知識本應(yīng)是那么簡潔

張珈錄

(一)

近來豬肉的價格大漲，人們的目光也隨之從連年猛升的GDP轉(zhuǎn)投到了從前少人問津的CPI(消費者物價指數(shù))，不知不覺中，午餐常吃的所謂香辣肉絲炒飯也只剩香辣，不見肉絲了。

午飯過后，“老老實實”地做那幾本繁復(fù)而又永無盡頭的練習(xí)冊，頭腦中靈光一閃：要是把這伙出題的人投放到市場，豬肉價格就應(yīng)該穩(wěn)定了吧。

人口的壓力把學(xué)習(xí)搞得如此復(fù)雜，復(fù)雜到有些試題與學(xué)問本身幾乎沒什么關(guān)系?，F(xiàn)行的教育體制自然無需我再浪費生命與情感去痛批，對于高考我也不屑于再罵。罵它的文章不比高考試題少，而且罵得異彩紛呈，根本沒必要去錦上添花。牢騷滿腹不是能耐，誰都會。關(guān)鍵是能否提出可行的建設(shè)性意見。

但是，即便是提出來了又能怎么樣呢？任你是這個叱咤風(fēng)云的教授，那個才名遠(yuǎn)播的學(xué)者。對不起了！只要不是國家教育部的動作，您和您的孩子就不免在這暗流洶涌、反復(fù)無常的題海里“神游”。

無奈之下，那些我左右不了的事就先不去管它?？刹皇俏胰狈n國憂民的偉大情懷。在中國只要是當(dāng)學(xué)生，你就不能太把自己當(dāng)人看。因為你永遠(yuǎn)沒有分?jǐn)?shù)重要。分?jǐn)?shù)的上下起伏關(guān)系到你的興衰榮辱，無論這個分?jǐn)?shù)是在如何扭曲的評價體系中得出的。

不過話說回來，又不能太不把自己當(dāng)人。鑒于此，接下來本人將寫一些對人類“有害”而對我無害的東西。

(二)

黑格爾說：“存在即合理。”高考的存在保證了最起碼的公平?？v然這所謂公平建立在妄想與虛幻的基礎(chǔ)上！于是，教育的目標(biāo)不是為了培養(yǎng)簡潔明快的人，而轉(zhuǎn)為制造一代又一代繁復(fù)、瑣碎、皓首窮經(jīng)的白面書生。

蓋大批“忠勇之士”，圖危以制變，慮難以立權(quán)。以己為非常之人，行非常之事，于是非常之功著矣。千軍萬馬，日日夜夜，冥冥滅滅。不知所學(xué)為何事。一人一朝登于青云之上，萬人萬世葬于解題套路之中。或問登青云者，方知其竟不知天地玄黃，不識五谷雜糧。嗚呼哀哉！

倒是有人不甘鉆入人為設(shè)計的繁復(fù)套路，因寄所托，放浪形骸之外。所以，各大“著名”中學(xué)的厭學(xué)率極高也就不足為奇了。所謂：啤酒三瓶不醉，吃喝嫖賭都會。戀愛談到反胃，師大附中萬歲！

然而，為什么現(xiàn)今的基礎(chǔ)教育只能“吸引”一些被迫呆頭呆腦、寫寫弄弄、吟吟唱唱，決心“坐穿牢底”的聽話的“好孩子”呢？知識本身是人認(rèn)知的產(chǎn)物，是那么的優(yōu)美簡潔而又與人內(nèi)心求知的旋律契合得天衣無縫。難道這種能激起心靈最深處共鳴的簡約之美，被當(dāng)今頭腦讓流行泡沫充斥的孩子們摒棄了嗎？與其說孩子們在摒棄知識，不如說命題方式在“自絕”于文化、“自絕”于人民！

(三)

單純的人也許傻，復(fù)雜的人才會蠢。

當(dāng)新鮮、靈動、簡明的語言被充滿技巧地拆成ABCD；當(dāng)形象、生動的文章只為了考查教材上某個概念而被斷章取義；當(dāng)置身于知識之海的我們發(fā)現(xiàn)每一滴水都是苦澀的成分與結(jié)構(gòu)分析。

