２００８年高考上海歷史卷試題解析（下）

楊志才　陳國兵

共同部分

一、選擇題

18.舊石器時代用作工具的石塊與天然石塊的主要區(qū)別在于()

A.更加經久耐用B.有人為加工痕跡

C.靠近考古遺址D.更加圓潤細膩

【解析】該題考查考生對特定歷史概念的掌握程度。舊石器時代是指以使用打制石器為標志的人類物質文化發(fā)展階段。與天然石器相比，根據(jù)生產和生活所需進行打制，明顯滲透了人類的智慧；“圓潤細膩”是新石器的特征。正確答案為B。

19.四位學生在看完一場戰(zhàn)爭片后展開議論()

甲說：我反對戰(zhàn)爭，發(fā)動戰(zhàn)爭的人應該受重罰。

乙說：我也反對戰(zhàn)爭，銷毀一切殺人武器才是最要緊的。

丙說：我想最關鍵的是要消除戰(zhàn)爭根源。

丁說：我認為戰(zhàn)爭是國家生死存亡的大事，不要輕言戰(zhàn)爭。

以上與孫武觀點相吻合的是

A.甲B.乙C.丙D.丁

【解析】該題主要考查考生對孫武戰(zhàn)爭觀的認識，解題的關鍵是回顧孫武關于戰(zhàn)爭的主張。丁同學的觀點與孫武所說“非危不戰(zhàn)”及兵是“死生之道，存亡之道”相近。孫武主張“慎戰(zhàn)”，他在《孫子兵法》中開宗明義地指出：戰(zhàn)爭是國家的大事，關系到人民的生死，社稷的存亡，是不可不慎重研究、悉心考慮的。孫武又警告國君不可因憤怒而興兵，將帥也不可因惱火而交戰(zhàn)，一定要高瞻遠矚，以國家利益為尺度作出決策。正確答案為D。

20.中國古代有一個統(tǒng)一王朝，它最先在全國范圍內推行了郡縣制，建立起中央集權制的政治模式。據(jù)此判斷，這個王朝是()

A.西周B.秦朝C.東漢D.明朝

【解析】該題主要考查考生對我國古代政治制度的了解情況，解題的關鍵是弄清推斷的歷史依據(jù)。題干中提供的依據(jù)是“統(tǒng)一王朝”、“最先……推行了郡縣制”、“中央集權”，同時符合這三個條件的只有秦朝。正確答案為B。

21.有網友發(fā)表帖子討論科舉制時說：“自秦以來，科舉興于世，始以八股為試，學子徹夜秉讀。然科舉追求功祿，令學子神經麻木，豈真學識耶？”對該帖最恰當?shù)脑u價是()

A.對科舉制的評價是完全正確的

B.僅從追求功祿評價科舉制是片面的

C.關于科舉制的史實和評價都有問題

D.關于科舉制和八股取士產生的時間都有錯誤

【解析】本題以網上帖子入題，時代性強，考查考生對科舉制的評價和認識。解題的關鍵是正確解讀引言，帖子關于科舉開始和八股考試開始的時間是錯誤的：科舉制產生于隋朝，八股取士開始于明朝；科舉制產生之初有利于選拔人才，有利于社會公平，有利于重學風氣的形成，有利于文化傳播，一味貶低否定科舉制也是不妥當?shù)摹Ｕ_答案為C。

22.英國資產階級革命爆發(fā)前，反對國王專制統(tǒng)治的陣地在()

A.議會B.三級會議C.教會D.大陸會議

【解析】本題主要考查考生對英國資產階級革命前政治狀況的認識。英國從13世紀就存在的國會是資產階級與國王斗爭的主要場所；“三級會議”是法國大革命前夕出現(xiàn)的立法機構；教會是宗教組織；“大陸會議”是北美獨立戰(zhàn)爭期間的領導機構。正確答案為A。

23.司湯達小說中的人物曾說：“自從蒸汽機成為世界的王后以來，貴族頭街已成為無用之物?！苯Y合所學史實，對這句話的理解正確的是()

