利用專業(yè)知識、創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值的現(xiàn)象，運用文獻(xiàn)資料、訪問調(diào)查、歸納推理等方法，以從精從簡、就近就便的原則進(jìn)行了個案選取及分析，提出了體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)性有償社會實踐的概念；探討了專業(yè)性有償社會實踐的自發(fā)性、自主性、專業(yè)性、有償性、長期性五大特點及對提高學(xué)生能力的作用；歸納出專業(yè)性有償社會實踐歷程的四個階段：基礎(chǔ)階段、起步階段、提高階段和成熟階段，得出該實踐具有很強的可推廣性；并針對體育專業(yè)學(xué)生的自我發(fā)展和專業(yè)性有償社會實踐的發(fā)展趨勢提出建議。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè)學(xué)生；專業(yè)性有償社會實踐；個案研究；北京體育大學(xué)

中圖分類號：G807.01文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-3612(2008)09-1243-04

A Case Study on Paid Professional Social Practice of Sport Major Students

——Thoughts on students in Beijing Sport University create economic value through expertise

WANG Dao-jie, CHENG Zai-kuan

（Beijing Sport University, Beijing 100084, China）

Abstract:Based on the phenomenon that students in Beijing Sport University create economic value by using their expertise, through methods of literature, survey, induced reasoning and so on, this paper selects and analyzes cases from the principles of tidy and handy. Then it brings out the concept of paid professional social practice of sport major students; probes into its five features, spontaneous, independent, professional, paid and long-term, and its role in improving students' abilities; concludes its four stages, basic stage, initial stage, improving stage and mature stage, and its popularity; finally, the paper offers proposals for the self-improvement of sport major students and tendency of the paid professional social practice.

Key words: sport major students; paid professional social practice; case study; Beijing Sport University

1研究方法

1.1文獻(xiàn)資料法┆閱覽了國家圖書館有關(guān)大學(xué)生社會實踐的30余本專著和文集；下載并閱讀了中國知網(wǎng)上有關(guān)“大學(xué)生社會實踐”、“體育社會實踐”、“體育人才”、“體育畢業(yè)生”等方面一百多篇論文；在網(wǎng)上檢索查閱了相關(guān)的資料。

1.2訪問調(diào)查法┆選取了6名北京體育大學(xué)教育學(xué)院和研究生院從事健美操、游泳、體育舞蹈等項目社會實踐的學(xué)生，于2007年12月至2008年4月間逐一對他們進(jìn)行了訪問，當(dāng)面接觸，通過深入談話方式搜集相關(guān)事實材料。

1.3專家訪談法以北京體育大學(xué)學(xué)生利用專業(yè)知識、創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值的現(xiàn)象為話題，對專業(yè)性有償社會實踐的提法，走訪了北京體育大學(xué)體育教育方面的學(xué)者、專家；走訪了北京體育大學(xué)教務(wù)處、教育學(xué)院等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，均反應(yīng)這種社會實踐對學(xué)生的素質(zhì)提高很有意義，具有很大的研究價值，并提出寶貴建議。

1.4數(shù)理統(tǒng)計法對個案調(diào)查時得到的數(shù)據(jù)（學(xué)生的收入）進(jìn)行整理統(tǒng)計，用Excel 2003處理，得到直觀的數(shù)據(jù)點折線圖。

1.5歸納推理法以學(xué)生在俱樂部或培訓(xùn)班帶課的形式為出發(fā)點，加以分析，總結(jié)歸納出其歷程中的共同點，推理出適合于普通學(xué)生的發(fā)展理念。

2體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)性有償社會實踐概念的界定

2.1體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)性有償社會實踐概念的提出據(jù)觀察，利用專業(yè)知識、創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值的實踐在北京體育大學(xué)學(xué)生當(dāng)中已經(jīng)具備了一定的規(guī)模，這也正是本研究的根基。根據(jù)本研究的需要，在參考相關(guān)文獻(xiàn)、征求相關(guān)專家意見的基礎(chǔ)上，對“體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)性有償社會實踐”（以下簡稱專業(yè)性有償社會實踐）定義為，是指體育專業(yè)學(xué)生利用課余時間，自覺地運用本專業(yè)知識、技能進(jìn)行的一種創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值的、長期的社會實踐活動。

