２００８年中考現(xiàn)代文閱讀考點透析

王　方　馮汝漢

通觀2008年各地中考現(xiàn)代文閱讀題，最為顯著的特點就是：課外材料基本上取代了課內(nèi)材料，而課外材料的內(nèi)容又趨向于反映社會熱點、焦點，凸現(xiàn)鮮明的時代氣息。例如，央視2007年度人物揭曉、2008年一場雪災(zāi)、“5·12”汶川大地震、2008奧運(yùn)圣火將在北京熊熊點燃等等。

2008年中考現(xiàn)代文閱讀題在設(shè)計上，主要體現(xiàn)以下考點：

其一，把握詞句。2008年中考現(xiàn)代文閱讀題，都重視考查考生理解詞句意義的能力，尤其重視考查對其語境意義的理解能力。如，浙江寧波題選用的是2008年5月14日《人民日報》發(fā)表的抗震救災(zāi)美文《災(zāi)難中，我們并肩而立》，其中第9題：

聯(lián)系上下文，具體評析下面加點詞語的作用。

①不顧余震危險，溫家寶總理星夜兼程，抵達(dá)地震災(zāi)區(qū)都江堰市，在臨時搭起的帳篷里指揮救災(zāi)。

②500多次余震把400多萬成都市民逼上了街頭，但5月l2日的成都之夜，是充滿溫情和關(guān)愛的特別之夜。

該題的考點就是理解重點詞語。解答此類題時，必須要在理解詞語辭典意義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，細(xì)心體會玩味，準(zhǔn)確把握它的語境意義。這樣，此題答案便很容易得出：①“星夜兼程”表現(xiàn)溫家寶總理爭分奪秒，迅速趕赴地震災(zāi)區(qū)，指揮抗震救災(zāi)，與人民并肩而立的崇高精神。②一個“但”字，語意轉(zhuǎn)折，把成都市民雖遭余震威脅卻不顧個人安危，心系災(zāi)民、獻(xiàn)血救人的優(yōu)秀品質(zhì)展現(xiàn)在讀者面前。又如，2008年四川南充卷選用了新華網(wǎng)成都5月19日電《淚水中收獲力量》為閱讀材料，其中第12題：

“郭秀蓮的一句話，讓我思忖至今：‘只要樹還在，明年就會結(jié)果，誰說明年不會是一個豐收年呢？”一句中的“思忖”是什么意思？你是怎么理解這句話的？

這道題第一問是對“思忖”一詞的理解，第二問則是品味郭秀蓮的那句話。解答第二問，必須要把它放在具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系整篇文章的主旨才能正確地予以解讀。此題的答案是：郭秀蓮的話強(qiáng)調(diào)了只要生命還在，只要不放棄，災(zāi)區(qū)的明天一定會更好。

其二，弄清主旨。2008年四川南充卷第10題：品讀《淚水中收獲力量》全文，指出文章所表達(dá)的主題是什么？此題要求考生在把握全文大意的基礎(chǔ)上作答。做這類題，要先通讀全文，理清全文思路，善于抓住關(guān)鍵語句。關(guān)鍵語句常常是中心語句，它往往起到概括一篇文章、一個段落或者一個層次的中心內(nèi)容或主旨的作用，一般位于一篇文章、一個段落或者一個層次的開頭或結(jié)尾，位于文段中間的情況少一些?！稖I水中收獲力量》是一篇以抗震救災(zāi)為題材的記敘文，記敘文的關(guān)鍵語句常常是那些概括中心事件、情節(jié)的語句，或發(fā)表議論、抒發(fā)情感的句子。這篇文章的關(guān)鍵語句是：第二自然段“當(dāng)哀悼逝者的警報聲響徹中國，當(dāng)淚水模糊了災(zāi)區(qū)和所有心系災(zāi)區(qū)人們的雙眼，悲傷讓我們痛徹心扉；悲傷，也讓我們的心靈收獲了從廢墟中站起來、向前走的力量”；第三自然段“我們收獲的，是永不放棄的希望”；文末“只要樹還在，明年就會結(jié)果，誰說明年不會是一個豐收年呢”。找準(zhǔn)了這些關(guān)鍵句，文章的大意就好把握了，回答此題也就容易了。此題的答案是：記敘了災(zāi)區(qū)人民、救援人員、志愿者抗擊災(zāi)難的動人事跡，謳歌了萬眾一心抗震救災(zāi)的頑強(qiáng)斗爭精神（或：我們在抗震救災(zāi)中收獲了重新站起的力量、希望、溫情和責(zé)任）。