A.客觀真實，可以采信B.主觀臆斷，有待考證

C.背離史實，不足為信D.小說家言，皆不可信

【解析】本題以文學家的名言入題，考查考生對工業(yè)革命影響的認識。這段材料形象地描繪了工業(yè)革命對舊的社會階層和社會秩序的沖擊：工業(yè)革命誕生了新興的工業(yè)資產階級，他們擁有著巨額的財富，引領著社會潮流，確實造成了“貴族頭銜已成為無用之物”的狀況。正確答案為A。

24. 1870年由法國人主動發(fā)起的在歷史上被稱為“最愚蠢的一場戰(zhàn)爭”的是()

A.七年戰(zhàn)爭B.普法戰(zhàn)爭

C.拿破侖戰(zhàn)爭D.第一次世界大戰(zhàn)

【解析】本題主要考查考生對與法國相關戰(zhàn)爭的認識，題干的限定條件有二：一是“1870年”，二是“最愚蠢的”，符合這兩項的只有普法戰(zhàn)爭。普法戰(zhàn)爭之所以被認為愚蠢，是因為這場戰(zhàn)爭既削弱了法國，又為德意志實現(xiàn)統(tǒng)一提供了機遇。正確答案為B。

25. 19世紀70年代有個日本人對來訪的德國友人說：“我們的歷史自今日始！”這句話的意思是這一時期的日本()

A.正開始建設現(xiàn)代國家B.剛準備抵制西方文化

C.才決定學習儒家經典D.已成為世界重要強國

【解析】本題主要考查考生對明治維新的認識，體現(xiàn)了現(xiàn)代化史觀。通常認為，明治維新是日本現(xiàn)代社會的開始。解題的關鍵是把握“19世紀70年代”這一信息，此時的日本正處于明治維新期間，為了實現(xiàn)富國強兵的目標，學習西方先進的政治經濟制度，開始了近代化的歷程。正確答案為A。

26. 19世紀后期，主要資本主義國家逐漸進入壟斷階段，“壟斷”的本質是()

A.科學技術和管理手段的高度發(fā)展

B.生產規(guī)模巨大、資本高度集中

C.消除了資本主義的自由競爭

D.托拉斯組織的普遍出現(xiàn)

【解析】該題主要考查考生對基本概念的把握情況。在資本主義經濟里，“壟斷”是指少數(shù)資本主義大企業(yè)為了獲得高額利潤,通過相互協(xié)議或聯(lián)合,對一個或幾個部門商品的生產、銷售和價格進行操縱和控制。其實質是資本的高度集中。本題為最佳選擇題，“壟斷”既是管理組織，又體現(xiàn)了資本的集中程度，B項體現(xiàn)了這兩方面的要求。A項著眼于科技與管理手段，D項著眼于企業(yè)形式，C項明顯是錯誤的。正確答案為B。

27.下圖是1908年《申報》上刊登的一幅反映清末立憲的漫畫，作者的意圖是()

A.立憲制度與君主專制一脈相承

B.立憲制度與君主專制性質相同

C.立憲制度與君主專制不能相容

D.立憲制度與君主專制互不相干

【解析】解題的關鍵是讀懂圖意，“專制”是樹的下部，“立憲”是樹的上部，中間是斷開的，二者截然分開。A、B、D項說法明顯有誤：君主立憲限制了君主的權力，體現(xiàn)了資產階級的利益和要求；由于保留了君主，不能說與君主制毫不相干。正確答案為C。

28.“共爭青島歸來，同看國賊罷黜；歡呼學生復課，慶賀商店開門?！币陨线@幅對聯(lián)反映的歷史事件是()

A.保路運動B.五四運動 C.五卅運動 D.一二·九運動

【解析】從材料中的“青島歸來”、“國賊罷黜”、“學生復課”、“商店開門”等信息可推斷出此對聯(lián)反映的是五四運動。五四運動緣起于中國在巴黎和會上的外交失敗，“還我青島”是運動中的著名口號；迫于人民的壓力，北洋軍閥政府不得不懲辦親日派官僚曹汝霖、陸宗輿和章宗祥。所以有“共爭青島歸來，同看國賊罷黜”的說法。正確答案為B。