2.2相關(guān)概念的闡釋體育專業(yè)學(xué)生是指體育教育、社會體育、運動訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育、體育管理等體育專業(yè)的擅長某項或某幾項運動項目的學(xué)生。

專業(yè)性，是指利用體育專業(yè)技能。體育專業(yè)技能，包括利用體育項目的運動理論和技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)的能力、組織體育競賽的能力、管理體育場館的能力等。比如擅長乒乓球項目的學(xué)生，運用其乒乓球理論、技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動或健身指導(dǎo)等，即屬本專業(yè)技能；擅長羽毛球項目的學(xué)生，運用其羽毛球理論、技術(shù)進(jìn)行競賽組織、俱樂部運營管理等，屬于本專業(yè)技能。

有償，即有償性，是指學(xué)生在實踐中具有一定的經(jīng)濟(jì)報酬，比如從事專業(yè)性有償社會實踐的學(xué)生，不論是在俱樂部帶操還是擔(dān)任私人教練等其他工作，都有相應(yīng)的薪酬收入。

大學(xué)生社會實踐活動是大學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有目的、有計劃、有組織地參與社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化活動的一系列教育活動的總稱^［1］。關(guān)于大學(xué)生社會實踐的概念，許多研究都有涉及，角度雖有不同，但內(nèi)涵是相近的，在此不多贅述。

3個案的選取及案例的概述

3.1個案的選取由于本文是對專業(yè)性有償社會實踐進(jìn)行的初步研究，對其概念、特點以及可推廣性加以試探性地論述，故采取從精從簡、就近就便的原則，在北京體育大學(xué)進(jìn)行專業(yè)性有償社會實踐的學(xué)生當(dāng)中選取了6名作為調(diào)查對象，其基本情況見表1所示。

3.2案例的概述此概述僅對北京體育大學(xué)的專業(yè)性有償社會實踐個案進(jìn)行概括性描述，以便大家對案例初步全面了解，具體的調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)在專業(yè)性有償社會實踐特點和歷程分析的實例舉證中。

3.2.1獎學(xué)金孝敬父母——記1997級教育學(xué)院學(xué)生彭建敏彭建敏現(xiàn)在清華大學(xué)任教，大學(xué)二年級下學(xué)期開始在俱樂部帶健美操課，一年之后具有了豐富的帶課（教學(xué)）經(jīng)驗，進(jìn)而為其以后的實習(xí)和工作打下了堅實的基礎(chǔ)。其收入相對在學(xué)期間的花銷綽綽有余，以至于把拿到的一等獎學(xué)金2 000元全部寄回家。

3.2.2每年只實踐一次——記2002級教育學(xué)院學(xué)生費杰費杰現(xiàn)在是研二學(xué)生，大一專選游泳，一學(xué)年后的暑假里，開始了專業(yè)性有償社會實踐，之后每學(xué)年的暑假都實踐一次。開始的三個暑假，只是給別的培訓(xùn)班打工，在大四畢業(yè)后的暑假里，自己聯(lián)系場地、招收學(xué)員，成功舉辦了100多人的培訓(xùn)班。

3.2.3在校生月薪上萬——記2004級教育學(xué)院學(xué)生王凱倫王凱倫現(xiàn)為大四學(xué)生，大一上學(xué)期學(xué)了一個學(xué)期的體育舞蹈，下學(xué)期便踏上了專業(yè)性有償社會實踐的征途，收入從開始的400元/月，逐步升至兩年后的10 000元/月。其各方面技能也迅猛提高，不但是某大型健身俱樂部的體育舞蹈金牌教練，自己還開辦了培訓(xùn)班。

3.2.4一級更比一級強——記2005級教育學(xué)院學(xué)生龔亮華龔亮華現(xiàn)為大三學(xué)生，其專業(yè)性有償社會實踐起步更早，大一開學(xué)專選羽毛球兩個月，學(xué)習(xí)掌握了一些基本動作，即開始了無償?shù)膶嵺`之旅，并于大一上學(xué)期期末開始了有償實踐。隨著時間的推移，其實踐范圍越發(fā)廣闊，技術(shù)培訓(xùn)、賽事組織、場地管理、商品銷售，其中涉及許多不同的行業(yè)、不同的機構(gòu)、不同的省份。