其三，歸納要點。2008年浙江金華卷以《中國，挺住》為閱讀材料，第9題：本文的中心論點是什么（用文中句子回答）？解答這類題與考點二“弄清主旨”相同，要善于抓關(guān)鍵語句，要注意概括全面、準(zhǔn)確，表達(dá)簡潔?！吨袊?，挺住》是一篇以抗震救災(zāi)為題材的議論文，其關(guān)鍵句出現(xiàn)在文章的開頭：“5月18日，在四川省什邡市災(zāi)情最嚴(yán)重的鎣華鎮(zhèn)救援現(xiàn)場，胡錦濤總書記用洪亮的聲音堅定地喊道：‘任何困難都難不倒英雄的中國人民！”該文的中心論點是胡錦濤總書記的那句話，即：任何困難都難不倒英雄的中國人民！

其四，體驗感悟。體驗，就是在閱讀時，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去感受文中的情景和人物形象，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動，從而引發(fā)情感上的共鳴。感悟，就是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能結(jié)合自己的生活體驗和思想認(rèn)識，真正領(lǐng)會作品對自然、社會、人生的解讀，從而獲得情感熏陶和精神契合。閱讀感悟題一個突出的特點，就是必須聯(lián)系文本，聯(lián)系實際，聯(lián)系自身。2008年重慶中考卷以朱成玉的《別踩疼了雪》（選自2008年第2期《今日教育 讀寫舫》）為閱讀材料，其中第17題：

文中第④段有媽媽寫給女兒的一封信。在“5·12”汶川大地震中，也有一位母親給孩子留下了短信。這位母親雙膝跪地、雙手撐地，用脊梁為她三四個月大的孩子擋住了垮塌的房屋。在離世前她用手機(jī)給孩子留下短信：“親愛的寶貝，如你能活著，一定要記住我愛你。”讀了這兩位母親的信，你有什么感受？請聯(lián)系實際作答。（50字左右）

閱讀這兩封信，如果不能身臨其境地去體會，是很難把自己的感受表達(dá)出來的。而此考點，恰恰最能考查出考生的語文素養(yǎng)。它不僅要求考生平時善于積累，有開闊的視野，豐富的情感體驗和知識儲備，還要求考生語言表達(dá)能力強(qiáng)，能按照題目要求準(zhǔn)確地將答案表述出來。

其五，拓展探究。拓展探究類題在2008年中考現(xiàn)代文閱讀中也很常見。這類題以選文的某一點為觸點，重在考查考生在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言的能力和探究思考的能力。如2008年浙江金華卷第12題：

閱讀下列鏈接材料，寫出你的探究結(jié)果。

【相關(guān)鏈接】材料一：北川縣縣長金大中，在這次地震災(zāi)難中，6個親人，3個死亡，3個下落不明，他從廢墟中爬起，顧不上悲傷，毅然走進(jìn)了前線指揮中心，夜以繼日地指揮著抗震救災(zāi)工作。

——摘自5月17日《人民日報》

材料二：映秀鎮(zhèn)11歲女孩康潔，地震時被壓在倒塌的校舍下，幾經(jīng)艱辛爬出。當(dāng)時她右腳骨折，并被瓦礫割開了8厘米的傷口，但她未流一滴眼淚。 ——摘自《中新網(wǎng)》

材料三：四川什邡的一個小女孩，從廢墟中挖出來時雙腿已被壓斷，雙手也被砸傷。但她從被救出來到救助站一直都沒哭，大家挪動她的時候她也只是咬了咬嘴唇，甚至面對照顧她的志愿者露出了美麗的微笑。

——摘自5月17日《工人日報》

解答這道題要善于抓住引發(fā)問題的觸點，在文中找到這個觸點的相關(guān)信息，然后通過聯(lián)想、推測得出答案：災(zāi)區(qū)人民意志非常堅強(qiáng)。

其六，鑒賞特色。古人讀書強(qiáng)調(diào)“由文悟道，因道解文”，即從文章的語言文字入手理解內(nèi)容主旨，然后再去解讀文章的藝術(shù)特色，理解作者是如何使文章的內(nèi)容表現(xiàn)得更藝術(shù)、主旨更突出的。這就不僅要懂得文章寫什么，還要懂得文章怎樣寫，為什么這樣寫。2008年中考現(xiàn)代文閱讀對寫作特色的鑒賞主要集中在對表現(xiàn)手法、描寫特色和語言修辭的鑒賞等方面。2008年四川南充卷第11題：選文第一段使用了什么描寫方式？此段在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？這道題考查的是景物描寫的特點及作用。解題時，考生只要細(xì)讀選文《淚水中收獲力量》，且緊扣描寫的有關(guān)知識進(jìn)行思考、歸納，其答案就會浮出水面：采用了自然環(huán)境（景物）描寫；在結(jié)構(gòu)上的作用是總領(lǐng)全文，與結(jié)尾遙相呼應(yīng)；在內(nèi)容上的作用是與巨大的自然災(zāi)害形成鮮明對比，有力地表達(dá)了戰(zhàn)勝災(zāi)難的強(qiáng)烈愿望。

（作者地址：江蘇東臺市梁垛政府路）