29.下列選項中正確反映了1870～1956年中國民族資本主義發(fā)展趨勢的是()

【解析】本題主要考查考生對中國民族資本主義發(fā)展狀況的把握，曲線圖主要反映了近代以來民族資本主義從產生到消亡的過程。19世紀70年代，我國民族資本主義開始產生；一戰(zhàn)期間，民族工業(yè)出現(xiàn)了短暫的春天；之后隨著列強的卷土重來，民族資本主義發(fā)展受挫；南京國民政府統(tǒng)治初年，民族資本主義獲得一定發(fā)展，但由于日本的侵華和美帝國主義的侵略，民族資本主義受到了嚴重的摧殘。據(jù)此，表達最為準確的是A圖。正確答案為A。

30.科學家竺可禎寫了60年日記，20世紀的重大事件多有記載，其中關于解放戰(zhàn)爭時期淮海戰(zhàn)役的記載是()

A.國民黨中央官吏今日下午離開沈陽，解放軍即入城

B.國民黨軍放棄徐州

C.解放軍入北京城

D.解放軍三千人在江陰渡江

【解析】本題主要考查考生對三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役的掌握情況，解題的關鍵是把握“淮海戰(zhàn)役”這一信息。淮海戰(zhàn)役的中心戰(zhàn)場在徐州，徐州是國民黨軍隊的指揮中心，所以B項正確。A項中“沈陽”與遼沈戰(zhàn)役有關，C項與平津戰(zhàn)役有關，D項與解放南京有關。正確答案為B。

31. 1945年，美國總統(tǒng)杜魯門對人說：“由于這個憲章，你們實現(xiàn)了三十年前那個偉大政治家——伍德羅·威爾遜的理想?！边@里“威爾遜的理想”是建立()

A.聯(lián)合國B.歐洲聯(lián)盟

C.東南亞國家聯(lián)盟D.國際聯(lián)盟

【解析】本題主要考查考生對近現(xiàn)代國際組織的掌握情況，解題的關鍵信息是“三十年前”和“憲章”，即《聯(lián)合國憲章》，由此可以聯(lián)想到威爾遜提議建立國際聯(lián)盟的史實。正確答案為D。

32.周恩來總理曾說：“1954年日內瓦會議的結果表明，國際間的沖突是可以通過和平談判解決的。”能夠體現(xiàn)這一精神的是()

A.三個世界理論B.和平共處五項原則

C.不結盟原則D.國家主權理論

【解析】本題主要考查考生對日內瓦會議與和平共處五項原則的掌握情況。解題時要注意周恩來話語中的核心內容“沖突是可以通過和平談判解決的”，這種判斷正反映了這一時期形成的重要外交思想“和平共處五項原則”。正確答案為B。

二、非選擇題

33.下頁圖是發(fā)現(xiàn)于高昌古城（位于今新疆吐魯番地區(qū)）的一幅珍貴壁畫“圣枝圖”。有人認為：“這幅壁畫是公元5世紀左右景教（基督教）傳入高昌的歷史見證。”觀察此畫，回答問題：()

圣枝圖

（1）請你從壁畫中找出支持這種觀點的證據(jù)。

（2）這種觀點有哪些史實依據(jù)？

（3）如果要進一步證實這一觀點，你該怎么做？

【解析】該題以高昌古城壁畫為素材，考查考生進行歷史探究的能力和技巧。第（1）問要求考生能根據(jù)提示準確地解讀圖片中的歷史信息，找出“景教”傳播的依據(jù)。解答的關鍵是弄清楚哪些因素可以作為歷史證據(jù)。第（2）問要求考生回顧所學知識，尋找支持題目結論的史實。第（3）問要求學生談探究的基本常識，關鍵是落實到“怎么做”上來，如“查閱”、“發(fā)掘”、“參考”等。

【答案】（1）壁畫中人物的相貌、服飾，壁畫中的場景等。

（2）絲綢之路已經開通，東西方之間能夠進行經濟、文化等交流，或從西漢到5世紀時期，匈奴活躍在西域及歐亞廣袤草原上，促進了東西方之間的經濟、文化交流，佛教就是通過西域流傳到中原的。