3.2.5跳到哪都受歡迎——記2005級研究生院學(xué)生胡新貞胡新貞系研三學(xué)生，研二開始的專業(yè)性有償社會實踐，經(jīng)過艱難的起步，技術(shù)逐漸嫻熟，經(jīng)驗越發(fā)豐富，現(xiàn)在到哪兒帶課都非常受歡迎。除此之外，其人際關(guān)系、溝通能力也有很大的發(fā)展，俱樂部里，從操課教練到教練主管；健身大會上，從健身專家的翻譯到兼職組委會主席的助理。

3.2.6起步再晚也不遲——記2005級研究生院學(xué)生邊大俠邊大俠現(xiàn)在是研三學(xué)生，其專業(yè)性有償社會實踐起步更晚，她是從距研二結(jié)束還有3個月的時間才開始實踐。之前沒有進(jìn)行過舞蹈的練習(xí)，僅跟著業(yè)余舞蹈班斷續(xù)地學(xué)了3個多月（每周一次拉丁課、一次摩登課）即開始了實踐，現(xiàn)在她在5家俱樂部帶拉丁舞蹈課。

4結(jié)果與分析

4.1專業(yè)性有償社會實踐的特點許多研究都從宏觀的角度對大學(xué)生社會實踐的特點進(jìn)行了闡述，比如王小云將大學(xué)生社會實踐的特點總結(jié)為雙重屬性、多功能性（綜合性）、社會參與性、開放性、協(xié)同性（合作性）、穩(wěn)定性和持續(xù)性、靈活多樣性7大特征^［2］；邢強在其碩士學(xué)位論文中提出了大學(xué)生社會實踐的五大特點：自覺能動性、社會性、開放性、專業(yè)性、時代性^［3］；李長松認(rèn)為大學(xué)生社會實踐具有教育性、綜合性、協(xié)同性和開放性4個鮮明的特點等等^［4］。

本文從“提高學(xué)生能力”的角度對專業(yè)性有償社會實踐的特點歸結(jié)為：自發(fā)性、自主性、專業(yè)性、有償性、長期性。

4.1.1自發(fā)性自發(fā)性，即由自己產(chǎn)生，不受外力影響的特性。專業(yè)性有償社會實踐是學(xué)生出于自身的意圖、愿望采取一定方式而展開的活動。比如費杰在大一放暑假時，就做了簡歷，按照計劃回到浙江應(yīng)聘游泳教練的工作；王凱倫的第一次體育舞蹈課是替一個師哥帶的，之后覺得自己也能行，隨即到處找信息，試課。

專業(yè)性有償社會實踐自發(fā)性的特點相對于其它社會實踐形式來說更有助于學(xué)生的能力提高，因為實踐的動力來源于學(xué)生自己身心發(fā)展的需要和對這種實踐的興趣愛好，它體現(xiàn)了學(xué)生對提高自身素養(yǎng)和完善自我等多方面的追求。

4.1.2自主性自主，即自己做主，不受他人支配。專業(yè)性有償社會實踐中學(xué)生的自主性表現(xiàn)在，學(xué)生是百分之百地參與，對于實踐的結(jié)果起著絕對的主導(dǎo)作用。比如王凱倫在某健身俱樂部擔(dān)任體育舞蹈教練，帶了半年的課，由于課堂氣氛調(diào)節(jié)不好，會員挑剔，結(jié)果被辭，這更是激勵他認(rèn)識到自己的不足，正視自己的不足，并加以改進(jìn)。

自主性還能促使學(xué)生關(guān)注實踐中的問題，解決實踐中遇到的實際問題，因此它能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，進(jìn)而更好地發(fā)展自己。胡新貞在某俱樂部帶健美操時，逐漸嘗試著教授拉丁操、有氧舞蹈、倫巴熱舞，以至于后來所有健身房的課程，比如瑜伽、普拉提、肚皮舞、踏板操、搏擊操、健身球等，“俱樂部只要有需求，跟我說，哪怕我現(xiàn)學(xué)，也要教”，專業(yè)性有償社會實踐對促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力的提高可見一斑。

