聲現(xiàn)象知識(shí)梳理

鄒冠男

《聲現(xiàn)象》一章中要求同學(xué)們掌握的知識(shí)主要有：聲音的產(chǎn)生與傳播，物體振動(dòng)與聲音的關(guān)系，聲音傳播的介質(zhì)，聲速，探究發(fā)聲體振動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，人耳聽(tīng)到聲音的條件，回聲，音調(diào)及影響音調(diào)的因素，響度，音色，聲音傳遞信息及應(yīng)用，聲音傳遞能量，噪聲的定義等.下面用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（概念后括號(hào)內(nèi)數(shù)字為該知識(shí)在２００７年全國(guó)８２份中考試卷中出現(xiàn)的次數(shù)）的形式將本章知識(shí)點(diǎn)加以梳理，幫助同學(xué)們理解記憶.

例１ 學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播后，小明同學(xué)做了以下小結(jié).請(qǐng)你在橫線上為小明填上空缺.

（１）悠揚(yáng)的笛聲是空氣______________產(chǎn)生的.

（２）聲音在水中的傳播速度______________（填“大于”、“等于”或“小于”）在空氣中的傳播速度.

（３）在月球上，聲音不能傳播的原因是______________.

分析 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的.聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同，在固體中最快，在液體中次之，在氣體中最慢.聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳播聲音.

答案：振動(dòng)大于月球表面是真空，真空不能傳聲

例２ 星期天，小明要試試自己制作的二弦琴的發(fā)聲效果，需要調(diào)整琴弦的松緊程度，他這樣做的目的是改變琴聲的______________（填“響度”或“音調(diào)”）.正在這時(shí)，有位同學(xué)在樓下叫他去打球，他一聽(tīng)是小剛，馬上答應(yīng)了.他是根據(jù)聲音的______________判斷是小剛在喊他的.

分析 音調(diào)與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢（即頻率）有關(guān)，振動(dòng)越快，音調(diào)越高.同一物體的頻率可以調(diào)節(jié)，如鼓皮、琴弦繃得越緊，笛子內(nèi)部的空氣柱越短，它發(fā)出聲音的頻率越大，音調(diào)越高.不同的發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同，這是我們分辨不同發(fā)聲體的依據(jù).我們能辨別對(duì)方是誰(shuí)，靠的就是不同人的音色不同.

答案：音調(diào)音色

例３ 小明家對(duì)面的住戶正在裝修房間，影響了他的學(xué)習(xí)和休息．為了減小影響，小明設(shè)計(jì)了下列方案，其中最佳方案是（）.

Ａ． 將門(mén)窗關(guān)緊

Ｂ. 用棉花塞住耳朵

Ｃ． 將門(mén)窗打開(kāi)，同時(shí)用棉花塞住耳朵

Ｄ. 將門(mén)窗關(guān)緊，同時(shí)用棉花塞住耳朵

分析 減弱噪聲的途徑有三條：一是在聲源處減弱，二是在傳播過(guò)程中減弱，三是在人耳處減弱.這三條途徑可以同時(shí)采用，也可以不同時(shí)采用．如果能同時(shí)采用，減弱噪聲的效果會(huì)更好．故答案為Ｄ．

練習(xí)

１． 教室內(nèi)老師講課的聲音，是由老師的聲帶______________產(chǎn)生的，并通過(guò)______________傳播到學(xué)生的耳朵.

２． 文娛委員引領(lǐng)大家唱歌時(shí)，發(fā)音太高了唱不下去．這里的“高”是指聲音的（）.

Ａ． 速度Ｂ. 響度Ｃ. 音色Ｄ. 音調(diào)

３． 下列關(guān)于聲音的說(shuō)法中不正確的是（）.

Ａ． “震耳欲聾”主要說(shuō)明聲音的音調(diào)高

Ｂ． “隔墻有耳”說(shuō)明固體也能傳聲

Ｃ． “聞其聲而知其人”主要是根據(jù)音色來(lái)判斷的

Ｄ． 用超聲波清洗鐘表，說(shuō)明聲具有能量

參考答案：１. 振動(dòng) 空氣 ２. Ｄ ３. Ａ

責(zé)任編輯 程哲