（3）關于景教傳播的文獻記載、該地區(qū)的其他考古資料、專家學者關于這一問題的研究成果等。

34.閱讀材料，回答問題：

俄羅斯人民是否還會

長久地作老爺?shù)钠撇迹?/p>

他們是否還長久地

買賣人口，

把人當牲畜？

是誰讓我們淪為奴隸？

是誰授予他們貴族的權利？

又是誰讓他們騎在

我們窮人的頭上，

揮舞著鞭子？

（1）這首詩描述的是什么制度？

（2）作者對這種制度持什么態(tài)度？為什么？

（3）詩中所說的“人民”的地位后來發(fā)生了怎樣的改變？

【解析】該題通過詩詞賞讀考查俄國農奴制的罪惡和農奴制改革。要求考生依據(jù)所學知識進行準確地判斷和合理的闡述。回答第（1）問時可以依據(jù)詩中的一些信息，如“牲畜”、“奴隸”、“貴族”等。第（2）問考查的核心是作者的態(tài)度，作答時要深刻體會詩中所流露出來的情感。

【答案】（1）農奴制。

（2）批判的態(tài)度。農奴制是極其落后、殘酷的制度。

（3）1861年俄國進行農奴制改革，農奴的人身得到解放，在法律上是自由的人（或農奴獲得人身自由），有擁有財產、改變職業(yè)、參加選舉的權利（或享有財產、職業(yè)和選舉等公民權利），地主不能把他們當作私有財產買賣、贈送和典押，不得干涉他們的生活。

35.美國建國以后，棉花種植不斷地擴展，逐漸形成了一個“棉花王國”。棉花的種植對于美國意味著什么？觀察右圖，回答問題：

（1）概述棉花產量和奴隸人數(shù)的變化情況。

（2）這種變化對美國社會產生了什么影響？

（3）為什么圖表中的年代只列到了1860年？

【解析】該題以獨立后美國棉花種植業(yè)的發(fā)展為素材，考查了奴隸制種植園經濟的產生、發(fā)展和滅亡的歷史，要求考生解讀圖片信息，結合所學知識進行判斷和分析。回答第（1）問時要準確地表述“變化”，如“持續(xù)增長”?；卮鸬冢?）問時，要在奴隸制擴張和南北經濟政治沖突之間建立起聯(lián)系。

【答案】（1）棉花產量和奴隸人數(shù)持續(xù)增長。

（2）奴隸制不斷擴張；南北兩種不同制度的對立加劇；美國社會走向分裂。

（3）1860年林肯當選總統(tǒng)，1861年南方奴隸主挑起內戰(zhàn)，隨后林肯頒布《解放黑人奴隸宣言》，黑人奴隸制度被廢除。

36. 1840年英國對中國發(fā)動了鴉片戰(zhàn)爭，有學者在談到這次戰(zhàn)爭之后中外交往的歷史時曾說：“在鴉片戰(zhàn)爭以前，我們不肯給外國平等待遇；在以后，他們不肯給我們平等待遇。”

問題：

（1）“我們不肯給外國平等待遇”指的是什么？

（2）簡要敘述中國在19世紀是如何受到“不平等待遇”的。

（3）你如何評價這位學者的觀點？

【解析】該題從某個史學家的某個觀點出發(fā)，考查了鴉片戰(zhàn)爭的背景、影響和評價。要求考生調動所學知識對不同角度的問題進行合理解讀。回答第（1）問時要突出鴉片戰(zhàn)爭前我們的閉塞無知和“鎖國”政策。對第（3）問作答時，要首先亮明自己的觀點，再給出相應的歷史依據(jù)。

【答案】（1）清朝前期盲目自大，實行閉關鎖國政策。

（2）組織：列舉；部分列舉，部分有簡單組織；語句連貫通順；回答形成結構和層次。

史實：包括近代侵略中國的戰(zhàn)爭、簽訂的不平等條約以及對中國政治、經濟等方面的影響。

（3）言之有理即可得分。如：能對作者的觀點進行批判性、反思性的回答。

37. 1789年，法國制憲會議通過了《人權與公民權利宣言》。針對這份宣言，1791年女作家奧普蘭·德·古日發(fā)表了《婦女和女公民權利宣言》。閱讀材料，回答問題：