4.1.3專業(yè)性在大學(xué)生所參與的實踐活動中，以勤工助學(xué)、志愿者服務(wù)、兼職實習(xí)等常規(guī)活動所占比例最大，而借助社會實踐來進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流、科研創(chuàng)造的大學(xué)生還相對較少，高校學(xué)生相對于參加單一的社會實踐，更希望能多參加將專業(yè)教學(xué)與真實社會相結(jié)合的實踐活動^［5］。

專業(yè)性有償社會實踐所研究的實踐形式，不論是擔(dān)任操課教練、私人教練、教練主管等職位，還是從事編操編舞、商品營銷、賽事組織、場地管理、專業(yè)培訓(xùn)翻譯等工作，都是體育專業(yè)學(xué)生利用體育專業(yè)知識從事的社會實踐，這類實踐幫助學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用于實際之中，促使主體更好地更新知識，因此更具實際價值和意義。

4.1.4有償性有償性是專業(yè)性有償社會實踐的一大特色，這個特點直接激勵著學(xué)生的起步，如費杰所說：“一直處在學(xué)生時期，沒接觸過社會，對社會有償實踐有一種新鮮感和挑戰(zhàn)性，更重要的是急于想證實自己的能力，非常想自食其力?！?/p>

有償這一特性對實踐歷程的長期性起著決定的作用，實踐中的收入促使學(xué)生不斷地充實自己的知識、提升自己的能力。從案例來看，每個學(xué)生的收入都是隨著實踐的繼續(xù)而增長，比如費杰的四次暑假實踐的收入分別是2 000元、4 000元、7 000元、8 000元；邊大俠實踐的月收入從800元逐漸升至現(xiàn)在的2 000多元；龔亮華是2005年9月份入學(xué)，2005年12月開始的專業(yè)性有償社會實踐，當(dāng)時收入為200元/月，逐漸升至2008年3月的6 000元/月，如圖1所示。

當(dāng)然，收入只是促進(jìn)實踐的一個手段，實踐只是課堂學(xué)習(xí)的有益補充，最終目的是通過實踐提高自己的能力。所以，對于在校學(xué)生來說，不能把收入當(dāng)作目的，不能一味地追求金錢，重要的是自己的學(xué)業(yè)。比如胡新貞從事專業(yè)性有償社會實踐一年半后，首先學(xué)校里事務(wù)多了，其次覺得這類實踐對自己的能力提高作用不明顯了，就只保留了150元/節(jié)的課程，其它操課都推掉了，其收入增減情況見圖2示。

4.1.5長期性長期性是專業(yè)性有償社會實踐區(qū)別于其它社會實踐形式的另一大特色。首先學(xué)生將學(xué)得的理論、技術(shù)應(yīng)用于實踐當(dāng)中，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，在實踐中修正學(xué)習(xí)提高的方向（圖3）。

學(xué)生在如此長期循環(huán)作用下，其各方面的素質(zhì)能力定會有很大的提高。比如胡新貞經(jīng)過實踐，教學(xué)經(jīng)驗方面，從“鏡面示范不熟練，不會編操”發(fā)展到“技術(shù)運用自如，即興教學(xué)能力很強”；教學(xué)管理方面的能力也大幅度提高，以至于后來兼職教練主管，職責(zé)增加了管理教練、排課、教學(xué)監(jiān)督、評審等環(huán)節(jié)。

4.2專業(yè)性有償社會實踐的歷程研究通過對北京體育大學(xué)學(xué)生的個案調(diào)查分析，體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)性有償社會實踐歷程基本上可以分為四個階段：基礎(chǔ)階段、起步階段、提高階段和成熟階段。

4.2.1基礎(chǔ)階段——刻苦學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)基礎(chǔ)階段，即從事專業(yè)性有償社會實踐的學(xué)生，在實踐之前所進(jìn)行實踐項目（其他運動技術(shù)和身體素質(zhì)也屬于基礎(chǔ)，在此不作論述）學(xué)習(xí)的階段，即打基礎(chǔ)階段（表2）。

比如王凱倫在大一入學(xué)“專選”前，沒有進(jìn)行過體育舞蹈練習(xí)，專選課1個多學(xué)期即開始到俱樂部進(jìn)行專業(yè)性有償社會實踐。邊大俠大學(xué)時期沒有學(xué)習(xí)過體育舞蹈，僅在一個業(yè)余體育舞蹈學(xué)習(xí)班上了十幾次的體育舞蹈課程，即開始了專業(yè)性有償社會實踐。