沒聽說哪個化學(xué)家這么跟自己過不去，在做實驗時把自己知道的藥品愣設(shè)成XYZ；沒聽說哪個外國人為了表現(xiàn)自己深諳語法，在制造口是心非的句子時反復(fù)算計；更沒聽說哪個偉人發(fā)動一場戰(zhàn)爭是為了讓后生們?nèi)ケ痴b它的意義。

物理問你“臥看滿天云不動，不知云與我俱東”是什么運動？化學(xué)問你“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是什么變化？歷史問你某某《妥協(xié)案》有什么性質(zhì)?(答案是妥協(xié)性！)政治最好不過，一口一個反對形而上，出的試題卻最最形而上。

除了說明出題人的無能和對自己學(xué)科的不自信還能說明什么？

緣何如此？須知：三春過后諸芳盡，各自需尋各自門。時間就三年，但“永恒”的高考卻在很多人的心頭揮之不去。

(四)

真理在天外盤旋了無數(shù)個世紀(jì)，而這些渴求者攤開的手掌始終空著。

日日月月年年，從晨讀到晚課我們只做一件事情。那便是：毀滅我們的思想、情感和創(chuàng)造力。直到變成模式化的解題機器，算是“功德圓滿”了。

青年離開學(xué)校時，是作為一個獨立思考的和諧的人，而不該是也不能是一個專家。何況，還至多只是一位做題專家。我不知道誰從哪里挖到這么多復(fù)雜、扭曲、純技巧可又有解的習(xí)題。這種與自然和人的共同天性相悖的試題能夠存在簡直是個奇跡！

大自然簡潔、清晰、慷慨地告訴人類她的奧秘。人類中的一部分“敗類”把這些原本令人心神往之的奧秘復(fù)雜化、程式化，添油加醋地硬是找出萬惡的踩分點。最后，編成試題來決定孩子們的命運。

當(dāng)年麥克斯韋在整理法拉第的實驗數(shù)據(jù)時，得到了一個看似正確可復(fù)雜無比的式子。但是麥克斯韋卻對自己得到的表達(dá)式很不滿意。因為他堅信宇宙是和諧的、簡潔的、美的。帶著這種簡單、單純、天真到甚至沒什么道理可講的信念，他多次重新推算、整理。終于，得出了在簡潔與對稱的數(shù)學(xué)美上堪稱一絕的麥克斯韋方程組。麥克斯韋不僅為整個電磁理論奠定了基礎(chǔ)，更為科學(xué)與美學(xué)的結(jié)合與統(tǒng)一創(chuàng)造了典范。

和諧、簡潔、美，這就是自然真理與人的感受的高度統(tǒng)一。也正是懷揣著這三種理想的杰出人物在不斷為整個人類探索奧秘、求索知識、創(chuàng)造價值。在簡潔的知識中讓人發(fā)現(xiàn)到自己可貴的力量。

我相信三條關(guān)于真理的真理：

①真理是簡單的。

②如果某個真理是復(fù)雜的，那么它由若干簡單真理構(gòu)成。

③若有例外，參看上兩條。

為什么是簡單的？因為人理解的每一個部分都是簡單的。無論多復(fù)雜的事情，都只是一點點、一步步做出來的。

老師和學(xué)生時不時都會有一種野心勃勃的想法，以為好學(xué)生能解答“所有的”問題?？墒?，那些一寫就是好幾篇子的答案究竟何用之有？

蘇格拉底、孔子、釋迦牟尼、基督耶穌都不留文字，卻招來了最多的文字。

知識本應(yīng)是那么和諧、那么簡潔、那么美。反觀我們的教育卻充滿了矛盾的題設(shè)、復(fù)雜的步驟和丑陋的得數(shù)。這，到底有什么意義?

捍衛(wèi)知識簡潔的猛士依舊前行，盡管他們即將老去。而他們的后繼者，只能從題海的夾縫中遙望他們?nèi)綦[若現(xiàn)、漸行漸遠(yuǎn)的依稀背影。

或許，評價一個學(xué)生的真正標(biāo)準(zhǔn)，歸根到底取決于他在復(fù)雜、扭曲的應(yīng)試體制中為自己爭取到了多少自主學(xué)習(xí)的簡潔自由。

2007年11月14日星期三寫于家中

（指導(dǎo)教師 夏維波）