材料一 第一條：在權利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。只有在公共利用上面才顯出社會上的差別。

第二條：任何政治結合的目的都在于保存人的自然的和不可動搖的權利。這些權利就是自由、財產、安全和反抗壓迫。

第三條：整個主權的本原主要是寄托于國民。任何團體、任何個人都不得行使主權所未明白授予的權力。

——《人權與公民權利宣言》

材料二第一條：女人生來是自由的，在權利的享有方面和男人是平等的。社會地位的差異，只能根據(jù)對公益所做的貢獻來評定。

第二條：一切政治結合的目的，都是為了維護女人和男人的自然權利，這些權利是：自由權、財產權、安全權，尤其是反抗壓迫權。

第三條：國家的主權的本原，實質上存在于由女人和男人聯(lián)合而成的國民。任何團體和任何個人均不得行使未經國民明確授予的權力。

——《婦女和女公民權利宣言》

根據(jù)以上材料，評價1789年《人權與公民權利宣言》（簡稱《人權宣言》）。

【解析】該題從一個完全嶄新的角度考查了對法國《人權宣言》的評價。提供的角度是法國女作家對《人權宣言》的“女權版”闡釋。解答時需要學生從當時社會對于《人權宣言》的感受出發(fā)，運用所學知識分析這部宣言的進步性與反映出的時代印記。評分標準給出了五種不同的得分層次，最高層次的要求是“全面”、“歷史”地評價歷史事物。

【答案】本題采用分層評分法，按以下五個遞進的層次評分：

第一層：只有結論而沒有用材料加以論述，或回答與材料無關。

第二層：從一個角度用一個材料來進行論述。如：人權宣言是進步的，它指出了人的權利是自然的和不可動搖的。

第三層：能從一個角度用多個材料來進行論述。如：人權宣言是進步的，它明確指出人的權利是自然的和不可動搖的，列舉了人的不受侵犯的權利內容，如自由、財產、安全，人的權利是平等的，和主權在民的原則等。

第四層：利用材料從不同的角度進行論述。如：人權宣言是進步的，它論證了自由、財產等人的權利的幾項內容，人的權利是平等的，國家主權與人的權利的關系等，但為什么在人權宣言之后還要發(fā)表一個“婦女人權宣言”呢？這表明人權宣言本身還是有缺陷的，它沒有在內容中提及婦女的權利，因此婦女人權宣言針對人權宣言的條文特意用了“女人和男人”來加以補充。

第五層：利用材料綜合不同的角度來進行充分論證。如：如何評價“人權宣言”？這取決于你對“人權”這個概念的理解。在專制統(tǒng)治下，人的權利被剝奪，而“人權宣言”肯定了“人”的權利，確立起人的不可剝奪的權利，以此來反對專制制度，捍衛(wèi)人的權利。從這個意義上來說它無疑是進步的。然而，這樣的權利僅僅只是抽象的人的權利，在對這些權利的理解上，不同的群體都會有不同的理解。如婦女就認為她們的權利并沒有得到規(guī)定，抽象的“人”的權利實際上成為了“男人”的權利，這違背了人權宣言所提出的權利平等的原則，因此，婦女特意要發(fā)表一個權利宣言，并在宣言中把婦女的權利列舉出來。在對“人權”的理解上為什么會出現(xiàn)這樣大的分歧？其原因很多，但有一點是重要的，我們必須從不同方面來理解和評價人權宣言，理解它的復雜性和多重性，甚至內在的矛盾性。

38.