當(dāng)然，“臺上一分鐘，臺下十年功"，任何成功的背后定有不懈地努力。從表3來看，盡管每個人的基礎(chǔ)階段長短不一，但是有一點是肯定的，就是他們在起步階段（見下文）時，已經(jīng)有了相對不錯的基礎(chǔ)，已經(jīng)具備了一定的實踐項目技術(shù)，起步的艱辛很大程度上表明了理論應(yīng)用于實踐時需要磨合，需要毅力。

4.2.2起步階段——艱難起步，歷經(jīng)坎坷起步階段體現(xiàn)了專業(yè)性有償社會實踐開端的不易和艱辛。在此階段，學(xué)生往往受到不同程度的挫折和失敗，對其精神和思想上都有一定的打擊，因此，起步階段也是專業(yè)性有償社會實踐的最為關(guān)鍵時期，它直接決定了專業(yè)性有償社會實踐的成功或失敗。

如胡新貞是研二開學(xué)后進(jìn)行的專業(yè)性有償社會實踐，大學(xué)專項是健美操，研一時又在某權(quán)威培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)了一年的普拉提，技術(shù)應(yīng)該不錯的，但是她也沒有逃脫起步的尷尬——“拉丁音樂中跳健美操”、“幾十個會員走得只剩兩個人”，這種情況對一位操課教練來說可謂絕望之極，回來后好生哭了一場，“我不干這一行了，就不是這塊料”，她如此感嘆。之后還是不服輸?shù)木翊偈顾J(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，又加上朋友、同學(xué)的鼓勵，她經(jīng)受住了考驗。邊大俠的起步更是艱難而漫長，第一次應(yīng)聘操課教練是2006年9月份，結(jié)果上課“一點層次感都沒有，亂七八糟”；第二次應(yīng)聘有氧操、拉丁操教練是2007年3月份，“帶有氧操時，緊張的找不到拍子，都不好意思試?yán)〔佟?；第三次試?yán)∥枵n是2007年4月份，同樣失敗而告終；第四次在同一家俱樂部試了兩次課才被錄用。

4.2.3提高階段——缺點太多，完善自我提高階段，從俱樂部教練實踐的角度看，是指試課成功后，為能順利上課、能更好地上課、能讓會員喜歡自己，針對自己的缺點和不足，而主動查資料、資訊別人等，進(jìn)而從經(jīng)驗、技術(shù)上快速提高自己的階段。

如彭建敏說，會員會向你提問題，比如怎么減肥，剛才動作怎么是那樣的……你得給她解釋，說得她心服口服，學(xué)員的提問會引起自己很多思考，回去肯定會多看書，查資料，以充實豐富自己，并且學(xué)以致用。王凱倫在從事專業(yè)性有償社會實踐一年后，進(jìn)入某大型健身俱樂部任體育舞蹈教練，發(fā)現(xiàn)自己依然存在很大的欠缺：舞蹈音樂不熟，不能熟練運用；技術(shù)還不全面——女步生疏；調(diào)節(jié)氣氛方面更拭待提高，于是暫時收手，不再找新的俱樂部了，針對缺點潛心提高自己。費杰第二次在俱樂部擔(dān)任游泳教練時，每次上完課都會查閱書本并和老教練討論，“我覺得這是最重要的一個過程，那些老教練都有自己的教學(xué)習(xí)慣，我從中學(xué)到了很多”，他如此感嘆。

4.2.4成熟階段——開拓發(fā)展，繼續(xù)拼搏成熟階段，是指經(jīng)歷專業(yè)性有償社會實踐的學(xué)生，在經(jīng)驗、技術(shù)等方面有了很大的提高同時，再進(jìn)一步從實踐內(nèi)容、組織、管理等其他方面嘗試發(fā)展的階段。這個階段對學(xué)生的組織管理、人際交往等能力的提高是有很大作用的。