“中國的1978”

1978年，對于中國來說具有劃時代的意義。有的學者說，這是中國的重新出發(fā)，一個國家的重新開始。歷史為什么選擇了1978年，這既是那個時代一批人面對中國與世界的過去和未來的集體思考，也和一代偉人鄧小平緊緊地聯(lián)系在一起。從1978年開始的改革開放到今天，經過30年的發(fā)展，中國已為世界所矚目。

站在30年后的今天，以“中國的1978”為主題，撰寫一篇歷史小論文。可選擇政治、經濟、思想、文化等不同角度，也可圍繞某一中心、某一事件、某一人物等展開論述。

注意：

1.論文須圍繞主題展開

2.論點應由材料支持

3.論述要層次分明

4.敘述要通順流暢

【解析】該題以歷史小論文的形式考查學生對“中國的1978”的認識和評價，屬于開放性論述題，要求考生獨立地、從不同角度對歷史事物提出看法，并進行論證?；卮饡r，首先挖掘題目隱含的信息：1978年是新時代的開始、鄧小平創(chuàng)立了中國特色社會主義理論、中國的改革大艦起航等都是重要的信息。根據(jù)這些信息，再根據(jù)題目的要求，就政治、經濟、思想、文化某一方面進行闡述。在評分標準中，對“觀點突出”、“史實典型”、“論證充分”和“文字流暢”有特別的要求，這需要我們在平時的復習中突出對這方面技能的培養(yǎng)。

【答案】本題旨在了解考生對歷史過程的分析、評判能力，駕馭、運用史實的能力以及歷史敘述與論述的能力。本題可以選取一個視角，也可進行綜合性的闡述。

本題每卷至少應由兩人評閱，各人獨立打分，以所得平均分為最終得分（有小數(shù)出現(xiàn)則4舍5入）；如果兩人給出的分值之差等于或大于閾值，應由中心組重新評閱。

（1）主題：能夠依據(jù)題目要求。

（2）觀點：觀點突出。

（3）史實：所引史實典型而充分。

（4）論述：論據(jù)與論證充分。

（5）敘述：文字通順流暢。

Ⅱ試題特征及復習建議

今年的上海高考歷史單科試題平實而不平凡，靈活而不離譜，簡潔而靈動，新穎而自然，非常注重對歷史基礎知識、基本技能和歷史探究意識的考查，很好地貫徹了考試大綱的意圖，是新課程高考理念又一次成功的實踐。其與往年命題相比，又表現(xiàn)出了如下新的特征。

1．考查內容方面

（1）特別注重對歷史事物特征的考查。

一是考查考生依據(jù)歷史事物的特征展開判斷分析，并得出正確答案的能力；二是要求考生根據(jù)所提供的素材，通過分析探究得出歷史現(xiàn)象的本質特征。如A組題中的第2、4、6、7、9、11、12等題，就依次考查了“法家思想”、“豪強”、“安史之亂”、“宋朝官制”、“元朝疆域”、“太平天國運動”、“戊戌變法”的歷史特征。在B組題中，第3、4、6、7、8、11、16、17等題，就依次考查了“羅馬帝國的版圖”、“端午節(jié)的風俗”、“中華法系的內容”、“黃帝部落的崇拜”、“信息時代的產業(yè)結構”、“唐宋時期的啟蒙教育”、“農耕文明的政治制度”、“福利國家”等歷史現(xiàn)象的基本特征。這種考查避免了思維力度較小的、簡單的歷史情節(jié)再現(xiàn)，使試卷的內容更具思想性。

（2）特別注重對歷史探究意識和能力的考查。

由于試題減少了簡單而直觀的判斷，應試過程中考生運用分析、推理和判斷的思維含量便增加了，完成試卷的探究力度也就加大了。今年的選擇題中幾乎所有的題目都帶有多種角度的限制條件。如A組的第3題，短短20多個字的題干中就含有了“斷代體史書”、“志”、“兩代人合作”等三個限制條件。此外，具有新穎的歷史情境，需要依靠嚴密的推理方能得出正確答案的選擇題也不在少數(shù)。如A組的第13題，考生要想得出正確答案，就必須熟知史料運用的基本常識，在對四則原始史料作認真的對比分析之后，才能給出正確答案。在四則史料中，根據(jù)時間看，與中共一大關聯(lián)度相對較小的是“護照”和“匯報稿”；在“船票”和“合影”兩個素材中，由于馬林是出席中共一大的共產國際的代表，所以，在中共一大召開的時間內與馬林的合影更能說明尼科爾斯基的身份。主觀題中的探究性更為突出，如A組的第17題要求說出選擇“蘇聯(lián)的解體”作為著作結束的理由；共同部分第33題要求為景教傳入高昌尋找依據(jù)；第34題要求從詩歌中讀出俄國制度的變遷；第35題要求從棉花種植規(guī)模的變遷中分析出美國社會制度的發(fā)展和變革；第37題要求從《婦女和女公民權利宣言》作者的角度評價“人權宣言”等。

（3）特別注重歷史教育的方向、史學研究的動態(tài)以及時事熱點。

今年的試題仍然大量地考查了概念史、閱讀史和心態(tài)史等國際前沿研究領域的話題，注重對文明史觀的滲透和考查，如B組的第16題。此外，試題也不忘記關注史學動態(tài)的滲透，并要求學生參與到其中，如共同部分的第36題。今年是周恩來誕辰110周年、改革開放30周年，試題對這些時事熱點也給予了適當?shù)年P注，如共同部分的第32題考查了周恩來的外交貢獻，第38題要求考生站在30年后的今天來評論這段不平凡的歷史時段。

2．命題技巧方面

（1）設問角度靈活巧妙。

試卷的靈動總是通過各種巧妙的設問角度體現(xiàn)出來的。今年的上海歷史卷就能充分地給人以靈動的感覺。比如，A組的第13題通過分析證據(jù)的合理性考查中共一大的歷史；第17題通過分析選“蘇聯(lián)的解體”作為某個著作結束的原因來考查蘇聯(lián)解體對國際關系的影響。B組的第11題通過唐宋蒙學教育的內容來考查儒學的歷史地位和影響。共同部分的第19題通過考生對戰(zhàn)爭片的議論來考查孫武的軍事思想，并進而考查考生的社會觀念；第23題通過對司湯達小說語句的理解考查第一次工業(yè)革命的社會歷史影響；第24題通過分析“最愚蠢的一場戰(zhàn)爭”來考查德意志統(tǒng)一包含的歷史智慧；等等。這些巧妙的角度構思既改變了試卷內容的呆板，又提升了試卷的探究層次。同樣的靈活角度還體現(xiàn)在主觀題中，如共同部分的第34、37題，透過詩詞抒發(fā)的情感考查歷史上的改革，透過婦女人權宣言考查對人權宣言的評價。

（2）情境創(chuàng)設簡潔明快。

這幾年的上海高考歷史試題很注意“返璞歸真”。特別是今年的試題，對材料的使用和情境的創(chuàng)設普遍著墨不多，無論選擇題還是主觀題，語言精煉、設問簡潔，力求用簡短的語言表達清晰的思路。以“共同部分”的選擇題為例，第18、22、24題的情境創(chuàng)設都只在20字左右，但考查的都是極為深刻的歷史問題。除了第37題設置了兩則材料外，其余主觀題都只是提供了一個探究場景。

（3）素材選用新穎多變。

與往年相比，今年的上海歷史試卷對新情境和新素材的使用更加密集和頻繁。根據(jù)分析統(tǒng)計，這份試題主要運用了10種不同類型的素材，具體如下表：

（4）能力要求梯度明晰。

上海歷史試題總能給人以人性化的印象，主要原因之一就是試題能力設置上的梯度性。如主觀題的問答設計，基本上是按照“是什么”、“為什么”、“怎么樣”來進行設置的。這樣做的好處是，讓學生在有話說的基礎之上，還能以較好的心境將該說的話說好。

以上這些特征都是符合新課程理念的重要改革成果，對我們平時的歷史教學和高考復習有很好的指導意義。為此，我們在即將進行的2009年歷史高考復習中要注意采用以下幾個方面的策略。

1．注重對歷史基礎知識的復習，尤其注重對歷史事物、過程基本特征的把握。

2．重視對歷史學習和探究方法的掌握，注重對基本學科能力的培養(yǎng)。

3．注重對新題型命題特色和解題方法的研究。

4．更加關注歷史研究領域新的科研成果。