比如費杰從開始的“為別人打工，僅僅是游泳教練”，發(fā)展至“自己辦培訓(xùn)班，自己聯(lián)系場地、作宣傳、招學(xué)員”。龔亮華的發(fā)展更是明顯，運動技術(shù)方面，從大一時“只學(xué)了一些基本功”，到大三時北京市大學(xué)生羽毛球錦標(biāo)賽團(tuán)體第一名、全國大學(xué)生羽毛球錦標(biāo)賽團(tuán)體第七名；教學(xué)技能方面，從開始只教一位五年級的小學(xué)生，到應(yīng)邀廣東衛(wèi)視，主講、示范羽毛球教學(xué)片；組織管理方面，從剛開始純粹的羽毛球教練，到擔(dān)任裁判、組織比賽，再到參與俱樂部、培訓(xùn)部的場地管理、培訓(xùn)、商品銷售等工作。

4.2.5專業(yè)性有償社會實踐具有很強的可推廣性通過分析北京體育大學(xué)學(xué)生的專業(yè)性有償社會實踐歷程發(fā)展的四個階段，我們可以看到實踐歷程表現(xiàn)出極大的相似性，比如每個人的起步階段都不是一帆風(fēng)順的，均克服了一定的困難與挫折，從而踏上實踐的歷程。可見這種實踐適合于廣大學(xué)生，具有較強的可推廣性，廣大學(xué)生只需要“比著葫蘆畫瓢”，就可以體驗技術(shù)的提高、經(jīng)驗的豐富、薪酬的收獲等無限喜悅。

這就要求體育專業(yè)學(xué)生平時要努力學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練，做好準(zhǔn)備。正如筆者訪談時，彭建敏所強調(diào)的一句話：“機會總是給有準(zhǔn)備的人，我一直在準(zhǔn)備，所以只要有機會，我就有信心不讓機會輕易溜走。”只有打好基礎(chǔ)，為自己能夠進(jìn)行專業(yè)性有償社會實踐做準(zhǔn)備，才能更好地在實踐中發(fā)展自己。

5結(jié)論與建議

5.1結(jié)論┆1) 專業(yè)性有償社會實踐概念的提出。初步提出概念“專業(yè)性有償社會實踐”，并定義體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)性有償社會實踐是指體育專業(yè)學(xué)生利用課余時間，自覺地運用本專業(yè)知識、技能進(jìn)行的一種創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值的、長期的社會實踐活動。

2) 專業(yè)性有償社會實踐具有五個重要特點。從“提高學(xué)生能力”的角度，專業(yè)性有償社會實踐相對于其它社會實踐形式，具有獨特的自發(fā)性、自主性、專業(yè)性、有償性、長期性等特點，對體育專業(yè)學(xué)生的運動、教學(xué)、管理等能力的提高具有重要的作用。

3) 專業(yè)性有償社會實踐具有較強的可推廣性。專業(yè)性有償社會實踐適合于廣大體育專業(yè)學(xué)生，諸多案例表明，其實踐歷程相似，均不同程度地經(jīng)歷了基礎(chǔ)階段、起步階段、提高階段和成熟階段，體育專業(yè)學(xué)生只要努力學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練、放手拼搏，就可以體驗技術(shù)的提高、經(jīng)驗的豐富、薪酬的收獲等無限喜悅。

5.2建議┆1) 體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該努力打好基礎(chǔ)，爭取進(jìn)行專業(yè)性有償社會實踐。體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)建立起專業(yè)性有償社會實踐的概念，明確該實踐對自己綜合能力的提高起著重要的作用，平時要努力學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)，為自己能夠進(jìn)行、能更好地進(jìn)行專業(yè)性有償社會實踐做準(zhǔn)備，進(jìn)而在實踐中檢驗自己、發(fā)展自己。

2) 專業(yè)性有償社會實踐是全民健身體育人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。專業(yè)性有償社會實踐是一種傳統(tǒng)而又嶄新的自我發(fā)展模式——“學(xué)習(xí)→實踐→再學(xué)習(xí)→再實踐”，將作為體育院系教學(xué)的強有力的補充，對培養(yǎng)全民健身體育人才起著重大的作用。我們應(yīng)對專業(yè)性有償社會實踐進(jìn)行更深入的研究，以期探索出體育院系培養(yǎng)全民健身體育人才更好的模式，更好地使體育為全民健身服務(wù)。

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